учреждение «лицей №110

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ №110»
Советского района г. Казани
Рассмотрено на МО
естественного цикла
Руководитель МО
МО «Лицей №110»
___________/Котлова Л.В.
Протокол №_____от
«__»_____2015года
«Согласовано»
«Утверждено»
Зам. директора по УР
МОУ «Лицей №110»
Директор МБОУ «Лицей №110»
__________/Щипелева Л.А.
«____»__________2015 года
__________/Сахнов А.С...
Приказ №_____от
«____»__________2015 года
Рабочая программа
_Курбановой Дании Гатовны,
учителя первой квалификационной категории_
ФИО, категория
по_биологии 7 класс
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол №__«__»_______2015года
2015-2016 уч. Год
№
Тема урока
Дата
Тип Элементы содержания
урок
а
Требования к уровню подготовки
Дом.
задание
Дополнительн
ые элементы
содержания.
Введение 2ч
1..
2.
История развития
зоологии.
Современная
зоология
§1
УОН
М
Зоология–наука о животных.
Описание животных как
биологических объектов.
Методы изучения животных.
Черты сходства и различия
животных и растений.
Значение животных.
Называть: предмет изучения зоологии;
систематические категории. Описывать
методы изучения животных. Объяснять
значение классификации животных.
Характеризовать этапы развития зоологии.
Называть области применения
зоологических знаний. Отличать животных от
растений.
§2 вопросы в
конце §.
Основные
систематические
категории
животных.
Современная
зоологиясистема наук о
животных.
Тема: Многоклеточные организмы.
3.
Общая
характеристика
простейших.
Простейшие .
4.
Жгутиконосцы,
инфузории.
5.
Тип Губки.
Классы:
Известковые,
Обыкновенные
КУ
Одноклеточные и
колониальные организмы.
Образуют цисту. Особенности
строения простейших, их роль
в природе и жизни человека.
Жгутиконосцы, инфузории.
Особенности строения, роль в
природе и жизни человека.
Возбудители заболеваний
человека.
Определять принадлежность организмов к
простейшим. Характеризовать типы
простейших.
Распознавать представителей инфузорий и
жгутиконосцев. Описывать органоиды
передвижения простейших. Объяснять
общность происхождения ж-х и растений.
Объяснять значение простейших в природе и
в практической деят-ти.
§3 вопросы в
конце §.
«Знакомство
с
многообрази
ем водных
простейших».
§4
Раковинные
амебы,
радиолярии,
фораминиферы.
КУ
Среда обитания. Особенности
строения. Приспособления
для защиты от врагов. Роль
губок в природе и жизни
человека.
Называть способы защиты от врагов.
Распознавать и описывать строение слоев
тела губки. Объяснять усложнение строения
губок по сравнению с простейшими.
Доказывать, что губки – многоклеточные
организмы. Характеризовать значение их
§5 вопросы в
конце §.
Классы губок:
известковые,
стеклянные,
обыкновенные.
6.
Тип
Кишечнополост
ные
КУ
Признаки типа:
двуслойные, лучевая
симметрия, кишечная
полость , стрекательные
клетки.
Роль кишечнополостных в
природе и жизни человека.
Распознавать и описывать строение
кишечнополостных. Объяснять значение
термина «кишечнополостные», выделять
сходство м-у кишечнополостными и
губками.
Называть значение кишечнополостных в
природе и в жизни человека.
Распознавать и описывать
представителей кишечнопол.
§6 вопросы в Жизненные
конце §.
формы
кишечнополост
ных: полип,
медуза.
§6 вопросы в
конце §.
7.
Многообразие
кишечнополост
ных.
8.
Тип Плоские
черви
УИИ
ПЗНЗ
Признаки типа Плоские черви:
трехслойные, наличие
паренхимы, появление систем
органов
§7 вопросы в
конце
9
Тип Круглые
черви.
КУ
Образ жизни, особенности
строения, наличие полости.
Значение круглых червей в
природе и жизни человека.
Давать определение основным понятиям.
Распознавать и описывать представителей
типа Плоские черви, выявлять особенности
строения, связанные с паразитизмом.
