Рабочая программа Биология 7 кл

Муниципальное образовательное учреждение
«Брилинская основная общеобразовательная школа»
Рассмотрено
на заседании педсовета
протокол №________
от_________________
Согласовано
зам.директор по УВР
_____________ /О.Н. Голубева/
Утверждаю
директор школы:____________ /Ж.С.Коршунова/
«____»___________ 20____г.
Рабочая программа по предмету «Биология»
7 класс на 2014-2015 уч. год
Составитель: Кленкова И.А.
учитель биологии
д. Брилино
Структура программы:
1.
Пояснительная записка
2.
Учебно-тематический план
3.
Содержание программы
4.
Развёрнутый тематический план
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, программы основного общего образования по биологии 6-9
кл., авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова (Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных
под руководством В.В. Пасечника. Биология. 5-11 классы, авт.-сост. Г.М. Пальдяева. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 92, [4] с.).
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;Федеральный Базисный учебный план для основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;Региональный Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный приказом МО и Н №3934/11 от 2.08.2011,
реализующий программы начального общего и основного общего образования;
Учебно – методический комплект:
- Учебник для общеобразовательных учреждений: Биология .Животные 7 класс - М.: Дрофа, 2004. Авторы: В.В Латюшин. В.А. Шапкин.
- Рабочая тетрадь В.В.Латюшин, Е.А. Ламехова Биология. Животные 7 класс.
- Н.Ю. Захарова Тесты по биологии к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс. Издательство «Экзамен» Москва
2006г.
- Мультимедийный учебник Кирилла и Мефодия Биология. Животные.
Список дополнительной литературы для учителя:
1) Калинова Г.С. и др. Тестовый контроль знаний учащихся по биологии. – М., Просвещение,1996.
2) Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995
3) Сергеев М.Б. Сергеева Т.В. Планета Земля Развитие идей и представлений – М., Интерпракс, 1994.
4) Журнал Биология в школе
3
Список дополнительной литературы для учащихся:
1) Энциклопедический словарь юного биолога Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986
2) Энциклопедический словарь юного натуралиста Сост. Рогожкин А.Г. – М., Проссвещеие, 1981.
3) Экология. Познавательная энциклопедия – М., 1994
4)
Журнал Юный натуралист Журнал Биология для школьников.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Животные»
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «ВентанаГраф», 2007
Интернет-ресурсы.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных действий.
На основании примерной программы МО РФ, содержащей требования к минимальному объему содержания по биологии в 7-м классе,
реализуется базисный уровень преподавания биологии, что позволяет развивать познавательную активность младших подростков и формировать
познавательную и информационную компетентности учащихся школы. Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и
жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах классификации, индивидуальном и историческом развитии, структуре и
функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Принципы отбора основного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
4
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью
соответствуют стандарту.
Главная цель основного общего образования - формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях,
умениях, навыках и способах деятельности; обогащение ребенком опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта
познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории.
Цели обучения:
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе.
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Содержание познавательной компетенции учащихся 7-го класса.
Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов
деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на
практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых
предположений; описание результатов этих работ
5
Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии 7-ого класса.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные
решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт). Проведение фенологических
наблюдений за поведением и сезонными изменениями животных.
Определение структуры и характеристика объекта познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого.
Разделение процессов на этапы, звенья.
Содержание информационной компетенции учащихся 7-го класса.
Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов,
моделей, коллекций.
Умение работать с биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических терминов.
Умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации.
Умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов.
Умение пользоваться ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о биологических объектах.
Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Содержание коммуникативной компетенции учащихся 7-го класса.
Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).
6
Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста.
Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.
Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку
зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
Содержание рефлексивной компетенции учащихся 7-го класса школы.
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и
средств и др.).
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и
устранение причин возникших трудностей.
Соблюдение норм поведения в окружающей среде.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими её участниками; объективное
оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчинённый
и др.)
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы. Все
лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному
поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Тип программы: типовая, концентрическая, базового уровня.
7
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
В учебно-тематическом планировании конкретизируется содержание предметных разделов с распределением учебных часов, а также с перечнем
лабораторных и практических работ.
Количество часов по учебно-тематическому плану – 68.
Количество
Количество
Количество экскурсий Количество экскурсий
лабораторных работ по лабораторных работ по
по программе
по календарнопрограмме
календарнотематическому
тематическому
планированию.
планированию.
7
7
4
Название раздела и темы
4
Количество
часов по
программе
ВВЕДЕНИЕ. Общие сведения о животном мире.
