Литература + 4 КЛАСС

4 класс Серенькая Н.А.
Интегрированный урок«Русский язык + литературное чтение»
Технологическаякарта проведения урока
Тема
Цели Задачи
Планируемый
результат
Разбор предложения по членам
Обобщить и систематизировать знания учащихся о разборе предложения по членам средствами художественной
литературы и применить эти знания в творческой ситуации.
Формировать УУД:
Личностные: развитие высших психических функций - внимание, восприятие, логическое мышление.
Регулятивные:
- принимать и сохранять задачу, поставленную на занятии;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия во фронтальной, групповой работе;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- оценивать правильность выполнения действия;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.
Коммуникативные:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной,
и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
- учить формулировать собственное мнение и позицию;
- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;
- строить речевые высказывания в устной и письменной форме.
Планируемые результаты:
Предметные:
- сформировать понятия «мир доброта», «мир зла»;
- способствовать формированию умения раскрывать и сравнивать образы героев, делать выводы, приводить примеры из
жизни.
Личностные: Воспитать позитивное отношение к живой природе, формировать единое понятие добра и зла, умение
высказать свою точку зрения и выслушать чужую.
Метапредметные: Умение слышать, слушать и понимать участника диалога, вести дискуссию, правильно
Основные понятия
Межпредметные
связи
Ресурсы
Организация
пространства
Методы и приемы
Форма проведения
Оборудование
выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя. Умение эффективно
сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения
оказывать поддержку друг другу.
Мир добра, мир зла, члены предложения
Литературное чтение, русский язык.
ИКТ
Фронтальная, групповая работа
словесно-наглядный, словесно-эмоционального воздействия, практический, проблемно-поисковый, фронтальная работа.
Урок-исследование
Мультимедийная презентация, раздаточный материал
Этапы занятия
УУД
I. Организационный момент.
II.Актуализация знаний
Деятельность Деятельность
учителя
обучающихся
Планируемые
результаты
- Дорогие
ребята!
Сегодня у нас
необычный
урок. Это
Дети получают
одновременно положительный
урок русского настрой.
языка и
литературного
чтения.
- Возможно ли
это? Давайте
поразмышляем
вместе с Катей
и Стасом.
Катя :
«Я
считаю, что на
уроках русского
языка
мы
учимся
грамотно
Личностные:проявлять интерес к занятию,
самоопределение;
Коммуникативные:планиров
ание учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
писать, узнаём
о частях речи, о
предложении,
учимся
разбирать
слова
по
составу.
На
уроках
литературного
чтения
мы
знакомимся
с
творчеством
разных
писателей
и
поэтов, учимся
выразительно и
правильно
читать.
Русский язык и
литературное
чтение — это
два
разных
предмета и их
нельзя
проходить на
одном уроке.
Стас: « А я
думаю,
что
произведения
русских
писателей,
которые
мы
проходим
на
уроках
литературного
чтения,
являются
образцом
правильной
грамотной
и
красивой речи,
поэтому
они
помогут нам в
изучении
русского языка.
1. Мотивация к деятельности
Сегодня
мы
отправимся в
увлекательное
путешествие в
королевство
великого,
могучего
властелина
Русский язык...
Это
Включаются в
удивительное учебную
царство,
в деятельность.
которой много Отвечают на
загадочного, вопросы
неизвестного и учителя. Дети
очень
получают
интересного. эмоциональный
Его владения настрой. не
имеют
границ,
его
сила
беспредельна.
Мы
попробуем
доказать, что
хорошо умеем
ориентировать
Создание
положительной
Личностные:проявлять интерес к занятию,
мотивации.
самоопределение;Регулятивные:выполнять
Умеют слушать,
задание в соответствии с
наблюдать и
целью.Коммуникативные:планирование учебного делать простые
сотрудничества с учителем и сверстниками
выводы,
высказывать своё
мнение.
ся в этом
огромном
царстве. А
поедем мы по
владениям
властелина
Русского языка
на веселом
паровозике.
III. Операционно-исполнительный
этап 3.1. Постановка проблемы а)
Создание проблемной
ситуации
б) постановка
проблемы исследования
-
Сформулироват
ь цели занятия.
–вспомнить
Коммуникативные:формулировать высказывание,
разбор по
Формулируют
отстаивать свою точку зрения.
членам
тему занятия,
Познавательные:уметь оформлять свои мысли в
предложения
цели.
устной формы
Затруднение
ответа
3.2. Определение темы, цели, задач и
гипотезы
исследования3.3.Формулирование цели
Движения по
исследования.
3.4.Выдвижение
станциям
гипотезы. 3.5. Выбор метода решения
проблемной ситуации. 3.6. Составление
плана исследования.
3.7. Открытие новых знаний
Групповая работа
работа с
отрывком
сказки
ФИЗМИНУТКА
3.7. Открытие новых знаний
Движение по
Познавательные:уметь добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт
и
Определяют
Выполняют
информацию, полученную на уроке
черты характера
задания
Коммуникативные:формулировать высказывание, доброго и злого
отстаивать свою точку
человека.
зрения.Регулятивные: выполнять задание в
соответствии с целью.
Личностные: проявлять интерес к выполнению
Узнают о том,
групповой работы; Познавательные:определять, в
как Гаршину
чем незаконченность выполнения групповой
пришла идея
работы, обосновывать своё мнение.
возникновения
Регулятивные умения: выполнять задание в
жабы и розы.
соответствии с целью.
Кто был их
Коммуникативные:формулировать высказывание,
прообразами
отстаивать свою точку зрения.
Движения под
музыку
Выполнение
Личностные: проявлять интерес к выполнению
Делают выводы
(продолжение)Групповая работа
IV.Оценочно-рефлексивный этап4.1
Вывод по результатам
исследовательской работы.
4.4. Итоги урока. Самооценка детьми
собственной деятельности.
станциям
заданий
Обучающиеся
осознают
успешность
Личностные: проявлять интерес к выполнению
восприятия
исследовательской работы;
и осмысления
Познавательные:определять, в чем
объектов
Делают выводы
- Какая у нас
незаконченность выполнения исследовательской
изучения,
по
была цель? работы, обосновывать своё мнение.Регулятивные выполнения
выполненной
Мы
умения: выполнять задание в соответствии с
исследовательско
работе на уроке
справились?
целью.Коммуникативные:формулировать
й работы.
высказывание, отстаивать свою точку зрения.
Соотносят
полученный
результат с
поставленной
целью;
Я узнал,
Личностные: проявлять интерес к
что…. Меня
самооценке;Познавательные: Определять, каким
Оценивают
образом полученные знания пригодятся в жизни,
Самооценка
поразило,
что… Было свою работу
обосновывать своё
работы
мнение.Коммуникативные: формулировать
особенно
интересно…
высказывание, отстаивать свою точку зрения.
Повторить всё о
предло-жении.
5. Домашнее задание
групповой работы; Познавательные:определять, в
чем незаконченность выполнения групповой
работы, обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: выполнять задание в
соответствии с целью.
Коммуникативные:формулировать высказывание,
отстаивать свою точку зрения.
Написать 3
предложения
Запись в
на тему «Скоро
дневники
зима» и
разобрать
предложения
по членам.