Сравнивать строение кишечнополостных и
плоских червей.
Распознавать и описывать ж-х,
принадлежащих к типу Круглые черви.
Выделять особенности строения. Объяснять
меры профилактики заражения. Сравнивать
плоских и круглых червей.
10
Тип Кольчатые
черви. Полихеты.
УИИ
ПЗНЗ
11.
Многообразие
кольчатых
червей.
КУ
Образ жизни, особенности
строения. Вторичная полость.
Появление замкнутой
кровеносной системы.
Значение полихет в природе.
Образ жизни и особенности
строения. Значение в природе
и жизни человека .
12
Обоб. урок:«Типы:
Губки- Кольчатые
черви»
Тип Моллюски
13
Перечислять внутренние различных систем.
Объяснять значение полихет в природе.
Распознавать и описывать представителей
Типа Кольчатые черви. Сравнивать строение
органов кольчатых и круглых червей.
Распознавать и описывать принадлежность
червей к различным типам. Характеризовать
роль дождевого червя в почвообразовании.
Определять принадлежность кольчатых
червей к классам
§8 вопросы в
конце §. Л.Р.
«Знакомство
с
многообрази
ем круглых
червей».
§9 вопросы в
конце §.
§10 0 Л.Р.
«Внешн
строен
дождев
червя».
Контрольное задание.
уиип
знз
Тип Моллюски: среда
обитания, образ жизни,
Распознавать и описывать ж-х типа
Моллюски. Выделять особенности
§11 вопросы в
конце §. Л.Р.
Пиявки.
особенности строения.
Строение раковины.
14
Классы
моллюсков:
Брюхоногие и
Головоногие
КУ
15
Тип Иглокожие
КУ
16
Тип
Членистоногие.
Класс:
Ракообразные,
Класс
Паукообразные
КУ
17
18
КУ
Класс насекомые
УОН
М
Л.Р
внешнего строения моллюсков.
Сравнивать строение моллюсков и
кольчатых червей.
Многообразие и
Определять принадлежность моллюсков
практическое значение и
к кассам. Объяснять значение в природе
роль моллюсков в природе.
и жизни человека. Выделять
Способы питания и
приспособления моллюсков к среде
передвижения.
обитания. Сравнивать двустворчатых и
брюхоногих моллюсков.
Особенности строения и
Узнавать представителей иглокожих.
жизнедеятельности; роль
Описывать значение иглокожих в
иглокожих в природе в
природе, Объяснять приспособление
жизни человека
иглокожих к среде обитания. Находить
черты сходства иглокожих и
кишечнополостных.
Тип Членистоногие, внешний Распознавать ж-х типа Членистоногие;
скелет, отделы тела ,
описывать их внешнее строение и
смешенная полость тела.
особенности строения. Выявлять
Образ жизни и внешнее
приспособления ракообразных к среде
строение ракообразных.
обитания, образу жизни. Объяснять роль
Системы внутренних
ракообразных в природе и в жизни
органов.
человека.
Образ жизни и особенности Перечислять роль в природе и жизни
строения: восьминогие,
человека. Доказывать принадлежность
отсутствие усиков, органы
паукообразных к типу членистоногие.
дыхания наземного типа,
Характеризовать по плану
отделы тела (головогрудь,
представителей класса паукообразные.
брюшко). Системы
Выявлять приспособления пауков к
внутренних органов.
наземной среде обитания.
Поведение и особенности
жизнедеятельности. Клещи.
Значение паукообразных.
Образ жизни и особенности Приводить примеры насекомых с
внешнего строения
различным типом ротового аппарата.
насекомых: три отдела тела, Выявлять приспособления насекомых к
три пары ног, крылья у
среде обитания, образу жизни.
большинства, органы
Объяснять связь типа ротового аппарата
дыхания наземного типа.
с характером употребляемой пищи.
«особен строен
и жизни
моллюс».
§12 вопросы в
конце §.
§13 вопросы в
конце §.
§14 вопросы в
конце §.
Л.Р.«Знакомств
ос
ракообразным
и».