Раздел 1. Многообразие животных.
Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения
и функций органов и их систем у животных.
Раздел 3. Индивидуальное развитие животных.
Раздел 4. Развитие животного мира на Земле.
Раздел 5. Биоценозы.
Раздел 6. Животный мир и хозяйственная
деятельность человека.
Резерв
ИТОГО:
8
2
34
14
Количество
часов по
календарнотематическому
планированию
2
37
9
3
3
4
5
5
4
6
5
5
70
0
68
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
7 класс Животные
(70 часов, 2 часа в неделю / 68 часов)
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа / 2 часа)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений.
Систематика животных.
РАЗДЕЛ 1
Многообразие животных
(34 часа / 37 часов)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение
в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
■ Лабораторная работа
1. Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
■ Лабораторная работа
2. Знакомство с многообразием ракообразных.
9
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
■ Лабораторная работа
3. Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: хрящевые, костные. Среда обитания, образ
жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
■ Лабораторная работа
4. Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
■ Лабораторная работа
5. Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
■ Экскурсия
1. Изучение многообразия птиц.
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
РАЗДЕЛ 2
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных
(14 часов / 9 часов)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения.
Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция
деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
■ Лабораторная работа
6. Изучение особенностей различных покровов тела.
10
РАЗДЕЛ 3
Индивидуальное развитие животных
(3 часа / 5 часов)
Способы размножения. Оплодотворение. .Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
■ Лабораторная работа
7. Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
РАЗДЕЛ 4
Развитие животного мира на Земле
(3 часа / 4 часа)
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
РАЗДЕЛ 5
Биоценозы
(4 часа / 6 часов)
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз.
Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
■ Экскурсии
2. Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
3. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
РАЗДЕЛ 6
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
(5 часов / 5 часов)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование
животных.
■ Экскурсия
4. Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных. Резерв времени — 5 часов / 0 часов
11
4. РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 7 КЛАСС. БИОЛОГИЯ.
№
Тема урока
1
Введение. Общие
сведения о
животном мире
(2 часа).
История развития
зоологии.
2
Современная
зоология.
3
Раздел 1
Многообразие
животных
(37часов).
Простейшие. Общая
характеристика
простейших.
Многообразие
простейших.
Жгутиконосцы.
Инфузории и др.
Многоклеточные
животные.
Тип Губки. Классы:
Известковые,
Стеклянные,
Обыкновенные.
4
5
Содержание
Основные
понятия темы
Этология,
зоогеография,
энтомология,
орнитология,
ихтиология,
эволюция
животных
Признаки
классификации
наук о животных
Корненожки,
радиолярии,
солнечники,
споровики, циста,
раковина,
простейшие
Инфузории,
колония,
жгутиконосцы
Губки,
специализация
клеток, эктодерма,
энтодерма
Планируемые результаты освоения материала
Домашнее
задание
Называть:
- предмет изучения зоологии;
- систематические категории.
Описывать методы изучения животных.
Объяснять значение классификации животных.
Характеризовать этапы развития зоологии.
§1
Называть области применения зоологических знаний.
Отличать животных от растений.
§2
Определять принадлежность организмов к простейшим.
Характеризовать тип простейших.
§3 до стр. 13
Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.
§3 до конца,
Описывать органоиды передвижения простейших.
§4
Объяснять общность происхождения животных и растений.
Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности.
Называть способы защиты от врагов.
§5
Распознавать и описывать строение слоев тела губки. Объяснять усложнение
строения тела губок по сравнению с простейшими.
Доказывать, что губки многоклеточные организмы. Характеризовать
значение губок.
12
6
Тип
Кишечнополостные.
Классы:
Гидроидные,
Сцифоидные,
Коралловые полипы.
Полость
кишечная, лучевая
симметрия, полип,
регенерация,
кожно-мышечный
мешок,
стрекательные
клетки, полип,
медуза, коралл
Распознавать и описывать строение кишечнополостных. Объяснять значение
термина «кишечнополостные».
Выделять сходства между губками и кишечнополостными.
Называть значение кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Распознавать и описывать представителей кишечнополостных.
Доказывать принадлежность представителей к одному типу.
§6
7
Тип Плоские Черви.
Классы: Ресничные,
Сосальщики,
Ленточные.
Гермафродит,
хозяин
промежуточный и
окончательный
Распознавать и описывать представителей типа Плоские черви.
Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом.
Сравнивать строение кишечнополостных и плоских червей.
Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.
§7
8
Тип Круглые черви.
Системы органов,
разнополость
Распознавать и описывать представителей типа Круглые черви.
Выявлять особенности строения.
Объяснять меры профилактики заражения.
Сравнивать плоских и круглых червей.
§8
9
Тип Кольчатые
черви, или
Кольчецы. Класс
Многощетинковые,
или Полихеты.
Класс Кольчецов:
Малощетинковые,
или Олигохеты.
Пиявки. Л.р. № 1
Знакомство с
многообразием
кольчатых червей.
Тип Моллюски.
Общая
характеристика.
Параподия,
полихеты,
щетинки
Перечислять внутренние органы различных систем.
Объяснять значение полихет в природе. Объяснять и описывать
представителей Кольчатые черви.
Сравнивать строение кольчатых и круглых червей.
§9
Олигохеты,
пиявки, гирудин,
анабиоз, диапауза,
защитная капсула
Распознавать и описывать по рисункам принадлежность червей к различным
типам.
Характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании.
Определять принадлежность кольчатых червей к классам.
§10 и стр. 42
Моллюски,
брюхоногие,
двустворчатые,
хитин
Распознавать и описывать животных типа моллюсков.
Выделять особенности их внешнего строения.
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.
§11
10
11
13
12
Классы моллюсков:
Брюхоногие,
Двустворчатые,
Головоногие.
Моллюски,
брюхоногие,
двустворчатые,
головоногие,
чернильный
мешок.
Реактивное
движение
Определять принадлежность моллюсков к классам.
Объяснять значение в природе и в жизни человека. Выявлять
приспособления моллюсков к среде обитания.
§12
13
Тип Иглокожие.
Классы: Морские
лилии, Морские
звёзды, Морские
ежи, Голотурии,
Офиуры.
Тип Членистоногие.
Классы:
Ракообразные,
Паукообразные.
Л.р.№2 Знакомство
с разнообразием
ракообразных.
Иглокожие,
водно-сосудистая
система,
известковый
скелет
Узнавать по рисункам представителей иглокожих. Знать значение
иглокожих в природе. Объяснять приспособления иглокожих к среде
обитания.
Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.
§13
Мозаичное зрение,
сложные глаза,
простые глаза,
паутинные
бородавки,
паутина
Распознавать животных типа Членистоногие. Распознавать и описывать
внешнее строение и многообразие членистоногих.
Выделять особенности строения членистоногих. Выявлять приспособления
ракообразных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль
ракообразных в природе и в жизни человека. Перечислять роль в природе и
жизни человека.
Доказывать принадлежность паукообразных к типу Членистоногие.
Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.
§14 и стр. 58
15
Класс Насекомые.
Особенности
жизнедеятельности.
Ротовые аппараты, Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата.
передвижение,
Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни.
наличие крыльев
Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.
§15
16
Отряды насекомых.
(Таракановые.
Прямокрылые.
Уховертки.
Поденки).
Отряды
насекомых(Стрекозы
. Вши. Жуки.
Клопы).
тараканы,
прямокрылые,
уховертки,
поденки
Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять название прямокрылые.
Характеризовать роль в природе и жизни человека.
§16
стрекозы, вши,
жуки, клопы
Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять название жесткокрылые.
§17
14
17
14
18
Отряды насекомых
(Бабочки.
Равнокрылые.
Двукрылые. Блохи).
Гусеница,
куколка,
чешуекрылые,
равнокрылые,
двукрылые, блохи
Распознавать и описывать представителей отрядов.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Характеризовать роль в природе и жизни человека.
Предлагать меры борьбы с насекомыми вредителями растений и
переносчиками заболеваний человека.
§18
19
Отряд
Перепончатокрылые.
Л.р.№3 Изучение
представителей
отрядов насекомых.
Обобщение.
Многоклеточные,
беспозвоночные
животные.
Тип хордовые.
Подтипы:
Бесчерепные и
Черепные, или
Позвоночные.
Классы рыб:
Хрящевые, Костные.
Муравьи, пчелы,
шмели, шершни
Распознавать и описывать представителей отрядов насекомых.
Определять принадлежность к отряду, классу, типу.
Объяснять название перепончатокрылые.
§19
обобщение и
систематизация
знаний,
тестирование
Хорда, череп,
позвоночник.
Ланцетник
Знать классификацию типа, характерные признаки, особенности строения и
жизнедеятельности.
Распознавать животных типа Хордовые. Выделять особенности строения
ланцетника для жизни в воде.
