Биология -

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии 7 класса составлена на основе документов:
1) Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования
(Приказ Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004 г.).
2) Примерная программа основного общего образования по биологии (Департамент
государственной политики в сфере образования, 2004год)
3) Учебный план МБОУ Ефремкинской СОШ №8 на 2014-2015 учебный год, приказ № 1 от
30.08.2014 г.
4) Положение «О порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов,
предметов, дисциплин (модулей)» утвержденного приказом № 4/1 от 30.08.2014 г. по МБОУ
Ефремкинской СОШ №8.
Данная программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта
основного общего образования и базисному учебному плану образовательного учреждения и
предусматривает изучение предмета на базовом уровне.
Цели изучения предмета.
 освоение знаний о многообразии животных организмов и принципах их
классификации; о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны
природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и
здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства;
 овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения,
учебные опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
 развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения познавательных задач;
 воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения,
соблюдать здоровый образ жизни;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач в
повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов
первой медицинской помощи.
Место предмета в учебном плане
Биология является предметом Федерального компонента учебного плана ОУ, на реализацию
которого отводится 70 часов в год, 2 часа в неделю.
Общая характеристика учебного предмета.
В 7-м классе обучающиеся получают представление о многообразии живых организмов и
принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как
научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства,
медицины, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических
систем.
Рабочая программа за предыдущий год реализована в полном объёме.
Межпредметные связи:

Распространение животных по земному шару («География»)

Работа с природным материалом («Ручной труд»)

Различие цвета и оттенков («ИЗО»)

Правописание трудных слов («Русский язык»)
В 2014-2015 учебном году в 7 классе - 8 уч-ся
Региональный компонент на уроках используется фрагментарно, при изучении нового материала.
Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут
оцениваться по усмотрению учителя:
№
1
2
Вид практического
занятия, контроля
Из учение одноклеточных Практическая
под микроскопом
работа
Из учение фиксированного Практическая
препарата гидры (по
работа
таблице)
Название темы
Количеств
о
1
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Определение возраста
моллюсков по раковинам
Внешнее строение
членистоногих (работа с
коллекцией)
Покровы и внешнее
строение речного рака (по
таблице)
Внешнее строение
насекомых (работа с
коллекцией)
Из учение внешнего
строения ланцетника(по
таблице)
Внешнее строение рыб (по
муляжу и по табл)
Внешнее строение
лягушки( по таблице)
Практическая
работа
Практическая
работа
1
Практическая
работа
1
Практическая
работа
1
Практическая
работа
1
Практическая
работа
Практическая
работа
1
Внешнее строение
ящерицы ( по влажному
препарат у и таблице)
Внешнее строение птицы
(по таблице)
Строение скелета птицы
(по таблице)
Внешнее строение
млекопитающих (по
таблице)
Строение скелета
млекопитающих (по
таблице)
Практическая
работа
1
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
1
Практическая
работа
1
1
1
1
1
Учебная деятельность осуществляется при использовании учебника Латюшин В.В., Шапкин В.А.
«Биология. Животные. 7 класс», «Дрофа» 2012г Данный учебник соответствует Федеральному
перечню учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в ОУ на 2014-2015 уч. год
(Приказ МО и Н РФ №253 от 31.03.14г.)
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
по биологии
Оценивание устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные
знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах
устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры
устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение
основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при
самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное
несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного
материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты
провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта.
В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики,
вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе,
экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и
оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным,
принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью
учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений,
формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц,
измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы
характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил
техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию
учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное
оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к
оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может
исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценивание ТЕСТА.
Оценка «5»
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
Оценка «1»
- 100-90 %
- 89-70 %
- 69-50 %
- 49-20 %
- 19- 0 %
Содержание рабочей программы
№
1
2
3
4
5
Название темы
Содержание темы
Количест
во часов
Авторс Автори
кая зирова
(приме нная
рная) програ
програ мма
мма 70
70
Значение
и
многообразие
животного
мира.
Что
изучает
2
2
Введение.
