Технология - Электронное образование в Республике Татарстан

«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель МО МБОУ «Нижнеметескинская
СОШ»
Заместитель директора по УР МБОУ
« Нижнеметескинская СОШ»
Директор школы МБОУ
«Нижнеметескинская СОШ»
________ / Хайрутдинова В.Р. /
Протокол № __ от
«___» августа 2015 г.
____________________/Закирова Л.А/
Протокол №__ от
« ___ » августа 2015 г
_______________
/Ибрагимов А.Р./
Приказ № ___ от
«___» августа 2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
для 4 А класса учителя I квалификационной категории
МБОУ «Нижнеметескинская средняя общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Хайрутдиновой Венеры Рустамовны
на 2015-2016 учебный год
Принята на заседании
педагогического совета
Протокол № ___
от «___» августа 2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 4 А класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами инструктивно-методическими
документами:
1. Федерального Закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании РФ»
2. Закона РТ от 22 июля 2013 года №68-ЗРТ «Об образовании»
3. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. №373);
4. Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Нижнеметескинская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района РТ (Приказ №1 от 28 августа 2013 года);
5. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих аккредитацию на 2015-2016 учебный год.
6. Методические рекомендации по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы начального
общего образования для образовательных организаций РТ (от 19.08.2015) Примерный учебный план для школ с татарским языком обучения.
7. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нижнеметескинская средняя общеобразовательная школа»
Арского муниципального района Республики Татарстан на 2015 – 2016 учебный год (Протокол №1 от 27 августа 2015 года)
8. СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены
постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011, регистрационный № 19993);
9.Устава школы
Важнейшей особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе —
предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного,
нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация
продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе,
который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности
обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников,
стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.
Данный учебный предмет направлен на достижение следующей ЦЕЛИ:
- саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Для достижения поставленных целей изучения технологии в начальной школе необходимо решение следующих практических ЗАДАЧ:
- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и
других государств;
- формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской
деятельности;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание,
планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при
различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки)
необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
2. Место предмета в базисном учебном плане
Программа рассчитана на 34 ч. в год, 1 час в неделю.
Количество часов в 1-й четверти – 9 ч.;
Количество часов во 2-й четверти – 7 ч.;
Количество часов в 3-й четверти – 10 ч.;
Количество часов в 4-й четверти – 8 ч.
3. Содержание курса.
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Вместе с тем практическая деятельность
должна рассматриваться как средство общего развития ребенка: становления социально значимых личностных качеств школьника, а также
формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Основные содержательные линии.
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
3. Конструирование и моделирование.
4. Практика работы на компьютере.
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного
мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики,
материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия
конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов
и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество
мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических
материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и
оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и
индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия,
которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной
деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам,
взрослым и сверстникам.
Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов1. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных
материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их
рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и
назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и
инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка
деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание,
резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное,
проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение
технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другой орнамент).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж,
эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение
В начальной школе учащимися могут использоваться любые доступные в обработке экологически безопасные материалы (природные,
бумажные, текстильные, синтетические и др.), а также материалы, применяемые в декоративно-прикладном творчестве региона, в котором
проживают школьники.
1
условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь
изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения
деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным
условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и
в интерактивном конструкторе.
Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых
к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств
текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при
работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми
материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание
небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
Учебно-тематический план
№
Наименование раздела программы
1 Знакомство с учебником
2 Человек и земля
3 Человек и вода
4 Человек и воздух
5 Человек и информация
Итого:
Количество
часов
1ч
17 ч
3ч
3ч
10 ч
34 ч
Содержание программного материала.
Ещё одной важной особенностью курса «Технология» является наличие материала, позволяющего на практическом уровне обучать детей
проектной деятельности. Основной задачей в 4 классе становится выполнение изделия в проектной деятельности самостоятельно. Результатом
обучения становится осмысленное использование приёмов работы с материалами, инструментами и приспособлениями при выполнении проекта:
продумывание идеи проекта, анализ готового изделия, построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике,
распределение ролей при реализации проекта, непосредственное выполнение работы и, наконец, её презентация, анализ и оценка. Большое
внимание в УМК «Технология» для 4 класса отведено работе с научно-популярными текстами. Учащиеся не только получают информацию, но и
объясняют значение новых понятий: производственный цикл, машиностроение, конструкция, ходовая часть, месторождение, нефтепровод,
имитация, конвейер, «русская мозаика» и др.
Логика подачи материала в УМК для 4 класса, так же как и в предыдущих классах, опирается на ведущие принципы дидактики, переведённые
в технологическую плоскость:
- от непосредственного изготовления изделия до самостоятельной проектной деятельности через освоение технологии процесса;
- обучение тому, что (содержание), с какой целью (мотивация), какими средствами, а главное, как делать;
- обучение планированию всех видов деятельности: от самообслуживания до составления проекта;
- знакомство с материалами, инструментами, техникой и правилами работы с ними, профессиями и технологией труда в различных сферах;
- осмысление всех действий в триединстве «человек — природа — техника».
