Логопедическое сопровождение учащихся начальной школы

Учитель-логопед
МАДОУ ЦРР -д/с №69 «Сказка»
Николаенко Любовь Ивановна
Критерии
речевой готовности
к школьному обучению
Сформированность звуковой стороны речи
До начала обучения в школе, ребенок должен владеть
правильным четким звукопроизношением звуков
всех фонетических групп,
причем особенно недопустимо наличие в его речи
полных звуковых замен:
(СЫПЛЕНОК вместо ЦЫПЛЕНОК
или МОВОТОК вместо МОЛОТОК).
Такого рода дефекты в
произношении звуков
обычно отражаются на письме.
Готовность к звукобуквенному анализу
и синтезу слова, слоговому анализу слова
- освоение звукового анализа четырехзвуковых и пятизвуковых слов
(лиса, слон, аист, школа): интонационное выделение звуков в слове,
определение их последовательности и количества;
- умение характеризовать звуки (гласный-согласный, согласный:
твердый-мягкий, звонкий-глухой);
- освоение слогового анализа
слова;
- выделение ударного гласного звука (слога) в слове;
- освоение фонематического синтеза (М-У-Х-А – муха);
- овладение понятиями «звук», «слог» и «слово»;
Запись любого слова предполагает умение определить (то есть "опознать")
каждый входящий в его состав звук и обозначить его соответствующей буквой.
Полная сформированность фонематических процессов
-умение слышать и различать, дифференцировать фонемы (звуки) родного языка:
О-У, И-Ы, Д-Т, Б-П, К-Г, С-Ш, З-Ж, Р-Л, Ч-Т′, Щ-С′, М-Н, Б-Б′, М-М′ и т.д.
Четкое различение на слух всех звуков речи является одной из необходимых
предпосылок овладения грамотой.
Б-П д/игра «Буратино идѐт в школу»
З-З′ д/игра
«Зайчихаповариха»
Б-Б′ д/игра «Пирожки»
З-Ж д/игра «Урожай»
Состояние словарного запаса
Словарный запас ребенка старшего дошкольного возраста должен составлять
не менее 3-3,5 тысяч слов, причем в нем должны быть представлены все
основные части речи:
существительные, глаголы, прилагательные, числительные, местоимения,
наречия, предлоги, сочинительные и подчинительные союзы.
должны присутствовать в словаре ребенка и обобщающие слова (типа:
ОДЕЖДА, ОБУВЬ, ПОСУДА, ТРАНСПОРТ и т.д.)
Образование притяжательных
прилагательных:
Игра «Чья голова? Чей хвост?»
Сформированность грамматических систем
овладение ребенком на практическом уровне существующими в языке
закономерностями словоизменения и словообразования.
Под словоизменением принято принимать изменение слов
по различным грамматическим категориям
(по родам, числам, падежам, временам и т.п.)
без изменения при этом основного значения слова.
Например, слова: СТОЛ, СТОЛЫ, ИЗ-ЗА СТОЛА
выражают лишь разные отношения этого слова в
предложении, но стол при этом так и остается столом.
При словообразовании же меняется основное значение слова,
независимо от его роли в предложении, - образуются
так называемые однокоренные слова. Так, Слова СТОЛ,
СТОЛИК, СТОЛОВАЯ, НАСТОЛЬНЫЙ, СТОЛЕШНИЦА
являются уже различными словами, а не разными формами
одного слова.
согласование сущ. с числит.
Игра «Сосчитай предметы»
Владение связной речью
- овладение понятием «предложение»;
- умение строить простые распространенные предложения,
предложения с однородными членами;
простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений;
н-р: Голосистый петух кукарекает
в курятнике. Разноцветный петух
взлетел на высокий забор.
Игра «Магазин одежды»
н-р: Я хочу купить детскую одежду:
красную футболку, спортивный
костюм и голубой шерстяной свитер.
- умение пересказывать, сохраняя смысл и содержание текста;
- умение составлять самостоятельно различные виды рассказов :
рассказ по серии сюжетных картин
рассказ – описание (о времени
года, о животных и птицах, о
посуде, об овощах, о транспорте
и т.д.) по схеме
рассказ по сюжетной картине
«Быть готовым к школе – не значит уметь
читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значит быть готовым
всему этому научиться»
Л. А. Венгер
Целевые ориентиры
в образовательной области
«Речевое развитие»
- ребенок достаточно хорошо владеет устной
речью;
- может выражать свои мысли и желания;
- может использовать речь для выражения своих
мыслей, чувств и желаний, построения речевого
высказывания в ситуации общения;
- может выделять звуки в словах;
- у ребенка складываются предпосылки
грамотности.