зоология. Требования
Называть:
- предмет изучения зоологии
- систематические категории
- области применения зоологических знаний.
Описывать методы изучения животных
Объяснять значение классификации животных
Характеризовать этапы развития зоологии
Отличать животных от растений
Общая характериетика одноклеточных (простейших)
2
2
Простейшие.
животных. Тип Саркожгутиконосцы. Класс Корненожки,
или Саркодовые. Класс Жгутиконосцы. Тип Инфузории.
Тип Споровики. Паразитизм простейших. Требования:
Определять
принадлежность
организмов
к
простейшим.
Характеризовать типы простейших.
Распознавать по рисункам представителей инфузорий
и жгутиконосцев. Описывать органоиды передвижения
простейших. Объяснять: - общность происхождения
животных и растений.- значение простейших в природе и в
практической деятельности.
Общая характеристика многоклеточных животных. Классы
1
1
Губки
губок. Требования:
Называть способы защиты от врагов.
Распознавать и описывать строение слоев тела губки
Объяснить усложнение строения тела губки по
сравнению с простейшими. Доказывать, что губки –
многоклеточные животные. Характеризовать значение
губок.
1
1
Кишечнополостн . Тип Кишечнополостные. Гидра - пресноводный полип.
Медузы. Коралловые полипы. Требования:
ые
Распознавать
и
описыватьстроение
кишечнополостных.
- представителей кишечнополостных. Объяснять
значение термина «кишечнополостные» Выделять
сходства между губками и кишечнополостными.
Называть значение кишечнополостных в природе и в
жизни
человека.
Доказывать
принадлежность
представителей к одному типу.
Общая характеристика червей. Тип Плоские черви.
5
6
Черви.
Паразитические
плоские
черви,
или
Гельминты.
Требования:
Давать определение основным понятиям Распознавать
и описывать представителей типа Плоские черви.
Выявлять
особенности
строения,
связанные
с
паразитизмом.
Сравнивать строение кишечнополостных и плоских
6
Моллюски.
7
Иглокожие
8
Членистоногие.
9
Тип Хордовые.
Подтип
Бесчерепные.
10
Позвоночные.
Рыбы.
червей.
Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни
человека.Тип Круглые черви. Кольчатые черви, или
Кольчецы. Требования: Распознавать и описывать
животных, принадлежащих к типу Круглые черви.
Выделять особенности строения Объяснять меры
профилактики заражения. Распознавать и описывать
представителей типа Кольчатые черви Сравнивать
плоских и круглых червей. Характеризовать роль
дождевого червя в почвообразовании Определять
принадлежность кольчатых червей к классам.
Общая характеристика моллюсков. Класс Брюхоногие
моллюски, или Улитки. Класс Двустворчатые моллюски.
Класс Головоногие моллюски. Требования:
Распознавать и описывать животных типа Моллюски.
Выделять особенности внешнего строения моллюсков.
Сравнивать - строение моллюсков и кольчатых червей. двустворчатых и брюхоногих моллюсков
Определять принадлежность моллюсков к классам.
Объяснять значение в природе и в жизни человека.
Выявлять приспособление моллюсков к среде обитания.
Классы иглокожих, сравнение их с червями и моллюсками
Требования:
Узнавать по рисункам представителей иглокожих.
Описывать значение иглокожих в природе.
Объяснять приспособление иглокожих в природе.
Находить черты сходства иглокожих и
кишечнополостных.
Общая характеристика типа членистоногих. Рост,
развитие и размножение членистоногих. Класс
Ракообразные. Класс Паукообразные. Общая
характеристика насекомых. Развитие насекомых.
Жуки, или Жесткокрылые. Бабочки, или Чешуекрылые.
Общественные насекомые. Пчелы. Муравьи.
Биологические особенности их жизни. Значение
насекомых в природе и сельском хозяйстве. Насекомые паразиты и распространители болезней человека и
животных. Требования.
Распознавать животных типа Членистоногие.
Распознавать и описывать внешнее строение и
многообразие членистоногих. Выделять особенности
строения членистоногих. Выявлять приспособление
различных членистоногих к среде обитания Объяснять
роль членистоногих в природе и в жизни человека.