Первый раздел «Как работать с учебником» — вводная. В ней учащимся предлагается вспомнить особенности построения учебника;
материалы, инструменты и приспособления, которые учащиеся использовали для выполнения изделий в предыдущих классах;
последовательность работы над проектом; вопросы к защите проекта; значение использования технологической карты для выполнения изделия и
освоение критериев оценки качества выполнения изделия. В 4 классе эти критерии соотнесены с критериями оценки качества выполнения изделия
в основной школе: соответствие замыслу или выбранной модели; аккуратность, точность выполнения; композиция, цветовое решение,
оригинальность; самостоятельность, инициативность, проведение презентации. Здесь же задаётся тема годового проекта (с. 7 учебника) —
создание книги «Дневник путешественника», материал для которой ученики будут собирать в течение учебного года в папку «Мои достижения ».
В ходе изучения раздела «Человек и земля» учащиеся знакомятся с основными видами деятельности человека в производственной сфере,
основными промышленными производствами нашей страны (вагоностроительный и автомобильный заводы, фаянсовая, швейная, обувная,
кондитерская фабрики; деревообрабатывающее производство, тепличное хозяйство, использование бытовой техники). При выполнении изделий
учащиеся используют приёмы работы с конструктором, тканями, бумагой, осваивают новые приёмы работы с древесиной, металлом,
пластичными и волокнистыми, бросовыми материалами: имитация (витраж, малахит), тиснение (чеканка) по фольге, шитьё блоков, создание
объёмной мягкой игрушки и многое другое. При выполнении изделий соблюдаются правила безопасной работы со знакомыми инструментами и
приспособлениями (ножницами, иглой, стеками и т. д.), а также осваиваются правила безопасной работы с новыми инструментами и
приспособлениями (столярным ножом). В теме «Бытовая техника» учащиеся знакомятся с правилами эксплуатации бытовой техники,
электронагревательных приборов и способами утилизации батареек, самостоятельно составляют правила эксплуатации электрического чайника,
выполняют сборку простой электрической цепи. В текстах, предложенных в каждой теме учебника, описаны этапы технологического процесса
изготовления изделия на производстве. В процессе выполнения изделия учащиеся сравнивают свою деятельность с производственной.
В разделе «Человек и вода» учащиеся знакомятся с водоснабжением городов и посёлков как производственным процессом, обеспечивающим
жизнедеятельность людей и работу производства; со способом очистки воды, определения объёма её расходования (а также учатся фильтровать
воду в бытовых условиях); с производственными процессами в порту и профессиями людей, выполняющих определённые виды деятельности в
порту, обслуживающих порт; осваивают способы завязывания простых морских узлов, которые можно использовать при креплении грузов.
В разделе «Человек и воздух» учащиеся знакомятся с историей и элементами авиакосмической промышленности, с самолётами и
космическими ракетами; повторяют правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием, самостоятельно составляют план работы,
технологическую карту и собирают из конструктора модель самолёта.
В разделе «Человек и информация» учащиеся узнают о работе издательства, о процессе создания книги, об особенностях работы редактора,
художника, корректора, знакомятся с элементами книги, осуществляют набор титульного листа и содержания книги на компьютере,
изготавливают переплёт, осваивая новое соединение — шитьё блоков втачку. В этом разделе создаётся на основе собранного за год материала
книга «Дневник путешественника».
4. Планируемые результаты изучения курса "Технология", 4 класс.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека на производстве;
• ценностное и бережное отношение к результату профессиональной деятельности человека;
• осмысление видов деятельности человека на производстве;
• осмысление понятия «универсальные специальности» (слесарь, электрик и т. д.);
• осмысление значения промышленного производства для развития нашего государства;
• интерес к поисковой и исследовательской деятельности, широкая познавательная мотивация;
• ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;
• критерии оценивания своей деятельности по разным основаниям;
• этические нормы (взаимопомощь, ответственность, долг, сочувствие, сопереживание);
• интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей;
• представление о производствах, расположенных в регионе проживания ученика, и профессиях, необходимых на данных производствах;
• навыки самообслуживания.
Обучающийся получит возможность для формирования:
• внутренней позиции на уровне понимания необходимости учения, преобладания учебно-познавательных мотивов и умения оценивать результат
своей деятельности;
• умения открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач;
• осознания причин успешности и неуспешности собственной деятельности;
• осмысления способов решения проблемных ситуаций с позиции партнёра по общению и взаимодействию;
• бережного отношения к окружающей среде;
• осмысления значения производств для экономического развития страны и региона проживания;
• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;
• этических чувств (гордость, ответственность, стыд);
• осознанных устойчивых этических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой деятельности;
• потребности в творческой деятельности и реализации собственных замыслов;
• умения учитывать при выполнении изделия интересы, склонности, способности и потребности других учеников.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
У обучающегося будут сформированы умения:
• применять и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;
• учитывать выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом учебном материале;
• создавать самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия;
• определять необходимые этапы выполнения проекта;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
• проводить контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;
• различать способ и результат действий;
• корректировать своё поведение в соответствии с определённой ролью;
• оценивать свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога».
