Государственно-общественное управление организацией

Министерство образования и науки Республики Бурятия
ГБОУ «Республиканская кадетская школа-интернат»
«Республиканская стажировочная площадка по развитию государственнообщественного управления образованием»
Программа «Государственно-общественное управление организацией
социального лифтинга кадет на основе здоровьесберегающих технологий»
Цель программы: реализация социального лифтинга обучающихся на основе
образовательного ресурса, обеспеченного укладом
кадетской школы-интерната и
здоровьесберегающими технологиями с активным вовлечением Управляющего Совета
ОУ.
Задачи программы:
-поставить проблемы функционирования и развития образования в центр внимания
общественности, расширить коллегиальные, демократические формы управления,
воплотить в жизнь государственно-общественные принципы управления.
- развивать социальное партнерство в системе кадетского образования с воинской
частью №46108-5 Тацинская гвардейская танковая бригада.
-обеспечить включенность учащихся в самоуправленческую деятельность,
формировать у учащихся социальную активность, способность к социализации в
современных условиях.
-приобщить родительскую общественность к деятельности школьного «Центра
здоровьесбережения «Тамир.ru» по программе стажировки «Духовное и физическое
самосовершенствование учащихся образовательного учреждения интернатного типа на
основе модельной методики».
Решение поставленных задач позволит создать единое образовательное
пространство ОУ, в котором тесно взаимосвязаны все участники образовательного
процесса (администрация, учителя, учащиеся и их родители, социальные партнёры),
повысить эффективность использования в образовательном процессе информационнокоммуникационных и здоровьесберегающих
технологий обучения и воспитания,
сохранить и укрепить здоровье детей.
Деятельность в рамках проекта.
Основные элементы, подвергающиеся преобразованию:
1.
Образовательная среда школы.
2.
Управленческие процессы.
3.
Содержание, технология и обеспечение образовательного процесса, в т.ч.
внеурочной и внеучебной деятельности учащихся.
4.
Сетевое
взаимодействие
участников
образовательного
процесса,
являющихся частью образовательной среды учреждения.
5.
Безопасность образовательного процесса.
6.
Обеспечения питания, медицинского обслуживания.
7.
Обеспечение информационно-методической поддержки и непрерывного
повышения квалификации педагогов.
Для организации социального лифтинга в школе разработаны следующие модели:
Модель 1. «Государственно-общественное управление в кадетской школеинтернате».
Модель 2. «Наши социальные партнёры».
Модель 3. «Влияние общественных форм управления на развитие кадетской
школы».
Модель 4. «Центр здоровьесбережения «Тамир.ru».
Модель 1. «Государственно-общественное управление в кадетской школеинтернате» («Расширение общественного участия в управлении кадетской школойинтернатом»)
Управляющий Совет был создан по решению Общего собрания. В состав
Управляющего Совета избраны представители родителей кадет, самих кадет,
педагогических работников и общественности, которые заинтересованы в проведении
позитивных изменений в жизни республиканской кадетской школы - интерната.
Нормативно-правовая база деятельности Управляющего Совета:
1.Устав ГБОУ «РКШИ».
2.Положение об Управляющем совете ГБОУ «РКШИ».
3.Договоры о сотрудничестве ГБОУ «РКШИ» и учреждениями (организациями).
4.Договоры ГБОУ
«РКШИ» с родителями (законными представителями)
обучающихся.
Модель 2. «Социальные партнеры как фактор развития ГОУ».
Дополнительное образование кадет. Сотрудничество с общественными и
государственными организациями в военно-патриотическом воспитании. Сетевое
взаимодействие.
Дополнительное образование, это не только кружковая работа, это и сочетание
разнообразных видов организации содержательного досуга (отдых, развлечения,
праздники, творчество) с различными формами образовательной деятельности. Внедрение
форм дополнительного образования в кадетской школе-интернате проведено на
основании анализа:
1.
Целей и задач учреждения, учитывая круглосуточное пребывание кадет.
2.
Запросов кадет и родителей.
3.
Имеющихся факультативных курсов и кружков для детей.
4.
Творческого потенциала учителей, воспитателей, родителей, педагогов
дополнительного образования.
5.
Материально-технической базы школы-интерната.
6.
Дополнительных образовательных услуг, предлагаемых ближайшими
учреждениями дополнительного образования.
Дополнительное образование в кадетской школе-интернате состоит из двух блоков:
 Обязательный блок
 Блок по выбору
В системе дополнительного образования в РКШИ 4 образовательных направлений:
 Военно-патриотическое направление.
Обязательные занятия:
•
Начальная военная подготовка.