§14 вопросы в
конце
§15 Л.Р
«Изучение
представителе
й отряда
насекомых».
19
Типы ротового аппарата:
грызуще-лижущий, колющесосущий, фильтрующий,
сосущий.
Признаки отряда
прямокрылые.
Представители. Роль в
природе и жизни человека.
Распознавать и описывать
представителей отрядов насекомых.
Определять принадлежность к отряду,
классу, типу. Объяснять название
«прямокрылые». Характеризовать роль в §16 вопросы в
природе и жизни человека.
конце
Распознавать и описывать
представителей отрядов, обитающих в
Волгоградской области. Приводить
примеры редких и охраняемых видов
насекомых и описывать меры по их
охране. Объяснять название
«жесткокрылые». Характеризовать роль
в природе и жизни человека.
Определять принадлежность к отряду,
классу, типу.
Распознавать и описывать
представителей отрядов. Приводить
примеры редких и охраняемых видов
насекомых и описывать меры по их
охране. Определять принадлежность к
отряду, классу, типу. Объяснять роль в
природе и жизни человека. Предлагать
меры борьбы с насекомымивредителями растений и переносчиками
заболеваний человека.
Определять принадлежность к отряду,
классу, типу. Приводить примеры редких
и охраняемых видов насекомых и
описывать меры по их охране.
Объяснять роль в природе и жизни
человека. Объяснять, почему пчел и
муравьев называют общественными
насекомыми.
Отряды
насекомых:
Таракановые,
Прямокрылые,
Уховертки,
Поденки
Отряды
насекомых:
Стрекозы, Вши,
Клопы, Жуки
КУ
КУ
Признаки отрядов жуки,
клопы. Представители. Роль
в природе и жизни человека.
Редкие и охраняемые виды
насекомых. Меры по охране.
21
Отряды
насекомых:
Бабочки,
Равнокрылые,
Блохи,
Двукрылые
КУ
22
Отряд
Перепончатокрыл
ые
КУ
Признаки отрядов бабочки,
двукрылые. Представители.
Тутовый шелкопряддомашнее животное. Роль в
природе и жизни человека.
Редкие и охраняемые виды
насекомых. Меры по охране.
Насекомые- вредители
растений и переносчики
заболеваний человека.
Признаки отряда.
Представители. Медоносная
пчела- домашнее животное.
Роль в природе и жизни
человека.
20
Признаки отрядов:
тараканы, уховертки,
поденки,
прямокрылые.
§17 вопросы в
конце §.
§18 вопросы в
конце §.
§19 вопросы в
конце §4
Состав пчелиной
семьи.
23
Обобщающий
урок: Тип
Моллюски. Тип
Членистоногие.
УОСЗ
; КР
Тестирование по темам «многоклеточные организмы. Беспозвоночные.
Тип моллюски. Тип Членистоногие»
ТЕМА: МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ. ХОРДОВЫЕ
24
Тип хордовые.
Подтипы:
Бесчерепные и
Черепные
УОН
М
25
Класс рыбы.
Костные рыбы.
КУ
Л.Р
26
Подкласс
Хрящевые рыбы
КУ
27
Многообразие
костных рыб.
КУ
Признаки: внутренний скелет,
нервная трубка,
пищеварительная трубка,
двусторонняя симметрия
тела, вторичная полость.
Местообитания и внешнее
строение. Системы
внутренних органов. Роль в
природе и жизни человека.
Общие признаки подтипа
черепные: наличие
позвоночника и разделение
нервной трубки на головной и
спинной мозг, развитие
черепа, формирование
парных конечностей.
Особенности внешнего
строения. Роль плавников в
движении рыб. Расположение
и значение органов чувств.
Практическое значение.
Хрящевые рыбы: акулы и
скаты. Черты примитивного
строения. Приспособления к
местам обитания. Роль в
природе и жизни человека.
Многообразие костистых рыб.
Отряды: осетровые,
карпообразные и
окунеобразные.
Распознавать животных типа хордовые.
Выделять особенности строения
ланцетника для жизни воде. Объяснять
роль в природе и жизни человека.
Доказывать усложнение в строении
ланцетника по сравнению с кольчатыми
червями.
