Областное государственное автономное общеобразовательное учреждение «Губкинская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Белгородской области План-конспект урока (технологическая карта урока) по учебному предмету «Обучение грамоте (чтение)» в 1 классе по теме «Согласная буква й». Наименование УМК: «Школа России». Учебный предмет: обучение грамоте (чтение). Авторы учебника: В.Г. Горецкий и др. «Русская азбука»: учеб., для 1 кл. – М.: Просвещение, 2018г. Автор: Соловьёва Людмила Николаевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории, Почётный работник общего образования Российской Федерации, (высшее, 46 лет) 2021 Аннотация на методическую разработку урока по учебному предмету «Обучение грамоте (чтение)» в 1 классе по теме «Согласная буква Й» Методическая разработка урока по предмету «Обучение грамоте (чтение)» в 1 классе по теме «Согласная буква Й»» соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Учителем определены универсальные учебные действия, направленные на освоение знаний обучающимися по данной теме. Целью урока является содействие формированию у учащихся умения различать основные группы звуков русского языка и выделять их особенности. В ходе урока создаются условия для формирования компетентности младших школьников в сфере самостоятельной деятельности: ставить учебные цели, контролировать и оценивать процесс, результаты работы. Применение на уроке обучения грамоте активных методов обучения (АМО) позволяет обеспечить активность мыслительной и практической деятельности обучающихся, способствует полноценному усвоению учебного материала, эффективному и качественному овладению новыми знаниями и умениями. Методы и формы организации процесса обучения обусловлены содержанием каждого этапа урока, способствуют формированию предметных, метапредметных и личностных УУД. Технологическая карта урока Цель: содействовать формированию у учащихся умения различать основные группы звуков русского языка и выделять их особенности. Планируемый результат Предметные: У учащихся будут сформированы представления о различиях основных групп звуков русского языка, их особенностях, умение обозначать звуки цветом. Учащиеся будут иметь возможность запомнить новую букву, читать с ней слоги и слова. Личностные: Формирование классного коллектива. Развитие у школьников умений совместной деятельности и принятия решений, формирование умения вставать на позицию другого. Развитие познавательных процессов, речи, рефлексии. Формирование позитивной самооценки. Организация пространства Технология проведения Метапредметные: Учащиеся актуализируют умения составления высказываний в устной форме. Учащиеся приобретут умения совместной деятельности, принятия решений. Регулятивные УУД: Учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Оценивать правильность выполнения действий. Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного с помощью учителя. Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию. Коммуникативные УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. Слушать и понимать речь других. Фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов УУД 1.Мотивация к учебной деятельности. Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки Вот и прозвенел звонок II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии. Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала, актуализировать мыслительные операции - Найдите в ряду букв А О Й Ы «лишнюю» букву. - Почему она лишняя? (мы с этой буквой незнакомы) - Сформулируйте тему урока (Звук [j’], буквы Й, й) - Отталкиваясь от темы урока и опираясь, на слова-помощники, сформулируйте цель нашего урока: познакомимся с … (новой буквой) узнаем, какой … (звук она обозначает) научимся читать … (слова с новой буквой) 3. Знакомство с новым звуком и его характеристика 1.Слайд №1 Начинается урок. Время не теряем Урок мы начинаем! Внимательно слушаем и правильно отвечаем. - Кто узнал гостя нашего урока? (Незнайка) Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные: действие смыслообразования Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, группировать, выделять основания группировки. 2.Регулятивные: контроль, коррекция. 3.Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Познавательные: общеучебные: умение структурировать Цель: выявление из предметной области необходимых компетенций Как называется произведение Николая Носова, героем которого является Незнайка? (Приключения Незнайки и его друзей) - Подберите антоним к слову Незнайка (Знайка) Слайд №2 - Сегодня на урок я пригласила в гости Незнайку. - Как вы думаете, почему? (Он мало знает) - Сегодня на уроке мы будем учиться сами, и учить нашего героя. - Произнесите слово « Знайка» по слогам. - Сколько слогов в этом слове? (Два) - Выделите ударный слог (Первый) - Произнесите это слово, выделяя последний звук первого слога. (Знай-й-й-ка) - Произнесите этот звук отдельно. [j’] - Дайте характеристику этого звука. (Он