Общая характеристика Хордовых. Ланцетники.
Требования
Распознавать животных типа Хордовые
Выделять особенности строения ланцетника для жизни в
воде.
Объяснять роль в природе и в жизни человека.
Доказывать усложнение в строении ланцетника по
сравнению с кольчатыми червями.
Места обитания, внешнее строение рыб. Особенности
внутреннего строения рыб. Нервная система и органы
чувств рыб. Размножение, развитие и миграция рыб.
2
2
1
2
6
6
1
1
3
3
11
12
13
Происхождение, классификация и значение рыб в природе
и хозяйственной деятельности человека.
Требования:
Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в
воде.
Распознавать и описывать: - внешнее строение и
особенности передвижения рыб. - представителей
хрящевых рыб.
- представителей костных рыб.
Выделять особенности строения рыб
Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками.
Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам
обитания. Объяснять: - значение хрящевых рыб в жизни
человека - значение кистеперых и двоякодышащих рыб
для понимания эволюции животных. Приводить
примеры видов рыб, обитающих в Хакасии.
Характеризовать по плану отряды костных рыб.
Общая характеристика и внешнее строение земноводных.
Земноводные.
Особенности внутреннего строения земноводных.
Размножение, развитие и происхождение земноводных.
Многообразие земноводных. Их значение в природе и для
человека.
Требования
Определять принадлежность к типу, классу и
распознавать наиболее распространенных представителей
класса.
Распознавать и описывать внешне строение.
Объяснять: - роль в природе и в жизни человека.
- происхождение земноводных
Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.
Пресмыкающиес Общая характеристика и особенности внешнего строения
пресмыкающихся. Особенности внутреннего строения и
я.
происхождение
пресмыкающихся.
Многообразие
пресмыкающихся. Их значение в природе и для жизни
человека.
Требования:
Определять: - принадлежность к типу, классу и
распознавать наиболее распространенных представителей
класса.
- принадлежность рептилий к определенным отрядам.
Выделять особенности строения.
Доказывать:-что
пресмыкающиеся
более
высоко
организованные животные по сравнению с земноводными.
- происхождение пресмыкающихся от земноводных.
Распознавать и описывать представителей класса
Пресмыкающиеся.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Общая характеристика и особенности внешнего строения
Птицы.
птиц. Особенности строения скелета и мускулатуры птиц.
Особенности
внутреннего
строения
птиц.
Жизнедеятельность птиц в течение года. Происхождение
птиц. Основные систематические группы современных
птиц. Экологические группы птиц.
Требования
Распознавать и описывать:- внешнее строение птиц, представителей отрядов птиц, обитающих в Хакасии, наиболее распространенных представителей класса птиц,
1
1
2
2
4
5
14
15
16
17
домашних птиц,
Выявлять приспособления внешнего строения птиц к
полету.
Доказывать, что птицы более совершенные птицы по
сравнению с рептилиями. Объяснять принадлежность
птиц к определенным отрядам. Наблюдать в природе за
представителями воробьинообразных.
Млекопитающие. Общая характеристика и особенности внешнего строения
птиц. Особенности строения скелета и мускулатуры
млекопитающих. Особенности внутреннего строения и
процессов
жизнедеятельности
млекопитающих.
Особенности строения и функционирования нервной
системы и органов чувств млекопитающих. Размножение и
развитие
млекопитающих.
Происхождение
млекопитающих. Экологические группы млекопитающих.
Домашние животные.
Требования:
Распознавать и описывать: - внешнее строение
млекопитающих - представителей класса млекопитающие
- представителей отряда млекопитающих, обитающих в
Хакасии.Определять принадлежность млекопитающих к
определенным отрядамОбъяснять:- роль в природе и в
жизни человека, - меры по охране, - родство человека с
млекопитающими.