§20 вопросы в
конце
Называть органы чувств,
обеспечивающие ориентацию в воде.
Распознавать и описывать внешнее
строение и особенности передвижения
рыб. Выделять особенности строения
рыб.
§21 вопросы в
конце Л,Р
«Внешнее
строение и
передвижение
рыб».
Распознавать и описывать
представителей хрящевых рыб.
Доказывать родство хрящевых рыб с
ланцентниками. Выявлять
приспособленность хрящевых рыб к
местам обитания. Объяснять значение
хрящевых рыб в природе и жизни
человека.
Распознавать и описывать
представителей костных рыб. Приводить
примеры видов рыб, обитающих в
волгоградской области. Характеризовать
§22 вопросы в
конце
§23 вопросы в
конце §.
Класс
Круглоротые
28
Класс
Земноводные,
или Амфибии
29
Обобщающий
урок по темам:
«Классы: Рыбы
и
Земноводные»
Класс
Пресмыкающие
ся, или
Рептилии, отряд
Чешуйчатые
Отряды
пресмыкающих
ся. Черепахи и
Крокодилы
30
31
32
Класс Птицы.
Общая
характеристика
класса
КУ
КУ
КУ
КУ;
Л.Р
Двоякодышащие и
по плану отряды костных рыб.
кистеперые рыбы.
Объяснять значение кистеперых и
Приспособления рыб к
двоякодышащих рыб для понимания
разным условиям обитания.
эволюции животных.
Места обитания и образ
Определять принадлежность к типу,
§2 4вопросы в
жизни. Признаки класса.
классу и распознавать наиболее
конце §.
Внешнее строение..
распространенных представителей
приспособления к образу
класса. Распознавать и описывать
жизни. Многообразие.
внешнее строение. Выделять
Отряды: хвостатые и
особенности строения в связи со средой
бесхвостые. Значение
обитания. Объяснять: -роль в природе и
земноводных в природе и
жизни человека; -происхождение
жизни человека. Охрана
земноводных. Сравнивать внешнее
земноводных.
строение земноводных и рыб.
Тестирование по темам « тип Хордовые. Надкласс рыбы. Класс Земноводные.»
Особенности внешнего
строения. Приспособления
к жизни в
наземновоздушной среде:
покровы тела, наличие век,
отсутствие желез.
Происхождение
пресмыкающихся.
Многообразие. Отряды:
черепахи и чешуйчетые.
Роль в природе и жизни
человека. Значение
пресмыкающихся в
природе и жизни человека.
Охрана.
Общая характеристика
класса. Среда обитания
птиц. Особенности
внешнего строения.
Определять принадлежность к типу, классу
и распознавать наиболее
распространенных представителей класса.
Выделять особенности строения.
Доказывать: -что пресмыкающиеся- более
высокоорганизованные животные по
сравнению с земноводными ; происхождение пресмыкающихся от
земноводных.
Распознавать и описывать представителей
класса пресмыкающиеся. Определять
принадлежность рептилий к определенным
отрядам. Объяснять роль в природе и
жизни человека пресмыкающихся.
§25 вопросы в
конце §.
Распознавать и описывать внешнее
строение птиц. Выявлять приспособления
внешнего строения птиц к полету.
Доказывать, что птицы более совершенные
§27 вопросы в
конце §.
Л.Р «Изучения
внешнего
§26 вопросы в
конце §.
Отряд Червяги.
Приспособленность к
полету.
33
Отряды птиц:
Страусообразны
е,
Нандуобразные,
Казуарообразны
е, Гусеобразные
Отряды:
Хищные птицы.
Куриные птицы.
КУ
Признаки отрядов
страусообразные и
гусеобразные. Значение в
природе и жизни человека.
Меры по охране.
КУ
Признаки отрядов дневные
хищники, совы, куриные.
Значение в природе и в
жизни человека. Меры по
охране.
35
Отряд
Воробьинообра
зныеОтряд
Голенастые
КУ
Отряд
ВоробьинообразныеОтряд
Голенастые
36
Обобщающий
урок по теме:
«Класс Птицы».
