Цель: Задачи: существительным , как частью речи;

Цель: Знакомство с именем существительным как частью речи.
Задачи: *создать условия для ознакомления учащихся с именем
существительным , как частью речи;
* продолжить работу по развитию речи и памяти учащихся;
* воспитывать любовь и бережное отношение к русскому языку;
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося;
стремятся развивать внимание, память, навыки сотрудничества со
сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную
ответственность.
Предметные: знают: части речи, различают слова – названия предметов;
используют специальную терминологию при определении части речи;
Умеют: распределять имена существительные в тематические группы
предметов.
Метапредметные ( критерии сформированности / оценки компонентов
УУД):регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе
соотнесения того, что уже известно , и того , что еще не известно;
прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют и
оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по
образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения знаний;
способы к саморегуляции; познавательные:формулируют познавательную
цель; выделяют необходимую информацию; создают алгоритм
деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют,
сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности; коммуникативные:умеют слушать, слышать и понимать
партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; аргументируют свою
точку зрения, приэтом уважают в общении и сотрудничестве партнеров, как
и самих себя.
Методы и формы обучения: частично – поисковый; индивидуальная , работа
в парах, фронтальная.
Оборудование: презентация, учебник, рабочая тетрадь, заготовки для
изготовления эталона, карточки.
Ход урока
1 Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята, садитесь. Откройте тетради и проверим домашнее
задание.
- Положите тетради с наклоном влево и пропишите две строчки букв и слов
на чистописание.
- Отступите две строчки и запишите сегодняшнее число . Отложите ручки и
послушайте.
- Ребята, кто такой разведчик? Какими качествами должен обладать
хороший разведчик?
Уметь слушать и слышать,
Быть внимательным,
Иметь зоркий глаз
- Сегодня я предлагаю вам превратиться в следопытов. Согласны?
- Вот и хорошо.
2 Целеполагание.
- Итак, поступило срочное сообщение: потерялась часть речи. Что будем
делать?
- Искать.
- С чего начнём поиск?
- Со сбора информации.
- Какие у вас возникли вопросы?
Как называется?
На какие вопросы
отвечает?
Что обозначает?
- Это и есть цель нашей деятельности.
- Мы: познакомимся с новой частью речи ;
узнаем на какие вопросы отвечает;
а также научимся распознавать её среди других слов.
3 Открытие новых знаний.
На доску вывешивается карта со следами пропавшей части речи.
- Итак, пойдём по следу. Он ведет нас в парк.
( слайд: лес )
- Замените одним словом определение и запишите в тетрадь:
- Движение воздуха - … (ветер)
- Буря на море - …(шторм)
- Сильный ветер со снегом - … (метель)
- Ненастье с громом и молнией - …( гроза)
- Прочитайте записанные слова. Что вы можете о них сказать?
- Все слова отвечают на вопрос «что?» И обозначают явления природы.
На доске появляется табличка:
Что?
Явления
природы
- Следы привели нас в зоопарк.
( слайд: зоопарк )
-Кого вы видите в клетках? Назовите.
- Медведь, обезьяна, лев…
- Запишите слова в тетрадь.
- На какой вопрос они отвечают ?
- Все слова отвечают на вопрос «кто?»
-Как одним словом назвать эти слова
- Животные
На доске появляется табличка :
Кто?
животные
След пропавшей части речи вывел нас на улицу
(слайд :улица)
- Кого вы видите ?
- Девочка, мальчик, мужчина, женщина и т. д.
-Запишите эти слова.
- Как назвать все одним словом?
- Люди.
- На какой вопрос отвечают эти слова?
Слова отвечают на вопрос «кто?»
На доске появляется табличка:
Кто?
люди
- Следы привели нас в музей.
(слайд: репродукция картины Васнецова «Аленушка»)
- Вы видите репродукцию картины.
- Как называется картина?
- Кто её автор?
- Посмотрите на главную героиню. Что она чувствует?
- Боль, печаль , страх, уныние, любовь. Запишите эти слова в тетрадь.
- На какой вопрос отвечают эти слова? Кто знает значение этих слов?
- Отвечают на вопрос « что?» и обозначают чувство.
На доске появляется табличка:
Что?
чувство
- Продолжаем поиски . Мы пришли в столярную мастерскую. Посмотрите,
какие предметы нас окружают, назовите их и запишите названия в тетрадь.
(слайд : инструменты )
- Пила, молоток, ножницы, топор.
- Составьте с одним из слов предложение. Запишите.
-Как одним словом назвать все эти предметы? На какой вопрос отвечают
слова?
-Слова отвечают на вопрос «что?» и обозначают инструменты.
На доске появляется табличка:
Что ?
инструменты
- Последний след привел нас в библиотеку.
( слайд: библиотека)
- Ребята , послушайте внимательно загадки и назовите отгадки. Запишите
слова – отгадки в тетрадь.
Стоят в лесу сестрицы –
Во поле сестричка -
Платья белы,
Желтый глазок,
Шапочки зелены. (березы).
(ромашка)
Белые реснички.
- На какой вопрос отвечают слова – отгадки?
- Как одним словом назвать березу и ромашку?
На доске появляется табличка:
Что?
растения
- Какой вывод мы можем сделать на основании наших расследований?
- На основе наших расследований мы можем сделать вывод, что пропавшая
часть речи, это имя существительное.
4 Физкультминутка:
А сейчас все дружно встали,
Отдохнем как на привале
Вправо, влево повернись,
Наклонись и поклонись!
Руки вверх ,руки вбок
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку.
Молодцы вы ребятишки!
5 Закрепление и осмысливание.
1) - Ребята, очень важно заложить полученные знания в базу данных, т.
е. запомнить их и уметь ими пользоваться. Давайте поработаем в парах и
сделаем эталон об имени существительном.
На каждом столе печатные заготовки для изготовления эталона – памятки.
Учащиеся приклеивают их на основу.
- Кто хочет рассказать правило , которое у вас получилось?
Выходят два ученика и по эталону рассказывают: «Имя существительное _
это часть речи. Обозначает предмет .Отвечает на вопрос кто? или что? На
вопрос кто? отвечают существительные –животные, люди. На вопрос что? –
растения, инструменты, чувства, явления природы».
2) Самостоятельно дети выполняют упражнение № 74из учебника
стр.44
- Запишите слова в две группы:
Кто?
Что?
Проверка проводится по эталону.
6 Рефлексия.
1) – Запишите только имена существительные.
Сказал, девочка, железный, ракета, снег, пчела , холодный.
2) Проверка в парах. Самооценка, с помощью «смайлика».
7 Итог урока.
- Какие задачи ставили в начале урока?
- Каких достигли?
- Где пригодятся эти знания?
- Действительно , сегодня мы начали работу над большим проектом
который называется «Имя существительное».
8 Домашнее задание: стр 46 , № 78.
- Спасибо за урок.
МБОУ «Ленинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского района» РТ
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО ВТОРОМ КЛАССЕ
ТЕМА:
«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ , КАК ЧАСТЬ РЕЧИ»
Разработала : учитель начальных классов
Зайцев О.М.
2014год