Урок по русскому языку в 5 классе "Буквы О

Тема; Буквы Ё - О после шипящих в корне. Цели урока:
1) повторить правописание чередующихся гласных в корне;
2) познакомить с правилом написания
Ё-0 после шипящих в
корне слова; формировать навыки грамотного письма; 3)
воспитать любовь к матери, бережное отношение к ней.
Ход урока:
IОргмомент.
- Здравствуйте, дети, садитесь!
Откройте тетради, запишите число и тему нашего урока.
Но
прежде
чем
перейти
к
новой
теме,
давайте
повторим
правописание чередующихся гласных а-о в корне - лаг -, - лож -, - раст -, - ращ -, рос -.
II. Повторение изученного.
- Буян .... выполняют индивидуальную работу с перфокартами. Вы должны в
пустые клеточки вписать нужную гласную и выделить корень.
А остальные пишем объяснительный диктант. Вы выделяете корень и
объясняете правило правописания чередующихся гласных.
Полагаться на друзей, простое предложение, богатая растительность,
морские водоросли, прилагать усилия, росток розы, возлагать на помощников,
отрасль промышленности, выращивание овощей.
- Какое правило мы только что повторили?
(правописание //-ся гласных в корне..)
III. Работа с предложением.
- На доске записано предложение, прочитайте и запишите в тетради:
Саша подарил маме на праздник желтые тюльпаны и сувенир.
- Подчеркните в нем грамматическую основу, определите, чем осложнено данное
предложение.
- Выполните разбор слов подарил, желтые по составу.
- Напишите на доске фонетическую транскрипцию слова праздник
(пишем непроизносимую согласную д, это словарное слово его
нужно запомнить).
- Ребята, скажите, какой звук произносится под ударением в корне
прилагательного желтые?
IV. Объяснение нового материала.
- Ребята, почему же в корне после шипящего ж произносится звук о, а пишем
ё?
На этот вопрос мы с вами ответим, познакомившись с правилом написания о
- е после шипящих в корне слова.
- Посмотрите, ребята, на доску, в которой висит таблица. Итак, в корнях после
шипящих под ударением пишется ё: щелк, щеголь, черный. Буква ё пишется,
если можно подобрать однокоренные слова с безударным гласным е, шелк шелка и т.д.
О пишется без ударения: жонглер, жокей.
Но в нашем правиле есть слова - исключения, прочитайте и запишите их в
свои словари.
VI. Словарная работа.
Щеголь - человек, который любит нарядно одеваться.
Жонглер - цирковой артист, который подбрасывает и ловит несколько предметов.
Жокей - профессиональный наездник на скачках, бегах.
Изжога - ощущения жжения в пищеводе.
Шомпол - стержень для чистки и смазки канала ствола ручного стрелкового
оружия или для забивания заряда в ружье, заряжаемые в дуло.
Трущобы - грязная, тесно застроенная часть города, обычно на окраинах, где
живет бедность.
Чащобы - труднопроходимые места, глушь.
Трещотка - устройство, издающее треск.
VII. Закрепление материала.
1) Упражнение 442.
- Сейчас мы выполним упражнение 442, научимся подбирать однокоренные
слова с гласной ё после шипящих.
- Прочитайте задание.
Вывод: после шипящих в словах под ударением пишется ё, также можно
подобрать однокоренные слова с гласными е.
2) Каждый год с приходом весны мы с вами поздравляем наших мам с
праздником. Ребята на столе у вас лежат тексты, давайте прочитаем его.
Мама, милая мама...
Помню твои черные глаза; шелковые волосы, которые я очень любил
гладить; челка, которая придавала тебе вид озорной девчонки.
Помню, в детстве ты собирала мне полную пригоршню крыжовника,
баловала меня вкусными желудями из шоколада, ласково называла меня: «Мой
маленький обжора!»
Помню, ты каждый вечер целовала мои щечки и шепотом желала мне
спокойной ночи.
И сегодня мне хочется сказать: «Спасибо, мама, за счастливое детство!»
- Ребята, может я ошиблась, это не текст, а обильные предложения.
- Значит, в каждом тексте есть тема и основная мысль.
- О чем говорится в тексте? Какова его тема? (Воспоминание о маме)
- Какова основная мысль? Что хотел сказать автор своим текстом?
(чтобы мы любили наших мам; никогда
не опаздывали и благодарили их за ласку,
понимание, помощъ).
- Выпишите слова с пропущенными буквами и объясните орфограмму.
3) Ребята, в детстве каждому из вас мама пела колыбельную, читала сказки,
загадывала загадки.
А сейчас я буду загадывать вам мамины загадки, а вы отгадки записывайте
на доске и объясните орфограмму.
а) К одежде за воротничок
Пришили этот колпачок. (КАПЮШОН)
б) Удивился я ужасно:
В ванной зубная паста,
А ведь помню очень четко,
Что была с ней рядом ... (ЩЁТКА)
в) Очень это речь тиха,
Прямо скаж:ем, чуть слышна. (ШЁПОТ)
г) Я опрокинул кипяток
И сильный получил ... (ОЖОГ)
4) Какую гласную в корне вы написали в слове ожог? Давайте, сравним два
предложения.
Я опрокинул кипяток и сильный получил ОЖОГ.
Я ОЖЁГ себе руку.
- Давайте зададим вопрос к этим словам. В первом предложении это дополнение,
выраженное существительным, а во втором сказуемое, выраженное глаголом.
VIII. Итог урока.
- С какой темой мы сегодня познакомились?
- Повторим правило.
IX. Домашняя работа.
- § 86, выучить правило.
- упражнение 443, сделать перфокарты.
X. Выставление оценок.