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
• работать над проектом: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить
самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
• самостоятельно ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;
• определять наиболее рациональный способ выполнения изделия и/или находить новые способы решения учебной задачи;
• прогнозировать возможные затруднения при определении способа выполнения изделия или изменении его конструкции;
• определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
У обучающегося будут сформированы умения:
• выделять из текста информацию о технологии производственного процесса;
• использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;
• использовать различные знаково-символические средства для представления информации и решения учебных и практических задач;
• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работы с материалами учебника;
• самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения;
• самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями;
• самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;
• работать с информацией, представленной в различных формах;
• обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям;
• выделять существенные признаки изучаемых объектов;
• овладевать общими закономерностями решения познавательных и практических задач.
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
•
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы
информационной среды образовательного учреждения;
• осознанно и произвольно строить сообщение;
• строить логические суждения, включающие причинно-следственные связи;
• создавать и/или преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;
• осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в соответствии с конкретными условиями;
• находить информацию в соответствии с заданными требованиями.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
У обучающегося будут сформированы умения:
• вести диалог при работе в паре и группе;
• находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою точку зрения;
• строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства
общения, в том числе и средства ИКТ;
• контролировать свои действия и действия партнёра;
• принимать чужое мнение; участвовать в дискуссии и обсуждении;
• проявлять инициативу в ситуации общения.
Обучающийся получит возможность для формирования умений:
• учитывать разные мнения при обсуждении учебных и практических задач;
• соотносить свою позицию с позицией партнёра:
• выбирать необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы, обсуждения;
• ориентироваться на партнёра при работе в паре и группе.
Материал
Бумага и картон
Текстильные
и волокнистые
материалы
Природные
материалы
Планируемые результаты
Различать виды бумаги по внешнему виду, свойствам, назначению или применению;
определять и/или подбирать необходимый для изделия вид бумаги и при необходимости заменять его, сохраняя конструктивные особенности изделия
Сравнивать ткани различного происхождения (внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость, отношение к
влаге), определять лицевую и изнаночную стороны ткани;
определять и/или выбирать текстильные и волокнистые материалы для выполнения изделия
Называть свойства природного материала — древесины;
сравнивать древесину по цвету, форме, прочности; сравнивать свойства древесины со свойствами других природных
материалов;
Пластичные
материалы
Конструктор
Металл
Бисер
Продукты питания
Материал
Бумага и картон
Ткани и нитки
осваивать способы работы с древесиной;
объяснять особенности использования древесины в декоративно-прикладном искусстве и промышленности
Объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека;
наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека;
выбирать материал в зависимости от назначения изделия; систематизировать знания о свойствах пластичных
материалов
Сравнивать свойства металлического конструктора с металлическими конструкциями реальных объектов
Использовать свойства проволоки для оформления изделий
Использовать свойства бисера для оформления изделий
Использовать понятия: рецепт, ингредиенты, мерка; определять виды продуктов, необходимых для приготовления
различных блюд;
рассказывать о технологии производства кондитерских изделий, шоколада из какао-бобов;
использовать отдельные этапы технологии производства кондитерских изделий в приготовлении пирожных
Планируемые результаты
Соблюдать правила экономного расходования бумаги;
использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея;
использовать в практической работе разные виды бумаги, свойства бумаги;
создавать объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус);
трансформировать лист бумаги в геометрические тела (цилиндр, конус);
выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля;
использовать правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием;
выполнять раскрой деталей при помощи ножниц; соблюдать правила безопасного использования этих инструментов;
выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия;
осваивать технологию создания витража;
сочетать в изделии различные материалы: бумагу, нитки, тесьму;
воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
Использовать строчки стежков в декоративных работах для оформления изделий;
выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;
расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;
выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения изделия;
украшать изделия отделочными материалами: тесьмой, блёстками, при помощи вышивки и вязаных элементов;
рассказывать на основе текста о производстве одежды на швейной фабрике;
познакомиться с правилами снятия мерок и определения собственного размера одежды;
Природные
материалы
Пластичные
риалы
Конструктор
мате-
использовать правила работы иглой, ножницами, циркулем;
классифицировать инструменты на колющие, режущие и разметочные, различать виды ножниц;
уметь выполнять разметку по лекалу и при помощи циркуля;
обобщить знания о видах ручных швов;
закрепить навыки сшивания деталей в изделии;
осваивать способы выполнения морских узлов (простой и узел «восьмёрка»);
осваивать последовательность выполнения плоского узла;
использовать технику узелкового плетения в изготовлении изделий (браслет) в сочетании с бусинами;
декорировать изделия из ткани по собственному эскизу;
использовать различные материалы при выполнении одного изделия (ткань, проволока, бисер, нитки);
воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
Применять на практике различные приёмы работы с природными материалами;
