Раннее обучение иностранному языку: советы родителям. Вследствие развития международных отношений и усиления роли нашей страны в них, изменилось отношение к предмету «иностранный язык» и в образовании - произошел сдвиг изучения иностранных языков со второго класса средней школы на дошкольную ступень обучения. Известно, что раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Вот наиболее частые вопросы, которые задают родители, когда речь заходит о раннем обучении иностранному языку: 1. В каком возрасте можно начинать изучение иностранного языка? Чувствительность дошкольного возраста по отношению к иному (неродному) языку проявляется, прежде всего, в области артикуляции. Произношение в этот возрастной период усваивается безупречно; на этот грунт безболезненно ложатся и другие языки. Кроме того, у дошкольников отсутствуют предрассудки в отношении второго языка – они не боятся допустить ошибку, без предубеждения воспринимают общение с людьми, не такими, как они сами, не разочарованы в своих возможностях. Привыкая жить в мультикультурной среде, они готовятся к жизни в многонациональном мире. Именно поэтому ранний старт в обучении иностранным языкам считается полезным. В групповых условиях общения некоторые дети легко начинают изучать иностранный язык уже с 2-х лет, для них это игра; кроме того, они начинают лучше говорить на родном языке. Оптимальный результат, все же, дает обучение с 3-4 лет (если нет особых причин для более раннего начала обучения, таких как, например, переезд в другую страну). 2. Как могут родители, не владеющие иностранными языками, помочь ребенку в обучении? Установлено: успешное овладение иностранными языками зависит от музыкальных способностей и характера человека. Вы поможете своему ребенку, если научите его слушать музыку, петь, играть на музыкальных инструментах, а также, если будете развивать его коммуникативные способности – умение и желание общаться, находить друзей. Другое свойство человеческой личности, связанное с языковыми умениями – память. Ее нужно развивать с детства, читая ребенку стихи, заучивая их вместе с ним. Расширяйте и углубляйте знания о родном языке: называйте слова, находите к ним синонимы, антонимы, придумывайте их описание. Дома родители могут время от времени играть в школу вместе с ребенком, выступая при этом в роли ученика, давая таким образом ребенку возможность продемонстрировать все, что он выучил на занятиях и почувствовать больше уверенности, ведь он знает достаточно и может научить этому своих маму и папу. 3. Что предпочтительнее: индивидуальные или групповые занятия? Несомненным преимуществом индивидуальных занятий является полная адаптация учебного процесса к личности ребенка. Преподаватель строит занятия, исходя из индивидуальных психофизиологических особенностей ребенка, отслеживает его прогресс и корректирует учебный план, если результаты оказываются неудовлетворительными, что сложнее сделать в группе, где педагог отслеживает среднюю успеваемость. С другой стороны, групповые занятия дают больше возможности для социализации ребенка и в большей степени позволяют реализовать коммуникативный подход к обучению иностранному языку, позволяя использовать разные режимы работ (не только фронтальный, но и парный и групповой). Кроме того, в окружении своих сверстников, ребенок чувствует себя комфортней и увереннее. Появляется мотивация к общению, потому что есть с кем общаться. Оптимальным вариантом, является занятия в группе не более 5-10 человек. Источники: «Дошкольное воспитание» №9, Москва, 1997; «Дошкольное воспитание» №8, Москва, 2006; «Обучение детей 5-6 лет английскому языку», Е.Ю. Шабельникова, Волгоград, 2009; «Playway to English», Gunter Gerngross, Herbert Puchta, Cambridge University Press, 1998. Черникова О.М., педагог дополнительного образования