ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД Актуальность кадетской школы директора МБОУ Кадетской школы города Южно-Сахалинска
advertisement
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД директора МБОУ Кадетской школы города Южно-Сахалинска Актуальность кадетской школы Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к образовательным учреждениям. Образование ставит и, главное, решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития общества. В этих условиях очевидна неотложность решения проблемы воспитания патриотизма, так как патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Поэтому разработка новых концептуальных подходов к организации патриотического воспитания граждан является актуальной задачей. В кадетской школе обучение проводится по общеобразовательным программам, а военная, физическая, психологическая и другие специальные подготовки - по вариативной части учебного плана и программам дополнительного образования, а также, частично, за счет военных сборов, имеющие целью подготовку несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще. Управление школой Управление кадетской школой строится в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом школы на принципах единоначалия и самоуправления. Управление кадетской школой осуществляется на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Высшим органом самоуправления Кадетской школой является Совет Кадетской школы. Формами самоуправления Кадетской школы являются: Общее собрание коллектива, Совет Кадетской школы, Управляющий совет, Педагогический совет, Родительский комитет, Профсоюзный комитет, Директор кадетской школы В школе функционируют Управляющий совет, Родительский комитет и классные родительские комитеты. В школе действуют педагогический совет – коллективный орган педагогических работников и коллективный общественно – профессиональный орган, объединяющие на добровольной основе педагогов, стремящихся осуществлять преобразования в школе на научной основе, руководствуясь определенными концептуальными положениями, идеями, приказами. Условия обучения Образовательное учреждение работает в режиме школы «полного дня» (группы продленного дня с 1 по 11 кл., индивидуально-групповые занятия по предметам, кружки разной направленности, спортивные секции). Полноценная организация II половины дня обеспечивается офицерами-воспитателями В соответствии с Уставом школа работала в режиме шестидневной рабочей недели в две смены – 16 классов. Построение на развод в 8.30 Начало занятий в 8.45, время продолжительности перемен 10 минут, после второго урока и третьего урока- 20 минут. Перерывы между последним уроком и началом часов самоподготовки или дополнительного образования – 60 минут. Расписание уроков соответствует учебному плану, утвержденному директором Кадетской школы и нормам СанПин. Комплектование Предельная численность обучающихся - 450 человек. С 01.09.2012 года обучалось 425 учащихся, (в начальной школе - 129 учащихся, в основной и старшей – 296), скомплектовано 16 классов - комплектов. На 01.09.2010 – 412 чел. На 01.01.2011 - 415 чел. На 01.06.2012 – 425 чел. Таким образом, можно отметить сохранение контингента наполняемость классов (норма 25 человек). На 01.06.2012 – 26 чел учащихсяСредняя Кадровый потенциал Квалификационный состав В 2012-2013 учебном году в МБОУ кадетской школе работало 40 педагогов, из них: Высшей категории –8 человек Первой категории – 12 человек Второй категории – 4 человека Без категории – 14 человек Штат укомплектован полностью, вакансий нет. В Кадетской школе - работают квалифицированные педагогические кадры: имеют - высшее образование 38 (82,6 %). Серьезным направлением работы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров. С конца апреля 2011 года проводится комплектование курсовой системы с электронной регистрацией. По состоянию на конец учебного года курсы повышения квалификации по различным категориям и программам окончили 9 человек (педагогов и членов АУП). Есть необходимость составления плана работы с перспективными педагогами, для подготовки их к участию в конкурсе следующего года. Среди способов трансляции опыта работы сегодня популярными стали публикации в электронных изданиях. Но в этом направлении необходимо вести работу, так как в 2011-2013 учебном году ни один педагог не опубликовал свою работу в электронных периодических изданиях. В прошедшем учебном году педагоги начали активную работу над созданием портфолио учителя в электронном виде для размещения в личном информационном пространстве. Формы организации учебного процесса в школе: уроки (классно-урочная система); консультации; олимпиады, конкурсы; предметные недели; открытые уроки. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст.32) и с целью анализа образовательного процесса в 2012-2013 учебном году администрацией школы были проведены проверки выполнения образовательных программ за первое полугодие и год. В результате проверок было выявлено следующее: весь учебный материал, предусмотренный рабочими программами, изучен в необходимом объеме, причем соблюдается последовательность в изучении программного материала в том порядке, который дан в графиках прохождения учебного материала. Одним из важнейших направлений деятельности школы является совершенствование управления качеством образовательного процесса. Используемая школой модель управления качеством образования предполагает систематическое отслеживание уровня учебных достижений кадет. В первом полугодии был разработан план внутришкольного контроля. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса являются: выполнение всеобуча; состояние преподавания учебных предметов и выполнение обязательного минимума содержания общего образования; качество ведения школьной документации; состояние воспитательной работы; состояние методической работы; сохранение здоровья учащихся; состояние учебно-материальной базы школы. Формы контроля, используемые в школе Классно - обобщающий контроль; тематический контроль (охват учащихся основным и средним образованием); обеспеченность учащихся учебной литературой; состояние школьной документации; состояние учебных кабинетов на начало учебного года; контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных работ по всем предметам; организация работы ГПД, кружков и секций; ведение тетрадей для контрольных работ; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и одаренными детьми, состояние охраны труда и техники безопасности; обеспеченность учащихся питанием; организация подготовки к экзаменам. Административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам. Контроль осуществлялся посредством посещения уроков, изучения документации, проверки знаний ( срезы, тесты), анкетирования, анализа. Результаты деятельности учреждения, качество образования В течение отчетного периода коллективом решались задачи по продолжению работы над повышением качества образовательно-воспитательного процесса; по предупреждению неуспешности в обучении; по обеспечению внедрения в учебный процесс новых образовательных технологий Качество знаний учащихся 2012-2013 уч. год Предмет Русский язык Литература Английский язык Математика Алгебра Геометрия Природоведение Физика Химия Биология География История Краеведение НВП 5аб 31% 6аб 49% 7аб 40% 8аб 50% 9аб 32% 53% 62% 60% 57% 28% 58% 44% 55% 30% 56% 48% 36% 10 35% 54% 69% 28% 15% 15% 13% 15% 23% 38% 38% 43% 32% 30% 47% 42% 28% 51% 31% 46 42 65 35 62% 67 86 76 62 68% 30% 11 52% 71% 67% 84% 78% 51% 71% 72% 60% 32% 55% 72% 74% 36% 70% 41% 57% 49% 52% 30% 52% 96% 85% 90% 85% Обществознание Информатика 55% 57% 51% 56% 56% 41% 41% 38% 47% 31 58 81 71 Axis Title Качество знаний по предметам 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% Англ Прир Обще Русск Лите Мате Крае Инфо Алге Геом одов Физи Хими Биол Геогр Исто ийск ствоз ий ратур мати веде НВП рмат бра етрия еден ка я огия афия рия ий нани язык а ка ние ика язык ие е 5аб 31% 53% 58% 44% 84% 51% 71% 96% 6аб 49% 62% 55% 30% 72% 60% 32% 55% 85% 55% 57% 7аб 40% 60% 56% 28% 30% 78% 8аб 50% 57% 48% 15% 15% 41% 57% 49% 52% 30% 52% 85% 41% 41% 9аб 32% 28% 36% 13% 15% 32% 30% 47% 42% 28% 51% 68% 38% 47% 72% 74% 36% 70% 90% 56% 56% Качество знаний по классам Процент 9 класс К.З 11 6 8 класс 15 7 7 класс 20 10 6 класс 26 14 5 класс 26 12 Самое низкое качество знаний в 8Б классе (хорошистов нет) – классный руководитель Горовец М.О. . В 9 Б классе – 9% -классный руководитель Иваница Г.А. (два человека успевают на «4» и «5») . Сравнительный мониторинг уровня обученности и качества знаний в среднем звене 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% 51% 95% 99% 99% УО 21% 2010/11уч.г 21% 2011/2012 20% 2012/2013 КЗ По сравнению с 2011-2012 учебным годом качество знаний по школе понизилось на 1% в Причины низкой успеваемости разные: и несформированность мотивов учебной деятельности, пробелы в знаниях, недостаток внимания к учебной деятельности ребенка со стороны родителей и т.д. Для работы с такими детьми проводились занятия психологов, учителя-логопеда, социального педагога, собеседования классных руководителей, учителей-предметников с учениками и их родителями. Практически все учителя видят причину в некачественном выполнении домашних заданий. Предлагают привлекать учителей-предметников для помощи офицерам-наставникам, пересмотреть режим работы школы, чтобы во второй половине был «час тишины» для выполнения домашних работ. В дальнейшем планируется серьезная работа по данному направлению. Будет составлен график занятий во второй половине дня, который более четко регламентирует работу не только учителей-предметников, но и воспитателей. Также учителя предлагают меры по повышению уровня мотивации на уроке, организации более четкого административного