Покровы тела, опорно-двигательная система, способы
Эволюция
перемещения, полости тела, дыхание, пищеварение,
строения и
функций органов кровеносная система, органы выделения, нервная система,
органы чувств, органы размножения, способы
и их систем
размножения, оплодотворение, развитие с превращением и
без превращения, продолжительность жизни различных
животных
Доказательства эволюции животных, теория Дарвина,
Развитие и
закономерности многообразие видов как результат эволюции, ареалы
обитания,
миграции,
закономерности
размещения
размещения
животных
животных на
Земле
Требования:
Давать определения термину эволюция
Называть:доказательства
эволюции;факторы
эволюции;
- основные этапы развития животного мира на Земле;причины миграции. Приводить доказательства эволюции
животного мира.
Приводить примеры:- действия
факторов эволюции;
- мигрирующих животных. Выделять приспособления в
строении и функциях многоклеточных в отличие от
одноклеточных организмов. Объяснять:- роль изменений
условий среды в эволюции животных. - условия
существования для жизнедеятельности животных.
Естественные и искусственные биоценозы, факторы среды
Биоценозы
и их влияние на биоценозы, цепи питания, поток энергии,
взаимосвязь
компонентов
биоценоза
и
их
приспособленность друг к другу.
Требования:
Давать поредения понятиям биоценоз, цепь питания,
пищевые связи. Приводить примеры: - биоценозов
- положительного и отрицательного влияния человека на
природу. - цепей питания. - взаимосвязей компонентов
5
6
13
14
4
5
4
5
18
биоценоза
Распознавать и описывать компоненты
биоценоза
Называть основные среды жизни Описывать условия
среды обитания Объяснять влияние среды обитания на
животных
Животный мир и Воздействие человека и его деятельности на животный
мир, одомашнивание животных, Законы России об охране
хозяйственная
животного мира, система мониторинга, охрана и
деятельность
рациональное использование животного мира
человека.
Требования: Приводить примеры: - воздействия
человека на окружающую среду;- промысловых животных
- редких и охраняемых животных - редких и охраняемых
животных Хакасии. Описывать
положительное и
отрицательное воздействие человека на животных
Распознавать и описывать домашних животных
Объяснять меры по охране животных
Выделять основные признаки животных разных
систематических
групп
Выявлять
признаки
приспособленности животных к среде обитания и образу
жизни.
Итого
Календарно – тематическое планирование.
4
5
70
70
Биология. 7 класс.
(по учебнику Латюшин В.В, Шапкин В.А. )
Тема урока
№
ур
ок
а
1
2
3
4
5
Дата
проведения
по
факти
плану
чески
Введение (2 часа)
1 История развития зоологии . Значение и многообразие животного мира.
Инструктаж по ТБ
2 Современная зоология.
08 09
Одноклеточные животные (2 часа)
1 Общая характеристика одноклеточных (простейших) животных. Корненожки,
Радиолярии, Солнечники, Споровики
2 Жгутиконосцы, Инфузории
15.09
10.09
17. 09
Многоклеточные животные. Беспозвоночные. (8 часов)
1 Общая характеристика многоклеточных животных. Губки, классы губок:
22. 09
известковые, стеклянные, обыкновенные
24.09
7
2 Тип Кишечнополостные. Классы Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые
полипы. Гидра – пресноводный полип.
Плоские черви
8
4 Тип Круглые черви.
01.10
9
10
5 Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс Полихеты
6 Кольчецы, классы Олигохеты, Пиявки
06. 10
08.10
11
12
7 Заключительная контрольная работа по типам червей
8 Работа по итогам контрольной
13.10
15.10
13
Тип Моллюски, или Мягкотелые (2 часа)
1 Общая характеристика моллюсков.
20.10
14
2 Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие
22. 10
15
27.10
16
Тип Иглокожие (2 часа)
1 Классы иглокожих: Морские Лилии, Морские Звёзды, Морские Ежи,
Голотурии, Офиуры
2 Заключительное контрольное занятие по темам Моллюски и Иглокожие
17
18
Тип Членистоногие (6 часов)
1 Общая характеристика членистоногих Классы: Ракообразные, Паукообразные
2 Класс Насекомые
6
21
22
3 Отряды Насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки
4 Отряды Насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.