Объяснять роль в природе и жизни человека. Доказывать усложнение
строения ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.
§20
Чешуя.
Плавательный
пузырь. Боковая
линия
Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде. Распознавать
и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб.
Выделять особенности строения рыб. Распознавать и описывать
представителей костных рыб.
§21 (с. 97-99,
с. 101-102)
Отмечать внешние признаки рыб, связанные с водной средой обитания; в
результате наблюдений делать выводы о строении и передвижении рыб.
§21 и стр.
102
Распознавать и описывать представителей хрящевых и костных рыб.
Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками. Выявлять
приспособленность хрящевых и костных рыб к местам обитания. Объяснять
значение хрящевых и костных рыб в природе и жизни человека.
§22, 23
20
21
22
23
24
Л.р. №4
Наблюдение за
внешним строением
и передвижением
рыб.
Отряды Хрящевых и Акулы, скаты;
Костных рыб.
осетрообразные,
сельдеобразные,
лососеобразные,
карпообразные,
окунеобразные
15
25
Класс Земноводные
или Амфибии.
Безногие,
Хвостатые,
Бесхвостые
26
Класс
Пресмыкающиеся,
или Рептилии.
Общая
характеристика.
Отряды
пресмыкающихся:
Чешуйчатые,
Черепахи,
Крокодилы
Класс Птицы, общая
характеристика
класса.
Общая
характеристика
Отряды птиц:
Пингвины. Л.р. №5
Изучение внешнего
строения птиц.
Отряды птиц:
Страусообразные,
Нандуобразные,
Казуарообразные,
Гусеобразные.
Отряды птиц.
Дневные хищники.
Совы. Куриные.
Отряды птиц.
Воробьинообразные,
Голенастые.
Характерные
признаки отряда
27
28
29
30
31
32
Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее
распространенных представителей класса.
Распознавать и описывать внешнее строение. Выделять особенности
строения в связи со средой обитания.
Объяснять роль в природе и жизни человека; происхождение земноводных.
Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.
Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее
распространенных представителей класса.
Выделять особенности строения в связи со средой обитания.
Доказывать, что пресмыкающиеся более высокоорганизованные животные
по сравнению с земноводными и их происхождение от земноводных.
Распознавать и описывать представителей класса пресмыкающиеся.
Определять принадлежность рептилий к определенным отрядам.
Объяснять роль пресмыкающихся в природе и жизни человека..
§ 24
Распознавать и описывать внешнее строение птиц. Выявлять
приспособления внешнего строения птиц к полету. Доказывать, что птицы
более высокоорганизованные животные по сравнению с рептилиями.
Объяснять происхождение птиц от пресмыкающихся.
Распознавать и описывать представителей отряда птиц.
Определять принадлежность птиц к определенному отряду. Объяснять роль
в природе и жизни человека.
§ 27 (до с.
136)
Характерные
признаки отрядов
Распознавать и описывать представителей отрядов птиц.
Определять принадлежность птиц к определенным отрядам. Объяснять роль
в природе и жизни человека; необходимость защиты гусеобразных.
§ 28
Характерные
признаки отрядов
Распознавать и описывать представителей отрядов птиц.
Определять принадлежность птиц к определенным отрядам.
Объяснять роль в природе и жизни человека; необходимость защиты.
Распознавать и описывать представителей отрядов птиц.
Определять принадлежность птиц к определенным отрядам. Объяснять роль
в природе и жизни человека. Наблюдать в природе за представителями
воробьинообразных.
16
§ 29
Черепахи.
Крокодилы. Змеи.
Ящерицы,
Перья птиц.
Выводковые и
гнездовые птицы.
Характерные
признаки отрядов
§ 25 (Общая
характеристи
ка)
§ 25, 26
§ 27 (до
конца) и стр.
136
§ 30
33
Экскурсия №1
Изучение
многообразия птиц
Характерные
признаки отрядов
Наблюдать, делать выводы о многообразии птиц в природе, о роли птиц в
природе и жизни человека.
Отчет по
экскурсии
(дополнитель
ный
материал по
учебнику
Полянского
§59,63)
34
Класс
Млекопитающие,
или Звери. Общая
характеристика,
происхождение
Отряды: Грызуны и
Зайцеобразные.
Общая
характеристика
класса.
Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих. Выявлять
приспособления внешнего строения млекопитающих к среде обитания.
§ 31
самостоятельная
работа с текстом
учебника,
обсуждение
Характерные
признаки отрядов
Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.
