Рабочая программа составлена на

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа
составлена
на
основе
Федеральных
государственных образовательных стандартов второго поколения и
авторской программы Л.А. Ефросининой, М.И.Омороковой «Литературное
чтение. 1-4 классы», (Москва «Вентана-Граф», 2013г.) в рамках программы
УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Выбор программы обусловлен тем, что она нацелена на решение
приоритетной задачи начального общего образования-формирование
универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщенных
способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность «уметь
учиться».
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:
- помогать ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого
мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства
художественного слова;
- обогатить читательский опыт.
ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:
-обеспечить полноценное восприятие учащихся литературного
произведения, понимания текста и специфики его литературной формы;
-научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и
выражать свою точку зрения (позицию читателя);
-систематически отрабатывать умения читать вслух, молча,
выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным,
изучающим, поисковым и просмотровым);
-включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в
процессе чтения, учить работать в парах и группах;
-формировать литературоведческие представления, необходимые для
понимания литературы как искусства слова;
-расширит круг чтения учащихся, создавать «литературное
пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню
подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования
универсальных учебных действий.
По авторской программе в период обучения грамоте на чтение даётся 5
часов в неделю, из них 1час в неделю - урок литературного слушания, после
обучения грамоте – 4 часа в неделю уроки литературного чтения,
включающие в себя уроки слушания и работы с детскими книгами.
В данной рабочей программе в соответствии с базисным учебным
планом в период всего учебного года в первом классе на литературное чтение
предусмотрено 4 часа в неделю.
На изучение курса «Литературное чтение» в первом классе
отводится 132 часа в год (33 учебные недели по 4 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Обучение грамоте (88 часов)
Добуквенный период (14 часов)
Буквенный период (48 часов)
Послебуквенный период (24 часа)
Обучение грамоте
Слово и предложение
Выделение предложений из речевого потока. Слово как объект
изучения, материал для анализа. Значение слова. Различение слова и
предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их
порядка, распространение и сокращение предложения.
Фонетика
Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное
выделение звуков в слове. Изолированный звук. Сопоставление слов,
различающихся одним звуком. Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и
глухих.
Построение моделей звукового состава, отражающих качественные
характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные
звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Ударение. Самостоятельная постановка ударения в слове; выделение
ударного гласного звука.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на
слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове.
Соотнесение произносимого слога со слогоударной схемой.
Графика
Различение звука и буквы: буква знак звука. Позиционный способ
обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдостимягкости предшествующих согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я.
Обозначение буквами звука /й/ в разных позициях. Сравнительный анализ
буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.
Русский алфавит как последовательность букв. Функции небуквенных
графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац. Знаки
препинания в конце предложения (ознакомление).
Чтение
Соотношение между звуковой и буквенной формой слова.
Позиционный способ обозначения звуков буквами и обусловленный им
способ чтения. Чтение слов, словосочетаний, коротких предложений и
текстов. Понимание предложений, небольших рассказов и стихотворений
при самостоятельном чтении вслух и прослушивании.
Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами как результат
совершенствования механизма чтения. Обучение орфоэпическому чтению
при переходе к чтению целыми словами. Скорость чтения в соответствии с
индивидуальным темпом ребенка. Чтение с интонацией и паузами в
соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и
выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Выборочное чтение с целью поиска ответа на поставленный вопрос по
данному тексту. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Чтение по ролям.
Восприятие художественного произведения
Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или
одноклассником.
Понимание текста: тема, главная мысль, герой, основная сюжетная
линия. Работа с воображаемыми ситуациями.
Первоначальное знакомство с литературными жанрами – стихи,
рассказы, сказки (народные и авторские), загадки, пословицы и др.
Развитие речи
Слово. Предложение. Речь. Восприятие речи учителя и
одноклассников.
Практическое овладение учебным диалогом: отнесение к себе вопроса,
заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в
целях получения необходимой информации.
Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка в
условиях бытового и учебного общения.
Составление небольших рассказов описательного и повествовательного
характера. Составление рассказов по серии сюжетных картинок.
Литературное чтение
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения.
Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения.
Обоснование суждений. Элементарная оценка эмоционального состояния
героев, сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать
произведения разных жанров.
Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со
скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся.
Выразительное чтение с интонациями, соответствующими знакам
препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических
отрывков (2-3 предложения).
Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора
предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством
учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть
последовательность событий. Озаглавливание текста. Составление
схематического или картинного плана под руководством учителя.
Круг чтения
Произведения устного народного творчества русского и других
народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем
произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения
русских и зарубежных поэтов-классиков XX века, произведения детских
поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров,
национальные особенности литературы. Юмористические произведения.
Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские
произведения о Родине, о природе, о детях, о человеке и его отношении к
другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.
Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские0, рассказы,
стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы,
считалки.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение,
фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение,
комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных
произведений)
Проявление интереса к словесному творчеству, участие в
коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание
небольших литературных произведений, чтение по ролям, участие в
театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями.
Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.
Чтение: работа с информацией
Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и
иллюстративный материал.
Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под
руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и
книге.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Обучение грамоте
К концу обучения ученик научится:
различать, сравнивать:
- звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные
звуки;
- звук, слог, слово;
- слово и предложение;
кратко характеризовать:
- звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные
твердые/мягкие);
решать учебные и практические задачи:
- выделять предложение и слово из речевого потока;
- проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов,
состоящих из 4 -5 звуков;
- осознавать смысл прочитанного.
Ученик получит возможность научиться:
- различать и сравнивать звонкие и глухие согласные звуки;
- читать целыми словами и предложениями;
- самостоятельно читать небольшие по объёму художественные
произведения;
- выделять в словах слоги в устной работе;
- правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;
- участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
- соблюдать орфоэпические нормы.
Литературное чтение
К концу обучения в 1 классе ученик достигнет следующих результатов.
Виды речевой и читательской деятельности
Ученик научится:
- понимать содержание прослушанных произведений;
- осознанно воспринимать и различать произведения фольклора и
художественной литературы;
- читать вслух произведения разных жанров и отвечать на вопросы по
содержанию;
- правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);
- моделировать обложку книги.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать нравственное содержание прочитанного произведения;
- высказывать суждения о произведении и поступках героев;
- узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
- оформлять информацию о произведении или книге в виде модели.
Литературоведческая пропедевтика
Ученик научится:
- определять на практическом уровне и называть жанры и темы изучаемых
произведений;
- использовать в речи литературоведческие понятия;
- различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;
- сравнивать фольклорные и авторские сказки и выделять их особенности.
Ученики получит возможность научиться:
- сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;
- находить в тексте произведения сравнения, обращения;
- находить в тексте и читать диалоги героев;
- определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.
Творческая деятельность
Ученик научится:
- читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;
- моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам;
- придумывать истории с героями изученных произведений.
Ученик получит возможность научиться:
- иллюстрировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;
- инсценировать отдельные эпизоды произведения;
- пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.
Чтение: работа с информацией
Ученик научится:
- понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных
произведений;
- находить в тексте информацию о героях, произведении или книге, заданную
в явном виде;
- определять тему текста;
- работать с несложными таблицами, схемами, моделями;
- сравнивать произведения по таблице.
Ученик получит возможность научиться:
- находить информацию о произведении и книге;
- дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
- находить в тексте информацию о героях произведений.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Личностные результаты:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентации;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его безграничном единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других
людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
формирование мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
- активное использование речевых средств и средств информационных
и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках
и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; формирование умения
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
- формирование готовности слушать собеседника и вести диалог;
готовности признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей ее достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- формирование готовности конструктивно разрешать конфликты
посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета;
- овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
- умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты:
- понимание литературы как явления национальной и мировой
культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и
традиций;
- осознание значимости чтения для личного развития; формирование
представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных
этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;
успешности обучения по всем учебным предметам; формирование
потребности в систематическом чтении;
- понимание роли чтения, использование разных видов чтения
(ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;
- достижение необходимого для продолжения образования уровня
читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение
техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации,
анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Основная образовательная программа начального общего образования
МАОУ СОШ № 17 с УИОП ЩМР МО Приказ №68-К от 01.09.2015 г.
2. Русский язык. Обучение грамоте: программа: 1 класс/ Л.Е.Журова, -М.:
Вентана-Граф, 2013.
3. Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л.А.Ефросинина,
М.И.Оморокова. – М.: Вентана-Граф, 2013.
4. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся образовательных организаций:
в 2-х ч. Ч.1, Ч.2 / Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова. – 2 изд., дораб. – М.:
Вентана-Граф, 2014.
5. Литературное
чтение:
1
класс:
учебник
для
учащихся
общеобразовательных организаций/ авт.-сост. Л.А.Ефросинина. – 3 изд.,
дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015.
6. Литературное чтение. Рабочая тетрадь для 1 класса четырехлетней
начальной школы / Л.А. Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2014.
7. Литературное чтение: 1 класс: методическое пособие /
Л.А.Ефросинина. -2 изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014.
8. Русский язык. Обучение грамоте: 1 класс: методические комментарии к
урокам /Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. – М.: - Вентана-Граф,
2015.