Деление

Тема: Деление многозначного числа на однозначное.
(2-ой урок).
Цель: 1. Определить способ письменного деления многозначного числа
на
однозначное и уметь объяснять каждую вычислительную операцию.
2.Развивать математические способности, внимание, интерес к
предмету.
3. Воспитывать чувство любви к природе, прекрасному, ко всему
живому.
Ход урока.
1.Самоопределение к деятельности (1 мин.)
-Сегодняшний урок я хочу начать словами французского философа : « Вы
талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы
умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над
собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…» я желаю
вам на уроке убедиться в этих словах.
-Вы готовы к работе? Тогда в путь.
2.Введение в сюжет урока (1мин.)
-Снег на полях,
Лёд на реках,
Вьюга гуляет
Когда это бывает? (Зимой)
-Правильно, по календарю Зима, но она ещё не вступила в свои законные права.
И вот на уроке мы будем встречать Зиму. Посмотрите на снежинки (картины Зимы)
Правда красиво!
3. Устный счёт (математический диктант) (3мин.)
-Вот помощник Зимы. Несколько заданий приготовил нам Снеговик, но он пришёл к нам
до урока и от тепла успел растаять. Давайте поможем ему приобрести первоначальный
вид.
- Итак, чтобы скатать первый ком, нужно ответить на вопросы.
На листочках : а) увеличить 3.120 на 8 сотен(3.920)
б) первый множитель 42, второй 20, чему равно произведение(840)
в)720 уменьшите на 100 (620)
г) найдите частное чисел 420 и 7 (60)
д) найдите разность чисел 320 и 60 (260)
е) увеличьте число 350 в 20 раз (7.000)
ж) из числа 86 тысяч вычесть 4 единицы(85.996)
з) уменьшите число 490 на 200 (290)
и) напишите наибольшее пятизначное число(99.999)
 Проверка! (поменялись листочками)
На доске 3.920, 840, 620, 60, 260, 7.000, 85.996, 290, 99.999
ж
у
с
р
а
д
а
с
й
-Если вы расположите эти ответы в порядке возрастания, то расшифруете
слово. Запишите это слово.
-Какое слово получилось?
Рассуждай
-Что это значит? (ответы детей)
-Чтобы правильно решить, исправить, вспомнить закономерности, прийти к
какому- то выводу, надо рассуждать, думать.
Это слово не случайно, оно своего рода девиз урока.
-Вот и скатали первый ком. ( прикреп.1 круг)
4.Чистописание: (2 мин.)
-Открываем тетради, пишем число. классная работа.
-Находим в ряду самое маленькое число.
-Пишем в чистописании те числа, которые делятся на 6 до 60
6
12
18
24
30
36
42
48
-Какие числа записали?
-Такой вид деления вы усвоили.
54
60
5.Построение проекта выхода из затруднения, формулирование темы
урока.(5 мин.)
Форма работы – групповая.
На доске выражения:
24:3=
36:9=
82:2=
585:5=
(6)
(4)
(41)
?
-Что общего во всех выражениях? (На деление, делитель однозначное число)
-Какое выражение «лишнее?» Почему?(Делимое трёхзначное число)
-Найдём значения этих выражений.
-Где у вас заминка? (В последнем выражении. Устно решить трудно).
-Что мы делали вчера на уроке с такими выражениями? (Решали письменно углом)
-Чем мы пользовались при этом? (Алгоритмом)
-Что это такое? (порядок выполнения действий)
-Сейчас в группах поработаете и напишете этот алгоритм. ( групповая работа)
1.Найти первое неполное делимое.
2.Определить число цифр в частном.
3.Найти цифры в каждом разряде частного.
-Какова же цель и тема урока? (Пользуясь этим же алгоритмом научиться делить
многозначные числа на однозначные.)
6.Тема и цель урока. «Деление многозначного числа на
однозначное»(6мин)
-Кто желает работать у доски?
На доске: 952:4=238 ( С рассуждением и подробным объяснением)
5.865:5=1173
-Научились? Близки к цели.
-Хорошо вы рассуждаете. Прикрепляем 2 и 3 круги.
7.Немножко отдохнём. Физминутка « Сегодня у Зимы новоселье»(2мин.)
-Посмотрите-ка, ребята, на головной убор Снеговика.
-Какой он формы? (Четырёхугольник. Трапеция)
-Снеговик просит узнать, чему равен периметр его, если известны, что длины сторон
равны:
На доске: P=10дм+14дм+16дм+14дм=54дм.
-Но чего же не хватает у Снеговика?
-Морковки!
-Загадка: Белые морковки, а зимой растут. Что это за морковки?
-Сосульки!
-А сосульки приготовили вам следующее задание. Висят сосульки.
8 м 2 дм=…дм
79000 мм=…дм
3 т 5 ц =…дм
-Какова цель задания? Чем будем пользоваться?
Вывод : при переходе к меньшим меркам - умножаем, а при переходе к
большим меркам - делим.
-Мы с вами потренировались в делении многозначного числа на однозначное.
-Взяли карточки.
8.Самостоятельная работа с целью проверки своих знаний.( Дети по
вариантам на карточках решают примеры).(5мин.)-Какова цель задания?
1в. 1586-с
2в.1268-и
3в. 577-н
4в.243-и
5в.645-ц
6в.132-а
Цель - проверить свои знания.
- Что это за слово?(Синица) Прежде чем перейти к решению задачи, поработаем руками.
9.Конструирование.Сейчас возьмём волшебные квадратики и сделаем фокусон превратится в синичку.(5мин.)
-А ещё, какие птицы зимуют у нас? (вороны, сороки, клесты, дятлы, снегири)
-Чем они питаются?
-Семенами, плодами, ягодами, зерном, крошками.
-Как мы должны заботиться о птицах?
-Делать им кормушки, насыпать крупы, крошки.
Задача: Две синицы при выкармливании своих птенцов за сезон истребляют
примерно 8268 насекомых и их личинок. А давайте узнаем, сколько одна
синица истребляет?
Ученик-стих.
Приучайте птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
10. Подведём итоги урока.
-Что нового узнали? (Научились делить многозначные числа на однозначные,
записывая деление углом)
-С каких единиц начинаем деление? ( С самых крупных)
-А потом? (Делим по очереди более мелкие единицы)
Учитель: Вы все неплохо работали. Я ещё раз проверю ваши работы и всем поставлю
оценки.
Думаю, что Зиму мы встретили хорошо.
Дом. Работа № 389 из учебника.
На этом наш урок закончен. Всем спасибо!