Объяснять роль в природе и жизни человека; меры охраны. Выявлять
приспособления внешнего строения.
Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.
Объяснять роль в природе и жизни человека; меры охраны. Выявлять
приспособления внешнего строения.
§ 32
Характерные
признаки отрядов
Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам.
Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
§ 34
Характерные
признаки отрядов
Определять принадлежность млекопитающих к отряду. Распознавать и
описывать представителей класса Млекопитающие. Объяснять родство
человека с млекопитающими.
Уметь применять полученные знания в практической деятельности
§35
Называть функции покровов тела. Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках строение кожи млекопитающих.
Выявлять приспособления покровов тела к среде обитания.
17
§ 36 и стр.
192
35
36
Отряды:
Китообразные,
Ластоногие,
Хищные
37
Отряды
млекопитающих.
Парнокопытные,
непарнокопытные.
Отряды
млекопитающих.
Приматы.
Обобщение.
Многоклеточные
хордовые животные
Раздел 2
Эволюция
строения.
38
39
40
тестирование
§ 33
41
Взаимосвязь
строения и
функций органов и
их систем у
животных (9 часов).
Покровы тела.
Л.р. № 6 Изучение
особенностей
различных
покровов тела.
Опорнодвигательная
система.
42
Способы
передвижения.
Полости тела.
43
Органы дыхания и
газообмен.
44
Органы
пищеварения. Обмен
веществ и
превращение
энергии.
Кровеносная
система. Кровь.
45
Наружный и
внутренний
скелет. Скелет
конечностей.
Сустав.
Движения:
амебоидное; за
счет биения
жгутиков и
ресничек, с
помощью мышц.
Диффузия.
Газообмен.
Жабры. Трахеи.
Бронхи. Легкие.
Альвеолы.
Питание и
пищеварение.
Усложнение
пищеварительной
системы.
Усложнение
кровеносной
системы.
Форменные
элементы крови.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы опорнодвигательной системы.
Называть функции опорно-двигательной системы; типы скелетов. Выявлять
усложнения в строении скелета млекопитающих.
Сравнивать скелеты позвоночных.
Приводить примеры животных, имеющих разные полости тела.
Распознавать и описывать способы передвижения. Выявлять
приспособления организмов к передвижению.
§ 37
Называть пути поступления кислорода в организм животных.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы дыхания.
Выявлять приспособления организмов к среде обитания.
Сравнивать строение органов дыхания.
§ 39
Называть функции органов пищеварения. Распознавать и описывать на
таблицах и рисунках органы пищеварения. Объяснять взаимосвязь органов
пищеварительной системы и их функций.
§ 40
Называть функции кровеносной системы. Распознавать и описывать на
таблицах и рисунках органы кровеносной системы.
Сравнивать строение органов кровеносной системы. Объяснять взаимосвязь
органов кровеносной системы и их функций.
§ 41
18
§ 38
46
Органы выделения.
47
Нервная система.
Рефлекс. Инстинкт.
48
Органы чувств.
Регуляция
деятельности
организма.
Раздел 3
Индивидуальное
развитие животных
(5 часов).
Продление рода.
Органы
размножения.
Монокулярное и
бинокулярное
зрение.
Способы
размножения
животных.
Оплодотворение.
Развитие животных с
превращением и без
превращения.
49
50
51
52
Периодизация и
продолжительность
жизни животных.
53
Л.р. №7 Изучение
стадий развития
животных и
определения их
Усложнение
выделительной
системы.
Нервная система.
Рефлекс.
Инстинкт.
Называть функции органов выделения. Распознавать и описывать на
таблицах и рисунках органы выделения. Объяснять взаимосвязь органов
выделения и их функций.
Называть функции нервной системы. Распознавать и описывать на таблицах
и рисунках органы нервной системы и поведение животных. Давать
определение терминам. Сравнивать строение органов нервной системы.
Объяснять взаимосвязь органов нервной системы и их функций. Наблюдать
за поведением животных.
Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы чувств. Выявлять
приспособления организмов к среде обитания.
Сравнивать строение органов чувств.
§ 42
Гермафродитизм.
Раздельнополость.
Называть функции органов размножения. Распознавать и описывать на
таблицах и рисунках органы размножения.
Приводить примеры животных с различным типом размножения.
§ 45
Бесполое и
половое
размножение.
Приводить примеры животных с различными видами бесполого
размножения; животных с внешним и внутренним оплодотворением.
Выявлять приспособления процесса размножения к среде обитания.
§ 46
Развитие
животных с
превращением и
без превращения.