использовать при выполнении и оформлении изделий различные природные материалы;
выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина;
называть основные инструменты, используемые в столярных работах, знать их назначение;
использовать в практической работе правила работы столярным ножом;
осваивать приёмы обработки древесины при помощи наждачной бумаги;
выполнять соединение деталей изделия (реек) при помощи клея и/или ниток (бечёвки);
осваивать последовательность изготовления изделий из древесины (опоры для вьющихся растений);
оформлять готовое изделие при помощи природных материалов по собственному эскизу;
воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
Использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;
использовать пластичные материалы для соединения деталей;
использовать технологию лепки слоями для создания имитации рисунка малахита;
смешивать пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета;
выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия;
выполнять соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков;
использовать приёмы работы с пластилином для создания изделий из скульптурного пластилина;
оформлять изделия при помощи красок;
воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
Соотносить детали конструкции и способы соединения буровой вышки с деталями конструктора;
выбирать необходимые для выполнения изделия детали конструктора и виды соединений (подвижное или
неподвижное);
выполнять соединения металлических деталей при помощи гаечного ключа и отвёртки, используя винты и гайки;
Металл
Бисер
Продукты питания
Растения, уход за
растениями
выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия;
применять навыки работы с металлическим конструктором;
на основе анализа готового изделия самостоятельно выбирать необходимые детали;
вносить простейшие изменения в конструкцию изделия;
сочетать в композиции различные виды материалов: пластмасса, металл;
определять порядок сборки изделия и последовательность выполнения операций;
вносить конструкторские изменения в изготовляемое изделие, не меняя концепцию изделия;
воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
Осваивать приёмы и правила работы с фольгой;
переносить эскиз на фольгу при помощи кальки;
осваивать правила тиснения фольги;
соединять детали изделия при помощи пластилина;
выполнять сборку простой электрической цепи;
использовать умение собирать простую электрическую цепь на примере сборки настольной лампы;
осмыслять значение соблюдения правил эксплуатации электрических приборов и правил утилизации батареек;
воспроизводить при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
Осваивать технологию бисероплетения;
использовать бисер как отделочный материал
Осваивать способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой);
готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способы приготовления;
использовать правила приготовления пищи, познакомиться с технологией изготовления шоколада из какао-бобов;
повторить правила поведения при приготовлении пищи (без термической обработки);
освоить способ приготовления пирожного «картошка»
Осваивать технологию выращивания цветочной рассады (подготовка тары, почвы, технология ухода за рассадой);
находить необходимую информацию о растении и способе его выращивания на пакетике с семенами и определять срок
годности семян
Календарно-тематический план.
№
Тема урока
Основные виды деятельности учащихся
Дата
Универсальные учебные действия проведения
По
Фак
план т
у
Знакомство с учебником (1 ч)
1
Как работать с
учебником.
Дәреслек белән
ничек эшләргә
Отвечать на вопросы по материалу,
изученному в предыдущих классах.
Планировать изготовления изделия
на основе «Вопросов юного технолога»
и технологической карты.
2
Вагоностроительный Находить и отбирать информацию, об истории
завод.
развития железнодорожного транспорта в России, о
Вагон төзү заводы
видах и особенностях конструкции вагонов и
последовательность их сборки из текстов учебника и
Личностные:
— проявлять интерес и бережное
отношение к учебной
книге.
Познавательные:
— объяснять значение новых понятий и
использовать их в
активном словаре;
— анализировать учебник, соотносить
задания учебника и
рабочей тетради и обосновывать их
назначение.
Регулятивные:
— выполнять учебное действие,
используя условный знак.
Коммуникативные:
— адекватно использовать речевые
средства в рамках учебного диалога.
Человек и земля (17 ч)
Личностные:
— проявлять интерес к
железнодорожному транспорту.
Познавательные:
При
меч
ани
е
3
Полезные
ископаемые.
Изделие «Буровая
вышка».
Бораулау вышкасы
эшләнмәсе
других источников.
Овладеть основами черчения, анализировать
конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при
помощи циркуля.
— раскрывать значение новых слов и
использовать их в активном словаре;
— определять различия
железнодорожного транспорта в
зависимости от назначения и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное действие,
используя условные знаки;
— выполнять учебное задание, используя
чертёж;
— выполнять взаимопроверку
и корректировку учебного задания.
Коммуникативные:
— адекватно использовать речевые
средства в рамках учебного диалога.
Находить и отбирать информацию о полезных
ископаемых, способах их добычи и транспортировки,
профессиях людей, занимающихся добычей полезных
ископаемых. Находить и обозначать на карте России
крупнейшие месторождения нефти и газа.
Анализировать конструкцию реального объекта
(буровая вышка) и определять основные элементы
конструкции.
Личностные:
— проявлять интерес к объектам
промышленного назначения.
Познавательные:
— объяснять значение новых слов и
использовать их в активном словаре;
— определять инструменты для работы с
конструктором и обосновывать свой
выбор.
Регулятивные:
— выполнять учебное действие,
используя план;
— выполнять учебное действие,
используя правило.
Коммуникативные:
— формулировать понятные
высказывания в рамках учебного
4
Полезные
ископаемые.
Изделие
«Малахитовая
шкатулка».
Малахит шкатулка
эшләнмәсе
Находить и отбирать информацию о создании изделия
из поделочных камней и технологии выполнения
«русской мозаики» из текстов учебника и других
источников. Определять технологию лепки слоями для
создания имитации рисунки малахита. Смешивать
пластилин близких оттенков для создания нового
оттеночного цвета.
5
Автомобильный
завод. Изделие
«КамАЗ».
КамАЗ эшләнмәсе
Находить и обозначать на карте России крупнейшие
заводы, выпускающие автомобили. Выделять
информацию о конвейерном производстве, выделять
этапы и операции, объяснять новые понятия.
Соблюдать правила безопасного использования
диалога.