Класс
Млекопитающи
е. Подклассы
Однопроходные
и Сумчатые
КУ
Подкласс
Плацентарные.
Отряды
Насекомоядные
и Рукокрылые
КУ
34
37
38
КУ
Признаки класса. Среды
жизни и места обитания.
Особенности внешнего
строения. Строение кожи.
Шерстяной покров.
Железы млекопитающих.
Первозвери.
Признаки отряда. Значение
в природе и в жизни
человека. Меры по охране.
животные по сравнению с рептилиями.
Объяснять происхождение птиц от
пресмыкающихся.
Распознавать и описывать представителей
отрядов птиц, обитающих в Волгоградской
области. Определять принадлежность птиц
к определенным отрядам. Объяснять: -роль
в природе и жизни человека; необходимость защиты гусеобразных.
Распознавать и описывать наиболее
распространенных представителей класса
птиц, домашних птиц. Определять
принадлежность птиц к определенным
отрядам. Объяснять: -роль в природе и в
жизни человека.; -необходимость защиты.
Распознавать и описывать наиболее
распространенных представителей класса
птиц. Определять принадлежность птиц к
определенным отрядам. Наблюдать в
природе за представителями. Объяснять
роль в природе и в жизни человека.
строения птиц».
§30 вопросы в
конце §.
Признаки отряда
голенастые.
Распознавать и описывать внешнее
строение млекопитающих. Выявлять
приспособления внешнего строения
млекопитающих к среде обитания.
§31 вопросы в
конце §
Отряд Сумчатые
Определять принадлежность
млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать и описывать представителей
класса млекопитающие. Объяснять: -роль в
природе и в жизни человека; -меры
охраны. Выявлять приспособления
внешнего строения.
§31 вопросы в
конце §.
§28 вопросы в
конце §.
Признаки отрядов
Нандуобразные,
Казуарообразные.
§29 вопросы в
конце §.
39
Отряды
Грызуны,
Зайцеобразные
Отряды
Китообразные,
Ластоногие
КУ
41
Отряды
Хоботные,
Хищные
КУ
Признаки. Значение в
природе и в жизни
человека. Меры по охране.
42
Отряды
Парнокопытные
и
Непарнокопытн
ые
КУ
Признаки. Значение в
природе и в жизни
человека. Меры по охране.
43
Отряд Приматы
КУ
Признаки. Значение в
природе и в жизни
человека. Меры по охране.
44
Значение
млекопитающих
в природе и
жизни человека.
Контрольнообобщающий
УОСЗ
; КР
ТЕСТИРОВАНИЕ.
40
КУ
Признаки отряда. Значение
в природе и в жизни
человека. Меры по охране.
Признаки. Значение в
природе и в жизни
человека. Меры по охране.
Определять принадлежность
млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать и описывать представителей
класса млекопитающие. Объяснять: -роль в
природе и в жизни человека; -меры по
охране.
Определять принадлежность
млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать и описывать представителей
класса млекопитающие. Объяснять: -роль в
природе и в жизни человека; -меры по
охране. Выявлять приспособления
внешнего строения.
Определять принадлежность
млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать и описывать представителей
класса млекопитающие. Объяснять роль в
природе и в жизни человека.
Определять принадлежность
млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать и описывать представителей
класса млекопитающие. Объяснять: -роль в
природе и в жизни человека; -меры по
охране. Выявлять приспособления
внешнего строения.
Определять принадлежность
млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать и описывать представителей
класса млекопитающие. Объяснять: -роль в
природе и в жизни человека; -меры по
охране. Выявлять приспособления
внешнего строения.
§32 вопросы в
конце §.
§33 вопросы в
конце §.
§33 вопросы в
конце §.
§34 вопросы в
конце §.
§35 вопросы в
конце §.
урок
45
Покровы тела
46
Опорнодвигательная
система
47
Способы
передвижения
животных.
Полости тела
48
Органы
дыхания и
газообмен
49
Органы
пищеварения.
Обмен веществ
и превращение
энергии
ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ.