Периодизация и
продолжительност
ь жизни
животных.
тестирование
Приводить примеры животных с развитием с метаморфозами и без
метаморфоза.
Сравнивать развитие с метаморфозами и без метаморфоза.
§ 47
Называть периоды в жизни животных.
Характеризовать возрастные периоды домашних животных.
§ 48
Уметь применять полученные знания в практической деятельности
стр. 246
19
§ 43
§ 44
возроста.
Обобщение.
Эволюция строения
и функций органов и
их систем.
54
55
56
57
58
59
Раздел 4
Развитие и
закономерности
размещения
животных на Земле
(4 часа).
Доказательства
эволюции животных.
Чарльз Дарвин о
причинах эволюции
животного мира.
Усложнение
строения животных.
Многообразие видов
как результат
эволюции.
Ареалы обитания.
Миграции.
Закономерности
размещения
животных.
Палеонтологическ
ие,
эмбриональные,
сравнительноанатомические
доказательства.
Давать определение термину «эволюция». Называть доказательства
эволюции. Приводить доказательства эволюции животного мира.
§ 49
Наследственность,
изменчивость,
естественный
отбор.
Дивергенция.
Разновидность.
Видообразование.
Называть факторы эволюции.
Приводить примеры действия факторов эволюции.
§ 50
Называть основные этапы развития животного мира на Земле. Выделять
приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от
одноклеточных организмов. Объяснять роль изменений условий среды в
эволюции животных.
§ 51
Называть причины миграций. Приводить примеры мигрирующих животных.
Объяснять условия существования для жизнедеятельности животных
§ 52
Давать определение понятию биоценоз. Приводить примеры биоценозов.
Распознавать и описывать компоненты биоценоза.
§ 53
Называть основные среды жизни.
Описывать условия среды обитания. Приводить примеры положительного и
20
§ 54
Виды: эндемик,
космополит,
реликт.
Закономерности
размещения
животных.
Продуценты,
Раздел 5.
Биоценозы (6часов). консументы,
Естественные и
редуценты.
искусственные
биоценозы.
Факторы среды и их Абиотические,
влияние на
биотические,
биоценозы.
60
Цепи питания и
поток энергии.
61
Взаимосвязь
компонентов
биоценоза и их
приспособленность
друг к другу.
Экскурсия № 2
Изучение взаимосвязи животных с
другими
компонентами
биоценоза.
Экскурсия № 3
Фенологические
наблюдения за
весенними
явлениями в жизни
животных.
Обобщение.
Развитие и
закономерности
размещения
животных на Земле.
Биоценозы.
Раздел 6.
Животный мир и
хозяйственная
деятельность
человека.
(5 часов)
Воздействие
человека и его
62
63
64
антропогенные
факторы.
Пищевая и
энергетическая
пирамида.
Экологические
группы.
отрицательного влияния человека на природу.
Объяснять влияние среды обитания на животных.
Давать определение понятию цепь питания. Приводить примеры цепей
питания.
§ 55
Приводить примеры взаимосвязей компонентов биоценоза.
Давать определение понятию пищевые связи.
§ 56
Уметь применять полученные знания в практической деятельности;
наблюдать и делать выводы о взаимосвязи животных с другими
компонентами биоценоза; о весенних явлениях в жизни животных.
Отчет по
экскурсии
тестирование
Уметь применять полученные знания в практической деятельности.
Промысел.
Промысловые
животные.
Приводить примеры воздействия человека на окружающую среду.
Описывать положительное и отрицательное воздействие человека на
животных. Распознавать и описывать домашних животных. Приводить
примеры промысловых животных.
21
§ 57
65
66
67
68
деятельности на
животных.
Одомашнивание
животных.
Экскурсия № 4
Посещение
выставок с/х и
домашних
животных.
Законы России об
охране животного
мира. Система
мониторинга.
Охрана и
рациональное
использование
животного мира
Заключительный
урок по курсу
«Биология.
Животные».
Отбор. Селекция.
Разведение.
Приводить примеры одомашненных животных. Знать направления отбора
домашних животных.
§ 58
Законы России об
охране животного
мира. Система
мониторинга.
Охрана и
рациональное
использование
животного мира
обобщение и
систематизация
знаний,
тестирование
Приводить примеры редких и охраняемых животных. Называть меры по
охране животных.
§ 59
Знать что такое рациональное использование.
§ 60
Знать классификацию животных. Характерные признаки. Особенности
строения и жизнедеятельности.
22