Познавательные:
- раскрывать значение понятий
«поделочные камни », «яшма», «агат », «
малахит », « лазурит», «имитация»и
использовать их в активном словаре;
- определять место добывания
поделочных камней и обосновывать своё
мнение;
- определять способы изготовления
изделий и обосновывать своё мнение;
- определять цветовое решение для
оформления шкатулки и обосновывать
своё мнение;
- использовать приобретённые знания для
подготовки, оформления шкатулки
Регулятивные:
- выполнять учебное действие, используя
план, алгоритм;
- выполнять взаимопроверку учебного
задания;
- выполнять взаимооценку учебного
задания.
Коммуникативные:
- формулировать понятные
высказывания, используя термины, в
рамках учебного диалога.
Личностные:
- развивать эстетический вкус
Познавательные:
- раскрывать значение новых понятий «
Кам АЗ», « конвейер», « слесарь», «
сварщик», «конструкция» и использовать
их в активном словаре;
инструментов (отвертка, гаечный ключ)
6
Монетный двор.
Проект «Медаль».
Изделие «Стороны
медали».
Медальнең яклары
эшләнмәсе
Находить и отбирать информацию об истории
возникновения олимпийских медалей, способе их
изготовления и конструкции из материалов учебника и
других источников. Освоить правила теснения фольги.
- определять необходимые детали для
сборки модели КамАЗа и обосновывать
своё мнение;
Личностные: проявлять:
• интерес к изучению темы;
• позитивное отношение к процессу
конструирования изделий;
• ответственность при выполнении
учебного задания в рамках групповой
деятельности;
• осознание собственных достижений при
освоении темы.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание, используя
план, алгоритм;
- выполнять взаимопроверку учебного
задания
Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые
средства для представления результата в
рамках учебного диалога;
- формулировать понятные
высказывания, используя термины, в
рамках учебного диалога;
- приходить к общему мнению в
совместной деятельности;
- адекватно представлять результат
деятельности группы.
Находить и отбирать информацию об
истории возникновения олимпийских
медалей, способе их изготовления и
конструкции из материалов учебника и
других источников. Освоить правила
теснения фольги.
7
Монетный двор.
Проект «Медаль».
Изделие «Медаль».
Проект «Медаль»
Познавательные:
- раскрывать значение понятий «
монетный двор»,
« рельефный», « контррельефный», «
аверс», « реверс»
« литьё», « чеканка» и использовать их в
активном словаре;
- определять способы изготовления
монет и обосновывать своё мнение;
- определять материалы и инструменты
для изготовления монет и обосновывать
своё мнение.
- использовать приобретённые знания для
подготовки, оформления и вручения
подарка.
Регулятивные:
- выполнять учебное действие, используя
план, алгоритм;
- выполнять взаимопроверку учебного
задания;
- выполнять взаимооценку учебного
задания.
Коммуникативные:
- формулировать понятные
высказывания, используя термины, в
рамках учебного диалога.
Личностные:
- интерес к изучению темы;
- • осознание собственных достижений
при освоении темы.
8
Фаянсовый завод.
Находить и отбирать информацию и технологии
Изделие «Основа для создания изделий из фаянса, их назначении и
вазы».
использовании из материалов учебника и других
Личностные:
— проявлять интерес к созданию
фаянсовой посуды ;
Ваза эшләнмәсе
Фаянсовый завод.
Изделие «Ваза».
Ваза эшләнмәсе
источников. Использовать элементы, нанесенные на
посуду, для определения фабрики изготовителя.
Находить и отмечать на карте России города, где
находятся заводы по производству фаянсовых изделий.
-- развивать эстетический вкус
Познавательные:
— объяснять значение понятий « фаянс»,
« обжиг», « глазурь». «декор» и
использовать их в активном словаре;
— определять эмблемы разных заводов и
обосновывать своё мнение;
— определять назначение вазы и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание, используя
план;
— выполнять взаимопроверку учебного
задания.
Коммуникативные:
— адекватно использовать речевые
средства для представления результата в
рамках учебного диалога.
10
Швейная фабрика.
Изделие
«Прихватка».
Прихватка
эшләнмәсе
Находить и отбирать информацию о технологии
производства одежды и профессиональной деятельности
людей, работающих на швейном производстве, из
материалов учебника и других источников. Находить и
отмечать на карте города, в которых находятся
крупнейшие швейные производства.
11
Швейная фабрика.
Изделие «Птичка».
Кош эшләнмәсе
Личностные:
— проявлять интерес к процессу
создания выкройки.
Познавательные:
— объяснять значение новых понятий и
использовать их в
активном словаре;
— определять различия профессий,
связанных с процессом изготовления
одежды, и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание, используя
условные знаки;
— выполнять учебное задание по плану,
с взаимопроверкой.
9
Находить и отбирать информацию о видахизделий,
производимых на швейном производстве, из материалов
учебника и других источников. Использовать
материалы учебника для знакомства с технологическим
процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять
самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой
изделия.
12
Обувная фабрика.
Изделие «Модель
детской летней
обуви».
Балалар аяк киеме
эшләнмәсе
Находить и отбирать информацию технологии
производства обуви и профессиональной деятельности
людей, работающих на обувном производстве, из
материалов учебника. Снимать мерки и определять,
используя таблицу размеров, свой размер обуви
13
Деревообрабатываю
щее производство.
Изделие «Лесенкаопора для растений».
