Правописание о-ё после шипящих в корне слова

Урок русского языка в 5 классе на тему «Правописание о-ё после шипящих в
корне слова» (по программе М.М. Разумовской)
1. Комплексный анализ текста.
Небо над г..л..вой весеннее, г..лубое. В полях бегут шумные и говорливые
ручейки.
Над влажной землей кружатся, взлетают высоко в небо жав..ронки. «Река!
Проснись!» - журчат веселые ручейки. Зар..сли кустов у берега ни..ко
наклоняются к реке и шепчут: «Проснись, поиграй с нами, река».
Идет весна по полям, гонит тучи с весеннего неба, теплым ветром дышит
на реку, солнечными лучами согревает землю. Тихий ш..рох и ле..кий
звенящий шум проносится над рекой. Это ломается лед. Солнце забирается в
трещины, и них вспыхивают голубые, зеленые, ж..лтые огоньки. И вот уже
нет на реке прочного панциря изо льда. Льдины плывут, расходятся,
сближаются
и
со
звоном
разб..ваются.
Все живое, все р..стения приветствуют весну.
 Докажите, что это текст.
 Определите тему и основную мысль текста.
 Придумайте подходящее название к тексту.
 Укажите в тексте средства художественной выразительности.
 Распределите слова с пропущенными буквами по видам орфограмм:
проверяемые гласные и согласные, непроверяемые гласные и
согласные, чередование гласных в корне.
2. Диалог с учащимися:
- Почему слова шорох и жёлтые не поместили ни в одну из орфограмм?
- Гласные в этих словах находятся под ударением.
- Верно. Это другая орфограмма. Давайте внимательно понаблюдаем за
этими словами: шорох - ш[о]рох , жёлтые - ж[о]лтые (запись на доске).
Учащиеся совещаются в малых группах и делают вывод: слова похожи тем,
что начинаются с шипящих звуков; слова произносятся одинаково, а пишутся
по-разному. Возникает вопрос: какое правило регулирует написание букв о и
ё в корнях слов после шипящих?
3. Наблюдение.
-Попробуйте сами сформулировать правило, наблюдая за другими
словами с буквами о-ё после шипящих в корне (во всех словах выделены
корни):
Чёрный – чернеть
крыжовник - крыжовничек
Щёки – щекастый
шов - шовчик
Жёлудь – желудок
капюшон - капюшончик
4. Учащиеся вновь объединяются в малые группы и совещаются. Затем
выступают представители от групп и выдвигают версии. Сравниваем
выводы с правилом в учебнике. Отбираем правильные версии.
5. Учащиеся знакомятся также с иноязычными словами – исключениями
при помощи упражнения 312 в учебнике.
Домашнее задание: сочинить рассказ или стихотворение, где бы
фигурировали слова – исключения на орфограмму «о-ё после шипящих в
корне».