контроля, выносят предложения по работе с родителями. Таким образом, можно сделать вывод о том, что вопрос успеваемости волнует педагогов, и это направление является одним из приоритетных. Снижение количества неуспевающих по итогам года во 2-10 классах говорит о том, что работа по предупреждению неуспешности обучающихся организована в школе. Спланирована система индивидуальной работы с обучающимися, испытывающими трудности в обучении. Ведутся групповые дополнительные консультации для обучающихся по утвержденному расписанию. Существуют и занятия вне расписания, которые педагоги проводят по личной инициативе. Но из мониторинговых исследований видно, что за последний учебный год качество знаний понизилось на 1 %. Поэтому в предстоящем учебном году педагогическому коллективу необходимо усилить работу по повышению качества знаний. Результаты Экзаменов Сравнительные показатели КЗ обязательных экзаменов в форме ГИА учащихся 9 – х классов Математика. 60 50 40 30 20 10 0 55 53 38 17 0 0 0 8 8 38 30 24 24 20 0 0 3 3026 21 15 0 2011/2012 2012/2013 Русский язык. 80 70 60 50 40 30 20 10 0 77 53 38 53 04 26 23 18 12 10 11 16 4 38 28 11 26 16 1813 2011/2012 2012/2013 Количество учащихся по выбору предметов в сравнении 2011/12 2012/13 48 50 38 40 30 20 20 9 10 3 4 1 2 21 13 7 7 4 1 0 обж биол англ хим общ геогр ф-ра Показатели УО и КЗ экзаменов по выбору учащихся 9 – х классов 80 ф-ра геогр 0 общ хим англ биол обж 0 57 50 44 89 100 57 100 67 58 20 2011/12 2012/13 69 50 69 40 60 80 100 120 140 160 180 200 УО составляет 100%. по всем экзаменам по выбору предметов. Выводы: Наблюдается положительная динамика: -отсутствие второгодников и условно-переведенных; подтвердили годовые отметки - (45ч) 88% выпускников; улучшили свою отметку - (36ч) 71% 1.Недостаточная подготовка к экзаменам отдельных учеников 2.Основная масса учащихся базовыми знаниями вооружены, но наблюдается затруднения при использовании и переноса их в новую ситуацию. Мониторинг и диагностика В прошедшем учебном году в школе проводились контрольные мероприятия по линии ВШК, ОМЦ, системы СтатГрад, также организовано участие школы в независимом мониторинге и диагностике. По результатам анализа срезов знаний по русскому языку, проведенных в 2012-2013 учебном году учителям русского языка и литературы рекомендовано: осуществлять мониторинг знаний учащихся, тщательно продумывать практическую направленность в обучении русскому языку, регулярно включать в содержание учебного материала повторение изученных тем, формировать умения применять полученные знания в новой ситуации. Учителям математики рекомендовано осуществлять дифференцированный подход при подборе учебного материала, постоянно осуществлять контроль и коррекцию знаний учащихся по предмету, обеспечивать закрепление базовых умений на уроках, систематически обучать кадет приемам работы с различными типами контролирующих заданий, направить деятельность на разработку проблемно-поисковых методов обучения математике, формирование у учащихся на уроках навыков самообучения, самоконтроля, самооценки. Учителю химии-биологии рекомендовано при выполнении заданий приучать учащихся использовать схемы, рисунки, таблицы, графики, фотографии; проводить текущий контроль в форме мини-контрольных работ в тестовой форме, проверяющих как знание текущего материала, так и пройденного ранее; формировать умения применять полученные знания в новой ситуации. . Учителю истории рекомендовано чаще производить контроль знаний учащихся. Контроль обеспечивает установление обратной связи, т.е. получение информации о результате учебной деятельности обучаемых. Во время контроля получает информацию о своей учебной деятельности и сам обучаемый. Регулярно включать в содержание учебного материала повторение изученных тем. Чаще проводить текущий контроль знаний в тестовой форме. Работа с мотивированными детьми Уделяя внимание работе с одаренными детьми, педагоги школы ежегодно включаются в подготовку и проведение Всероссийской олимпиады школьников. В 2012 -2013 учебном году в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников по семи учебным предметам приняли участие 224 кадета (некоторые учащиеся принимали участие в олимпиаде по нескольким предметам). -36 учащихся приняли участие в дистанционной олимпиаде по математике «Эврика», -146 участников дистанционные олимпиады по предметам «Олимпус», -69 участников дистанционные интеллектуальные игры «Знайки», «Умки», «Сфера знаний», -7 участников в открытом межрегиональном историко-патриотическом конкурсе Центра Национальной Славы «Морской венок славы: моряки на службе Отечеству» На сегодняшний день учителя-предметники на вопрос «Лучшие ученики по Вашему предмету» ответили, указав фамилии 1-3 учеников из класса. В 2012-2013 году необходимо продолжить серьезную работу с одаренными детьми. Их не так много. Также учителя предлагают меры по повышению уровня мотивации на