Үсемлекләрне тоту
өчен баскыч
эшләнмәсе
Находить и отбирать информацию о древесине, ее
свойствах, технологии производства пиломатериалов.
Объяснять назначение инструментов для обработки
древесины с опорой на материалы учебника.
Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной
шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.
Коммуникативные:
— адекватно использовать речевые
средства в рамках учебного диалога.
Личностные:
— проявлять интерес к процессу
создания обуви.
Познавательные:
— объяснять значение новых понятий
«обувная пара», «натуральные
материалы» , «искусственные
материалы», «подошва», «каблук»и
использовать их в активном словаре;
— определять различия профессий,
связанных с процессом изготовления
обуви и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание, используя
условные знаки;
— выполнять учебное задание по плану,
с взаимопроверкой.
Коммуникативные:
— адекватно использовать речевые
средства в рамках учебного диалога.
Познавательные:
— раскрывать значение понятий «
древесина», «пиломатериалы», «
текстура» и использовать их в активном
словаре;
— определять инструменты и материалы
для изготовления изделия и
обосновывать своё мнение;
— определять профессии людей ,
связанных по производству изделий из
14
15
Кондитерская
фабрика. Изделие
«Пирожное
«Картошка».
Пирожное әзерләү
Кондитерская
фабрика. Изделие
«Шоколадное
печенье».
Шоколадлы печенье
әзерләү
Находить и отбирать информацию о технологии
производства кондитерских изделий (шоколада) и
профессиональной деятельности людей, работающих на
кондитерском производстве. Отмечать на карте города,
где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.
древесины и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное действие,
используя план;
— выполнять самооценку учебного
задания.
Коммуникативные:
— формулировать понятные для
партнёра высказывания,
используя термины в рамках учебного
диалога.
Личностные: — проявлять интерес к
изготовлению изделий из дерева
Личностные: — проявлять интерес к
приготовлению кондитерских изделий,
соблюдать гигиену.
Познавательные:
— уметь готовить пирожное и печенье ,
знать их ингредиенты,
-— определять профессии людей ,
связанных производством кондитерских
изделий и обосновывать своё мнение.
- рассказывать об этапах приготовления
изделий.
Регулятивные:
— использовать правила работы с
инвентарём, посудой при выполнении
задания;
- составлять план своей работы.
Коммуникативные:
— строить понятное для партнёра
высказывание в рамках
учебного диалога.
16
17
Бытовая техника.
Изделие
«Настольная лампа».
Өстәл лампасы
эшләнмәсе
Бытовая техника.
Изделие «Абажур».
Сборка настольной
лампы. Өстәл
лампасы эшләнмәсе
Находить и отбирать информацию о бытовой технике,
ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте
России города, где находятся крупнейшие производства
бытовой техники. Анализировать правила пользования
электрическим чайником, осмысливание их значение
для соблюдения мер безопасности и составлять на их
основе общие правила пользования бытовыми
приборами.
Познавательные:
- раскрывать значение новых понятий «
бытовая техника», « электрическая цепь»,
« источник энергии», « цоколь», «
витраж» и использовать их в активном
словаре;
- определять правила пользования
электрическими бытовыми приборами и
обосновывать своё мнение;
- определять необходимые детали для
сборки настольной лампы и абажура и
обосновывать своё мнение;
Личностные: проявлять:
• интерес к изучению темы;
• позитивное отношение к процессу
конструирования изделий;
• ответственность при выполнении
учебного задания в рамках групповой
деятельности;
• осознание собственных достижений при
освоении темы.
Регулятивные:
- выполнять учебное задание, используя
план, алгоритм;
- выполнять взаимопроверку учебного
задания
Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые
средства для представления результата в
рамках учебного диалога;
- формулировать понятные
высказывания, используя термины, в
рамках учебного диалога;
- приходить к общему мнению в
18
Тепличное
хозяйство. Проект
«Цветы для
школьной клумбы».
Проект “Чәчәк
клумбасы”
Находить и отбирать информацию о видах и
конструкциях теплиц, их значение для обеспечения
жизнедеятельности человека. Анализировать
информацию на пакетике с семенами, характеризовать
семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или
многолетник) и технологию их выращивания
совместной деятельности;
- адекватно представлять результат
деятельности группы.
Познавательные:
— раскрывать значение понятий «
тепличное хозяйство», « каркас», «
покрытие», « фрамуга», « каркас»,
« фундамент», « покрытие» и
использовать их в активном словаре;
— определять виды теплиц и
обосновывать своё
мнение;
— определять назначение теплиц и
обосновывать своё мнение;
— определять профессии людей ,
связанных с тепличным хозяйством и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное действие,
используя план;
— выполнять самооценку учебного
задания.
Коммуникативные:
— формулировать понятные для
партнёра высказывания,
используя термины в рамках учебного
диалога.
Личностные: — проявлять интерес к
посадке рассады
Человек и вода (3 ч)
19
Водоканал. Изделие Находить и отбирать информацию об устройстве
«Фильтр для очистки системы водоснабжения города и о фильтрации воды.
воды», «Струемер».
Использовать иллюстрации для составления рассказа о
Личностные:
— проявлять интерес к устройству и
назначению фильтра и струемера.