•
История кадетства России.
Традиции кадетской школы-интерната:
- Дни Воинской Славы России;
- торжественное принятие присяги;
- уроки мужества;
- вахта памяти.
 Спортивно-оздоровительное направление.
Занятия по выбору:
•
Вольная борьба
•
Стрельба из лука
•
Пулевая стрельба
•
Спортивные игры
•
Бокс
•
Рукопашный бой
 Художественно-эстетическое направление.
Обязательные занятия:
•
Хореография (5-8 классы).
Занятия по выбору:
•
Цирковая школа
•
ИЗО
•
Духовой оркестр
•
Хор
 Эколого-краеведческое направление.
• Школьный музей
• Экологический отряд «Спасатели»
• Байкаловедение
• Краеведение
• Страноведение.
Дополнительное образование реализуется в 15 секциях и кружках. Охват кадет
дополнительным образованием 100%.
Система дополнительного образования – это комплекс учебно-воспитательного
процесса, направленный на реализацию социального лифтинга обучающихся на основе
образовательного ресурса, уклада кадетской школы-интерната и здоровьесберегающих
технологий.
Модель3. «Влияние общественных форм управления на развитие кадетской
школы».
В РКШИ функционирует трехуровневая система самоуправления. Каждый класс это один взвод, которым управляют командир взвода – офицер-воспитатель и заместитель
командира взвода - кадет.
1 уровень – Классное самоуправление.
2 уровень – Школа младших командиров (командиры отделений и зам. ком. взвода).
3 уровень - Совет кадетской чести
Работа с родителями.
Цель работы – организация сотрудничества родителей и школы в деле обучения и
воспитания на основе единой педагогической позиции.
Формы работы:
• Родительские собрания (классные и общешкольные);
• Дни открытых дверей;
• Родительский лекторий;
• Встречи с администрацией, с учителями класса;
• Взаимодействие с родительским комитетом;
• Индивидуальные консультации и беседы;
• Организация совместной трудовой деятельности (благоустройство
общежитий, территории);
• Организация совместной познавательной деятельности (конкурсы,
викторины)
• Совместная организация досуга.
Модель 4. «Центр здоровьесбережения «Тамир.ru»
В 2012 году ГБОУ «Средняя общеобразовательная школа-интернат №2» г.
Улан-Удэ, ныне «Республиканская кадетская школа-интернат»
стала
стажировочной площадкой центра "Здоровье" АНО ДПО РИКУиО РБ по теме
«Духовное и физическое самосовершенствование учащихся образовательного
учреждения интернатного типа на основе модельной методики».
Педагогами разработаны следующие модели сохранения и укрепления
духовного и
физического здоровья всех субъектов учебно-воспитательного
процесса:
1 ступень - начальная школа: модель «Росинка»;
2 ступень – основная школа: модель «Родник»;
3 ступень – старшая школа: модель «Океан здоровья».
Все модели взаимосвязаны и соблюдается преемственность.
Основные здоровьесберегающие технологии, методики и техники, применяемые в
школе:
• Водотерапия включает авторские программы педагогов:
«Аршан – источник жизни», «Если хочешь быть здоров, закаляйся!»
• Арт-терапия (использование средств искусства и творчества) включает авторские
программы педагогов РКШИ: «Оригами», «Квиллинг», «Художественный труд»,
«Байкальский песок», музыкотерапия «Волшебные нотки».
• Зрительная гимнастика по технологии В.Ф. Базарного, использование Денас
аппарат-очков, тренажеров, изготавливаемых самими участниками занятий (цветотерапия,
бурятские узоры,);
• Статическая йога по методике Ю.П. Гущо.
• информационно–коммуникационные технологии, позволяющие за короткий
промежуток времени осваивать, преобразовывать и использовать в практической
деятельности огромные массивы информации.
• метод проектов даёт возможность участникам образовательного процесса
самостоятельно приобретать знания в процессе решения практических задач или проблем
метапредметного характера. Наши проекты: сплав «Водный экстрим», «Экореспублика»,
«Мы выбираем спорт!», «Аршаны Бурятии», "Мы за здоровый образ жизни" и др.
В школе широко применяются активные методы и средства профилактики
«школьных болезней» с использованием национально-регионального компонента:
 Коновязь «Мунгэн сэргэ» для выпрямления осанки и растяжения межпозвонковых дисков.
 Профилактика зрения с помощью «8 буддийских драгоценностей» и бурятских
орнаментов.
 «Тропинка здоровья» с использование природных материалов (байкальского песка,
камушек, еловые и сосновые шишки и т.д.)