Разнообразие покровов
Называть функции. Распознавать и описывать
тела у животных.
на таблицах и рисунках строение кожи
Функции.
млекопитающих. Выявлять приспособления
Приспособления к
покровов тела к среде обитания.
условиям жизни.
Строение кожи
млекопитающих.
КУ
Функции.
Распознавать и описывать на таблицах и
Приспособления к
рисунках органы опорно-двигательной
условиям жизни. Типы
системы. Называть функции опорноскелетов: внешний,
двигательной системы, типы скелетов.
внутренний. Строение
Выявлять усложнения в строении скелета
скелетов позвоночных
млекопитающих. Сравнивать скелеты
животных.
позвоночных.
КУ
Передвижение животных. Приводить примеры животных, имеющих
Л.Р
Полости тела: первичная, разные полости тела. Давать определение
вторичная, смешанная.
терминам. Распознавать и описывать
способы передвижения. Выявлять
приспособления организмов к
передвижению.
КУ
Дыхание. Пути
Называть пути поступления кислорода в
Л.Р
поступления кислорода.
организм. Распознавать и описывать на
Приспособления к
таблицах и рисунках органы дыхания.
условиям жизни.
Выявлять приспособления организмов к
среде обитания. Сравнивать строение
органов дыхания.
КУ
Питание. Обмен веществ
Называть функции органов пищеварения.
и превращение энергии.
Распознавать и описывать на таблицах и
Органы пищеварения.
рисунках органы пищеварения. Сравнивать
Приспособления к
строение органов пищеварения и процессы
условиям жизни.
питания.
Строение
пищеварительной
системы.
§36 вопросы в конце
§. Л.р «Изучение
особенностей
покровов тела»
§37 вопросы в конце
§.
§38 вопросы в
конце§.
Л.Р «Изучение
способов
передвижения ж-х».
§39 вопросы в
конце §. Л.Р
«Изучения способов
дыхания ж-х».
§40 вопросы в
конце §.
50
Кровеносная
система. Кровь
КУ
Транспортировка
веществ. Приспособления
к условиям жизни.
51
Органы
выделения
КУ
52
Нервная
система.
Рефлекс.
Инстинкт
КУ
Л.Р
Органы выделения.
Приспособления к
условиям жизни и
выполняемые функции.
Строение органов
выделения.
Поведение животных:
рефлексы, инстинкты,
элементы рассудочной
деятельности.
Приспособления к
условиям жизни.
Строение нервной
системы.
53
Органы чувств.
Регуляция
деятельности
организма
КУ
Л.Р
Органы чувств.
Приспособления к
условиям жизни.
Механизм регуляции.
54
Продление
рода. Органы
размножения
КУ
55
Способы
размножения
животных.
Оплодотворени
КУ
Размножение. Бесполое и
половое размножение у
животных. Органы
размножения.
Раздельнополые
животные.
Гермафродиты.
Способы бесполого
размножения: деление,
почкование. Способы
полового размножения:
Называть функции кровеносной системы.
Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках органы кровеносной системы.
Сравнивать строение органов кровеносной
системы. Объяснять взаимосвязь строение
органов пищеварения и их функции.
Называть функции органов выделения.
Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках органы выделения. Выявлять
приспособления в строении органов к среде
обитания.
§41 вопросы в
конце §.
Называть функции нервной системы.
Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках органы нервной системы и
поведение животных. Давать определение
терминам. Сравнивать строение органов
нервной системы. Объяснять взаимосвязь
между строением и функцией органов
нервной системы. Выявлять приспособления
в строении органов к среде обитания.
Наблюдать за поведением животных.
Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках органы чувств. Выявлять
приспособления организмов к среде
обитания. Сравнивать строение органов
чувств.
Называть функции органов размножения.
Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках органы размножения. Приводить
примеры животных с различным типом
размножения.
§43 вопросы в конце
§. Л.Р
«Изучение ответной
реакции ж-х на
раздражение».
Приводить примеры: -животных с
различными видами бесполого
размножения; -животных с внешним и
внутренним оплодотворением. Выявлять
§46 вопросы
в конце §.
§42 вопросы в
конце §.