5 Отряды : Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи, Перепончатокрылые,
насекомые Хакасии
6 Обобщающее занятие по типу Членистоногих, контрольная работа
23
Тип Хордовые (1 час)
1 Общая характеристика Хордовых. Бесчерепные и Позвоночные, Ланцетники
19
20
24
25
26
Позвоночные животные (3 часа)
1 Классы Рыб : Хрящевые и Костные, Отряды Хрящевых: Акулы, Скаты,
Химерообразные
2 Класс Костные рыбы, Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные,
Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные, рыбы Хакасии
3Обобщающий урок, контрольная работа
Вид
контроля
Контр тест
29.09
Контр тест
29.10
10.11
12 11
17. 11
19.11
24.11
Контр тест
26.11
Контр. раб.
01. 12
03.12
08.12
10.12
27
Класс Земноводные (1час)
1 Общая характеристика, внутреннее и внешнее строение земноводных. Отряды:
Безногие, Хвостатые, Бесхвостые, амфибии Хакасии
15.12
28
Класс пресмыкающиеся (2 часа)
1 Общая характеристика особенности внутреннего и внешнего строения
пресмыкающихся. Отряды : Чешуйчатые, Черепахи, Крокодилы
2 Контрольная работа по темам Амфибии и Пресмыкающиеся
17.12
29
30
31
32
33
34
35
Класс птицы (5 часов)
1 Общая характеристика, особенности внешнего и внутреннего строения птиц
Происхождение птиц, Отряд Пингвины
2 Отряды: Страусообразные,Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные
3Отряды: Дневные хищные, Совы, Куриные
4 Отряды: Воробьинообразные, Голенастые
Птицы Хакасии
5 Завершающий урок, контрольная работа
Класс Млекопитающие, или Звери (6 часов)
1 Общая характеристика, особенности внешнего и внутреннего строения
млекопитающих, Происхождение млекопитающих, Отряды: Однопроходные,
22.12
Контр тест
24.12
29.12
31 12
12.01
14.01
Контр тест
«Класс Птицы»
19.01
Сумчатые,Насекомоядные,Рукокрылые
36
2 Отряды: Грызуны, Зайцеобразные
21.01
37
38
39
3 Отряды: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.
4 Отряды: Парнокопытные, Непарнокопытные
5 Отряд Приматы, млекопитающие Хакасии
26.01
28.01
02.02
40
6 Обобщающее занятие, контрольная работа
04.02
41
1 Покровы тела
42
2 Опорно – двигательная система
11.02
43
3 Способы передвижения животных. Полости тела.
16.02
44
4 Органы дыхания и газообмен.
18.02
45
46
5 Органы пищеварения. Обмен веществ и превращения энергии
6 Кровеносная система, кровь.
25.02
02.03
47
7 Органы выделения
04.03
48
8 Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
09.03
49
50
9 Органы чувств. Регуляция деятельности организма
10 Продление рода. Органы размножения
11.03
16.03
51
52
53
54
11 Способы размножения животных. Оплодотворение.
12 Развитие животных с превращением и без превращения
13 Периодизация и продолжительность жизни животных.
14 Обобщающее занятие. Контрольная работа
18.03
30.03
01.04
06.04
55
Развитие и закономерности размещения животных на Земле( 5 часов )
1 Доказательства эволюции животных
08.04
Эволюция строения и функций оргшанов и их систем (14часов)
09.02
Контр тест
Млекопитающие
59
2 Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира
3Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.
4 Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных
Миграции на территории нашего района
5 Завершающее занятие, Контрольная работа
60
Биоценозы ( 5 часов )
1 Естественные и искусственные биоценозы Биоценозы Хакасии
27.04
61
2 Факторы среды и их влияние на биоценозы
29.04
62
3 Цепи питания . Поток энергии.
04.05
63
64
4 Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
5 Обобщение, Контрольная работа
06.05
11.05
65
66
Животный мир и хозяйственная деятельность человека ( 6 часов )
1 Воздействие человека и его деятельности на животный мир.- примеры на
13.05
территории Хааксии
2 Одомашнивание животных
18.05
67
68
69
3 Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.
4 Охрана и рациональное использование животного мира
5 Заключительное занятие. Контрольная работа.
20.05
25.05
27.05
70
6 Экскурсия – учёт численности рукокрылых в пещере Археологической
31.05
56
57
58
13.04
15.04
20.04
22.04