согласный, звонкий, мягкий) - Знайка послушал ваши рассуждения, сделанный вами вывод и сказал мне, что в характеристике звука [j’] требуется кое-что уточнить. Он просит вас назвать слова, в которых звук [j’] был бы глухой и твёрдый. [j’] - Вы назвали много слов со звуком [j’], но среди них нет ни одного, в котором этот звук был бы глухой и твёрдый. Я тоже таких слов не знаю. Сделайте вывод из этого явления. (Значит звук [j’] всегда звонкий, всегда мягкий)2. Работа в парах. Слайд № 3 - 4 - Соедините наших героев со схемами их имён 3. Слайд № 5 -Хотите узнать, чьё имя в оставшейся схеме? (Растеряйка) знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 3. Самостоятельно ставить цель деятельности. Что общего в этих словах? (Это имена, во всех есть звук [j’]) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Выполняя физкультминутку, мы с вами узнаем, о чём Знайка читал в книгах. Если в названом мною слове есть звук [j’], вы делаете два приседания. Если звука [j’] в слове нет, качаете головой вправо-влево. (О войне, о путешествиях, о тайнах, о пустыне, о зайцах, о спорте, о йоге, о зайце, о медведе, об айсберге, о водопаде) 4. Построение проекта выхода из затруднения. Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для согласования темы и цели урока С какой же буквой мы сегодня будем работать? (Й) Тема нашего урока.... - Какой звук мы сейчас выделяли? ([j’]) - Найдите букву, которая обозначает этот звук на наборном полотне. Кто знает, как её зовут? (и – кратким) На какую букву она похожа? (и) (чтение стихов подготовленными 2 учениками) - Знай, что Й зовут «И кратким». Й как И в твоей тетрадке. Чтобы Й не путать с И, Сверху палочку пиши! (В. Степанов) Это буква не простая Голос краток и сердит, Потому что запятая, На её плечах сидит. (В. Кожевников) Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи. Коммуникативные УУД - 1. Высказывать и - аргументировать свою точку зрения. 2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 3. Выступать с сообщениями перед коллективом сверстников. 4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. - В русском языке буква й в начале слова не встречается, кроме иностранных слов: йод, йога, йогурт. Слайд № 6 – 7 (Чтение текста на слайде № 7) - Где находится и краткое в этих словах? Что это значит? (это слова иностранного происхождения). 5. Реализация 1. Игра «Превращение слов». построенного проекта. Вставьте пропущенные слоги, чтобы получились слова. Цель: учиться читать слова с новой буквой 5. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике. Регулятивные УУД 1.Искать пути решения проблемы. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД й к а 1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 2. Преобразовывать Ответ: майка, гайка, зайка, лейка, чайка. информацию из одной формы в другую. ФИЗМИНУТКА Коммуникативные: Слайд № 8-9 1.Управление поведением партнера; - Каким одним словом можно назвать все эти предметы? (Транспорт) 2.Умение выражать - На какие основные группы делится весь транспорт? (Слайд №10) - свои мысли. А если есть транспорт, что придумали люди, чтобы не было хаоса на дорогах? (Правила дорожного движения). (Слайд №11) 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: закрепить умения Чтение текста (в парах) Гонял Алёша шайбу около трамвайной остановки. - Уйди с мостовой! – сказал ему Сергей. - Пойдём на каток. - Кто из мальчиков нарушал правила дорожного движения? (Алёша). - Почему? - Как вы понимаете слово «мостовая»? (Дорога, шоссе). - Прочитайте слова Сергея. - Какую беду предотвратил Сергей? СЛАЙДЫ 12-13. Познавательные УУД. Составлять алгоритм действия. Регулятивные: оценка – оценивание качества и уровня усвоения. - Что помогает нам соблюдать правила дорожного движения? (Дорожные знаки). - На какие две группы можно разделить знаки, которые вы видите? (На предупреждающие и запрещающие). - Сделайте вывод, продолжая начало: чтобы не попасть в беду, надо … - Прочитайте, к чему призывают вас авторы учебника. (Стр.161). ФИЗМИНУТКА 7. Работа в парах с ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ С. Я. МАРШАКА «МЯЧ». (Слайд №14). проверкой по эталону. - Что потом случилось с мячом? Цель: проверить навык усвоения новых знаний Познавательные УУД Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности Регулятивные: прогнозирование; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. 8. Рефлексия. - Вернёмся к ряду букв, с которого мы начали урок. Цель: оценить результаты учебной деятельности А О Й Ы. - Найдите лишнюю букву. Докажите, почему она лишняя? (й, она согласная) - Дайте характеристику звука [j’]. - Оцените свою деятельность на полоске успешности цветом. Слайд № 15 - Прочитайте слова, которые наши гости, и я хотим вам сказать. Регулятивные УУД 1). Соотносить цели и результаты своей деятельности. 2). Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция. Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; прогнозирование.