§44 вопросы в
конце §.
Л.Р «Изучение
органов чувств ж-х».
§45 вопросы
в конце §.
е
56
57
58
59
60
61
62
Развитие
животных с
превращением
и без
превращения
Периодизация и
продолжительн
ость жизни
животных
Доказательства
эволюции
животных
Ч. Дарвин о
причинах
эволюции
животного мира
Усложнение
строения
животных.
Многообразие
видов как
результат
эволюции
Ареалы
обитания.
Миграции.
Закономерности
размещения
животных
Естественные и
искусственные
биоцинозы
КУ
Л.Р
КУ
оплодотворение
(внешнее, внутреннее).
Типы развития. Стадии
развития с
превращением. Стадии
развития без
превращения.
Эмбриональный период.
Формирование и рост
организма. Половая
зрелость и старость.
приспособления процесса размножения к
среде обитания.
Приводить примеры животных с развитием с
метаморфозом и без.
Называть периоды в жизни животных.
Характеризовать возрастные периоды
домашних животных.
РАЗВИТИЕ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ
КУ
Понятие об эволюции.
Давать определение термину эволюции.
Доказательства эволюции. Называть доказательства эволюции.
Приводить доказательства эволюции
животного мира.
КУ
Учение Ч. Дарвина.
Называть факторы эволюции. Приводить
примеры действия факторов эволюции.
КУ
КУ
КУ
§47 вопросы
в конце §.
§48 вопросы
в конце §.
§49 вопросы
в конце §.
§50 вопросы
в конце §.
Основные этапы развития
животного мира на Земле:
появление
многоклеточности, систем
органов. Происхождение и
эволюция хордовых. Выход
позвоночных на сушу.
Закономерности
размещения животных.
Миграции животных и их
роль.
Называть основные этапы развития
животного мира на Земле. Выделять
приспособления в строении и функциях у
многоклеточных в отличие от
одноклеточных организмов. Объяснять
роль изменений условий среды в эволюции
животных.
Называть причины миграций. Приводить
примеры мигрирующих животных.
Объяснять условия существования для
жизнедеятельности животных.
§51 вопросы в конце
§.
Биоценоз. Примеры
биоценозов: естественные
и искусственные.
Давать определение понятию биоценоз.
Приводить примеры биоценозов.
Распознавать и описывать компоненты
биоценоза.
§53 вопрос
в конце §.
§52 вопросы
в конце §.
63
Факторы среды
и их влияние на
биоцинозы
КУ
Основные среды жизни:
водная, почвенная,
наземно-воздушная.
Условия в различных
средах.
64
Цепи питания.
Поток энергии
КУ
Цепь питания. Примеры
цепей питания.
Взаимосвязь
компонентов
биоциноза и их
приспособленно
сть друг к другу
Обобщающий
урок
Воздействие
человека и его
деятельности на
животных.
Одомашнивани
е животных
КУ
Взаимосвязь компонентов
в биоценозе. Пищевые
связи.
УОСЗ
ТЕСТИРОВАНИЕ
УОН
М
Положительное и
отрицательное
воздействие. Домашние
животные. Промыслы.
68
Законы России
об охране ж-го
мира.
КУ
Охрана животных.
Охраняемые территории.
Красная книга.
Рациональное
природопользование.
69
Резервное
время
Резервное
время
65
66
67
70
Называть основные среды жизни.
Описывать условия среды обитания.
Приводить примеры положительного и
отрицательного влияния человека на
природу. Объяснять влияние среды
обитания на животных.
Давать определение понятию цепь
питания. Приводить примеры цепей
питания.
Приводить примеры взаимосвязей
компонентов биоценоза. Давать
определение понятию пищевые связи.
§54 вопросы
в конце §.
Приводить примеры воздействия человека
на окружающую среду. Описывать
положительное и отрицательное
воздействие человека на животных.
Распознавать и описывать домашних
животных. Приводить примеры
промысловых животных.
Приводить примеры редких и охраняемых
животных.
§57,58 вопросы в
конце §.
§55 вопросы
в конце §.
§56 вопросы
в конце §.
§59,60