20
Суны чистарту
эшләнмәсе
системе водоснабжения города и значения очистки воды
для человека. Проводить эксперимент по очистки воды,
составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить
струеметр и исследовать количество воды, которое
расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре
водяной струи.
Познавательные:
— объяснять значение понятий
« водоканал», « фильтрация», «
дезинфекция», «резервуар»,
«ультрафиолетовые лучи» и использовать
их в активном словаре;
— определять организации по контролю
качества воды и обосновывать своё
мнение;
— определять назначение струемера и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание, используя
план;
— выполнять взаимопроверку учебного
задания.
Коммуникативные:
— адекватно использовать речевые
средства для представления результата в
рамках учебного диалога.
Порт. Изделие
«Канатная
лестница».
Канат-баскыч
эшләнмәсе
Находить и отбирать информацию о работе и
устройстве порта, о профессии людей, работающих в
порту. Находить и отмечать на карте крупнейшие
порты России. Анализировать способы вязания
морских узлов, освоить способы вязания простого и
прямого узла. Осознать, где можно на практике или в
быту применять свои знания.
Познавательные:
— раскрывать значение понятий « порт»,
« причал», « док», « карантин» и
использовать их в активном словаре;
— определять виды узлов и
обосновывать своё мнение;
- определять профессии людей ,
связанных с работой на порту и
обосновывать своё мнение.
— определять назначение канатной
лестницы и обосновывать своё мнение.
Регулятивные:
— выполнять учебное действие,
21
Узелковое плетение.
Изделие «Браслет».
Браслет эшләнмәсе
Освоить приемы выполнения одинарного и двойного
плоских узлов, приемы крепления нити в начале
выполнения работы. Сравнивать способы вязания
морских узлов в стиле «макраме».
используя план;
— выполнять самооценку учебного
задания.
Коммуникативные:
— формулировать понятные для
партнёра высказывания,
используя термины в рамках учебного
диалога.
Личностные: — проявлять интерес к
истории водного транспорта
Личностные:
— проявлять интерес к технике
узелкового плетения, в частности
макраме
Познавательные:
— объяснять значение новых понятий и
использовать их в
активном словаре;
— определять инструменты,
приспособления для макраме и
обосновывать своё мнение;
- определять порядок выполнения
одинарного плоского узла
Регулятивные:
— выполнять учебное действие,
используя план и схему плетения;
— выполнять взаимопроверку учебного
задания.
Коммуникативные: — формулировать
высказывание, используя термины, в
рамках учебного диалога.
Человек и воздух (3 ч)
22
23
24
Самолётостроение.
Ракетостроение.
Изделие «Самолёт».
Самолёт эшләнмәсе
Ракета-носитель
Ракета эшләнмәсе
Летательный
аппарат. Изделие
«Воздушный змей».
Оча торган елан
эшләнмәсе
Находить и отбирать информацию об истории
самолетостроения, о видах и назначении самолетов.
Находить и отмечать на карте России города, в котором
находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты
Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель
ракеты. Анализировать слайдовый план и на его основе
самостоятельно заполнить технологическую карту.
Трансформировать лист бумаги в объемное
геометрическое тело – конус, цилиндр.
Находить и отбирать информацию об истории
возникновения и конструктивных особенностях
воздушных змеев. Освоить правила разметки деталей
изделия из бумаги и картона сгибанием.
Познавательные:
— раскрывать значение понятий «
самолёт», « космические ракеты», «
искусственный спутник земли», «
баллистические ракеты», « фюзеляж», «
стабилизатор», «киль», «»шасси ,
«каркас», «леер», «уздечка» и
использовать их в активном словаре;
— различать виды воздушного
транспорта и обосновывать своё мнение;
— определять материалы для
изготовления изделия и
обосновывать своё мнение;
— определять возможности летательных
устройств для передвижения в воздухе и
обосновывать свое мнение;
— использовать приобретённые знания
для составления рассказа о воздушном
змее .
Регулятивные:
— выполнять учебное действие,
используя план, алгоритм;
— выполнять взаимопроверку учебного
задания;
— выполнять взаимооценку учебного
задания в группе.
Коммуникативные:
— формулировать понятные
высказывания, используя термины, в
рамках учебного диалога;
— учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;
— приходить к общему мнению в
совместной деятельности;
— адекватно представлять результат
деятельности группы.
Личностные: проявлять
— интерес к изучению темы;
— желание определять возможности
летательных устройств ;
— ответственность при выполнении
учебного задания в рамках групповой
деятельности;
— осознание собственных достижений
при освоении темы.
Человек и информация (10 ч)
25
Человек и
информация.
Издательское дело.
Кеше һәм мәгълүмат
Находить и отбирать информацию о технологическом
процессе издания книги, о профессии людей,
участвующих в ее создании. Выделять этапы издания
книги, соотносить их с профессиональной
деятельностью людей, участвующих в ее создании.
Познавательные:
— раскрывать значение понятий «
издательство», « вычитка», « оригиналмакет», « книжный блок», « корешок», «
тетрадь», «переплёт», « форзац», «
переплётная крышка»и использовать их в
активном словаре;
— определять назначение элементов
книги и обосновывать своё мнение;
- — определять профессии людей ,
связанных с издательским делом и
обосновывать своё мнение.
— использовать приобретённые знания
для оформления книги.
