Теория и методика обучения иностранному языку

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
СОДЕРЖАНИЕ ЭКЗАМЕНА
Примерный перечень теоретических вопросов к экзамену
1. Понятие «языковое образование». Языковое образование как государственная,
общественная и личностная ценность.
2. Структура, функции и компоненты языкового образования.
3. Основные подходы в обучении иностранному языку (лингвистический, условнокоммуникативный,
коммуникативный,
социокультурный).
Понятие
«межкультурная коммуникация».
4. Понятие «вторичная языковая личность». Вторичная языковая личность как цель и
результат обучения языку.
5. Методика обучения иностранному языку как наука. Предмет методики. Методы
исследования. Связь с другими науками.
6. Принципы обучения иностранному языку
7. Цели обучения иностранному языку. Иноязычная коммуникативная компетенция
как практическая цель.
8. Уровни владения иностранными языками. Общеевропейская система уровней
владения иностранными языками. Опыт разработки уровней владения
иностранными языками в отечественной методической науке.
9. Предметный и процессуальный аспекты содержания обучения иностранному
языку. Основные компоненты содержания обучения.
10. Госстандарт как отражение содержания обучения по иностранному языку.
Государственные и авторские программы по иностранным языкам для средней
школы.
11. Понятие «средство общения». Основные и вспомогательные средства обучения
иностранному языку.
12. Современные аудиовизуальные средства обучения.
13. Упражнения как средство обучения иностранному языку.
14. Образовательная среда как средство обучения иностранному языку.
15. Компьютерные технологии в обучении иностранному языку.
16. Роль слухопроизносительных навыков в речевой деятельности. Характеристика
особенностей английского произношения. Фонетическая интерференция и пути ее
преодоления.
17. Формирование слухопроизносительных навыков как средства реализации речевого
общения
18. Понятия «лексический навык», «лексическая единица», «лексический механизм».
Активная и пассивная лексика. Семантизация лексических единиц.
19. Система формирования лексических навыков
20. Аудирование как вид речевой деятельности и как цель обучения в средней школе.
21. Методика обучения аудированию.
22. Психолингвистическая характеристика говорения как вида речевой деятельности.
Факторы успешного обучения говорению.
23. Методика обучения диалогической речи.
24. Методика обучения монологической речи
25. Государственные требования к умениям в диалогической и монологической речи.
26. Психологическая характеристика чтения как вида речевой деятельности.
27. Требования Госстандарта к умениям чтения
28. Методика обучения технике чтения
29. Обучение чтению с пониманием общего содержания текста
30. Развитие умений чтения с полным пониманием текста
31. Обучение чтению с извлечением необходимой/интересующей информации из
текста
32. Текст для обучения чтению
33. Психологическая характеристика письма как вида речевой деятельности
34. Понятия «письмо» и «письменная речь»
35. Формирование графических навыков
36. Формирование орфографических навыков
37. Методика обучения написанию письменных речевых текстов
38. Развитие социокультурной компетенции школьников
39. Развитие дискурсивной компетенции учащихся
40. Контроль иноязычных знаний, навыков и коммуникативных умений школьников
41. Единый государственный экзамен как итоговый контроль обученности по
английскому языку. Структура и содержание.
42. Урок как основная форма учебного процесса по английскому языку
43. Программирование и планирование учебного процесса по английскому языку в
средней школе.
44. Специфика обучения английскому языку в начальной школе.
45. Специфика обучения английскому языку в базовом курсе (основная школа)
46. Характеристика иноязычного образования в полной средней школе.
47. Предпрофильная
подготовка
школьников.
Особенности
организации
предпрофильного обучения.
48. Профильное обучение на старшей ступени общего образования
49. Предмет «иностранный язык» в системе профильного обучения.
Примеры методических задач
Укажите номера упражнений, которые относятся к этапу собственно слушания
текста:
1. Прослушайте текст и найдите русский эквивалент следующих слов в параллельном
столбце.
2. Прослушайте текст и скажите, какие из предложенных ниже словосочетаний
употреблялись в нем без каких-либо изменений.
3. Догадайтесь по заголовку, о чем текст.
4. Прослушайте текст и скажите, что в нем говорилось о… .
5. Прослушайте текст. Придумайте новый конец текста.
6. Составьте план текста. Выделите основные мысли.
Напишите, какие задачи решаются учителем при работе с печатным текстом на
этапе Pre- reading.
1. _________________________________________________
2. _________________________________________________
3. _________________________________________________
Укажите номера упражнений, направленных на формирование орфографического
навыка:
1.
2.
3.
4.
Сгруппировать слова на основе фонемных соответствий
Сгруппировать слова на основе графенных соответствий
Вставить пропущенные буква в словах
Упражнение на сжатие текста
5. Списать слова
6. Упражнение на логическое развитие замысла текста