Регулятивные:
— выполнять учебное задание, используя
план, алгоритм;
26
Файлы и папки.
Операция над
файлами и папками.
Мәгълүмат белән
гамәлләр
Закрепить знание и умение работы на компьютере.
освоить набор текста, последовательность и
особенности работы в текстовом редакторе
MicrosoftWord.
— распределять обязанности для
выполнения учебного задания;
— выполнять взаимопроверку и
взаимооценку учебного задания;
— выполнять самооценку и
самопроверку учебного задания.
Коммуникативные:
— формулировать высказывание,
используя термины, в рамкахучебного
диалога;
— согласовывать позицию с партнёром и
находить общее решение;
— учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;
— адекватно представлять результат
собственной деятельности.
Личностные: Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— бережное отношение к книге —
ответственность при выполнении
учебного задания в рамках групповой
деятельности;
— желание оформлять книги «Дневник
путешественника».;
— осознание необходимости успешности
при освоении темы.
Познавательные: Использование
средств информационных и
коммуникационных технологий для
решения коммуникативных,
познавательных и творческих задач.
Регулятивные: Планирование
последовательности шагов алгоритма для
27
28
29
Создание текстов.
Компьютерное
письмо.
Текстовые
редакторы. Правила
клавиатурного
письма.
Объяснить значение и возможности использования ИКТ
для передачи информации. Определять значение
компьютерных технологий в издательском деле, в
процессе создания книг.
Оформление текста.
Выбор шрифта,
размера, цвета и
начертания символов
Находить и отбирать информацию о видах выполнения
переплетных работ. Объяснить значение различных
элементов (форзац, переплетная крышка) книги.
Создать эскиз обложки книги в соответствии с
достижения цели; поиск ошибок в плане
действий и внесение в него изменений.
Личностные: проявлять интерес к
файлами папкам
Коммуникативные: выслушивание
собеседника и ведение диалога
Регулятивные: Планирование
последовательности шагов алгоритма для
достижения цели; поиск ошибок в плане
действий и внесение в него изменений.
Личностные: Оценивание
получающегося творческого продукта и
соотнесение его с изначальным
замыслом, выполнении по
необходимости коррекции.
Познавательные: Набирать текст на
клавиатуре.
Коммуникативные: выслушивание
собеседника и ведение диалога.
Личностные: проявлять интерес к
созданию компьютерного письма.
Познавательные: Выбирать шрифт,
размер , цвет текста.
Коммуникативные: выслушивание
собеседника и ведение диалога.
30
Виды
печатных выбранной тематики.
публикаций.
Иллюстрации
в
публикациях.
Простые схемы и
таблицы
в
публикациях.
Электронные
публикации.
Планирование последовательности шагов
алгоритма для достижения цели; поиск
ошибок в плане действий и внесение в
него изменений.
Личностные: Проявлять интерес к
офомлению текста.
Регулятивные: Планирование
последовательности шагов алгоритма для
достижения цели; поиск ошибок в плане
действий и внесение в него изменений.
Познавательные: Выполнять операции
на компьютере, относящиеся к изучаемой
технологии
Регулятивные: Планирование
последовательности шагов алгоритма для
достижения цели; поиск ошибок в плане
действий и внесение в него изменений.
Коммуникативные: выслушивание
собеседника и ведение диалога.
Личностные: Проявлять интерес к видам
печатных и электронных публикаций.
31
32
Итоговая
контрольная
работа
Звуки, видео и
анимация.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода
работы и конечного результата.
Организовать и оформлять выставку изделий.
Презентовать работы.
Регулятивные: Моделированиепреобразование объекта из чувственной
формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта
(пространственно-графическая и знаковосимволическая); анализ объектов с целью
выделения признаков.
Познавательные: Выполнять операции
на компьютере, относящиеся к изучаемой
технологии (выбор фона, предметов,
персонажей, анимация персонажей,
создание титров, сохранение и
редактирование мультфильмов).
Личностные: Признавание возможности
существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою.
Коммуникативные: выслушивание
собеседника и ведение диалога.
33
Источники
информации для
компьютерного
поиска.
34
Книга «Дневник
путешественника».
Защита
индивидуального
творческого проекта
(Промежуточная
аттестация)
Находить и отбирать информацию из материалов
учебника и других источников о видах выполнения
переплетных работ. Объяснять значение различных
элементов (форзац, переплётная крышка) книги.
Использовать правила работы шилом, ножницами и
клеем. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с
выбранной тематикой. Применять умения работать с
бумагой.
Познавательные: Выполнять операции
на компьютере, относящиеся к изучаемой
технологии
Регулятивные: Планирование
последовательности шагов алгоритма для
достижения цели; поиск ошибок в плане
действий и внесение в него изменений.
Коммуникативные: выслушивание
собеседника и ведение диалога.
Личностные: Проявлять интерес к
поиску информации.
Познавательные: Выбирать жизненную
ситуацию для выполнения итоговой
творческой работы или придумывать
свою. Регулятивные: Оценивание
получающегося творческого продукта и
соотнесение его с изначальным
замыслом, выполнение по
необходимости коррекции либо
продукта, либо замысла.
Личностные: Осмысление мотивов
своих действий при выполнении заданий
с жизненными ситуациями.
Коммуникативные: выслушивание
собеседника и ведение диалога