уроке, организации более четкого административного контроля, выносят предложения по работе с родителями. Таким образом, можно сделать вывод о том, что вопрос успеваемости волнует педагогов, и это направление в 2013-2014 учебном году будет одним из приоритетных. Работа методической службы Основную цель своей деятельности методическая служба школы в 2012-2013 учебном году видела в том, чтобы повысить результативность образовательного процесса через совершенствование уровня педагогического мастерства, информационной и методологической культуры, компетентности учителей за счёт создания непрерывной внутришкольной системы повышения квалификации каждого учителя через самообразование, что позволило бы оптимизировать образовательный процесс за счёт обеспечения условий для освоения и внедрения в образовательный процесс эффективных образовательных технологий, создания условий для самореализации и самосовершенствования учителей, развития у них профессионально-ценностных и личностно-значимых качеств, обобщения и внедрения в практику продуктивного опыта творчески работающих педагогов, Повышения удовлетворённости педагогов результатами и условиями своего труда. Результатом достижения поставленных задач являются следующие показатели: 1) педагоги школы способны конструировать учебное занятие, применяя современные педагогические технологии, 2) педагоги школы могут осуществить самоанализ проведённого учебного занятия, 3) рабочие программы и конспекты учебных занятий педагогов школы составлены с учетом возрастных, индивидных и личностных особенностей обучающихся, 4) реализуемые в школе педагогические технологии направлены, прежде всего, на повышение качества образования и развитие образовательной мотивации школьников, формирование комфортной развивающей образовательной среды, в которой каждый ученик существует как активный субъект образовательного процесса. Выявленные проблемы: 1) неспособность большинства педагогов школы представить свой опыт на системном уровне; 2) низкий уровень коммуникативной компетентности у многих учителей школы; 3) проблемы психологического характера, связанные с боязнью публичных выступлений; 4) обновление арсенала форм и методов методической работы в школе; 5) использование активных форм методической работы; 6) заинтересованность учителей в повышении уровня своей профессиональной компетентности оставляет желать лучшего. 7) ) не на должном уровне ведётся внеклассная работа по предметам, так как мероприятия носят разовый, бессистемный характер. Возможные пути решения выявленных проблем 1. Планирование методической работы школы осуществлять на основе предварительной диагностики образовательных запросов педагогов. 2. Введение в план внутришкольного контроля действий по отслеживанию продуктивности проведённых методических мероприятий. Выводы по итогам анализа Достигнутые результаты методической работы были обеспечены следующим: 1) постановкой педагогов в ситуацию невозможности решения педагогических задач на современном этапе без изучения и внедрения современных образовательных технологий, достижений современной педагогики и психологии; 2) заинтересованностью части педагогов в повышении своего профессионального уровня и удовлетворения профессиональных амбиций; 3) педагогам своевременно оказывалась методическая помощь в определении причин, имеющихся отрицательных результатов работы; 4) своевременной организацией изучения новых педагогических технологий. Военно-патриотическая и воспитательная работа Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к образовательным учреждениям. Образование ставит и, главное, решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор развития общества. В этих условиях очевидна неотложность решения проблемы воспитания патриотизма, так как патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 – 2015 годы» сохраняет непрерывность процесса по дальнейшему формированию патриотического сознания Российских граждан, как одного из факторов единения нации. Поэтому разработка новых концептуальных подходов к организации патриотического воспитания граждан является актуальной задачей. Усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, патриотизма, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе – это одно из базовых направлений деятельности в кадетской школе, которая призвана сформировать и развить у ребенка чувство принадлежности к обществу, в котором он живет. Обучение в кадетской школе проводится по общеобразовательным программам, а военная, физическая, социально - психологическая и другие специальные подготовки - по вариативной части учебного плана и программам дополнительного образования. В 2011-2012 учебном году основной воспитательной задачей стала формирование всесторонне развитой личности гражданина и патриота своей страны, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите и выполнению конституционных обязанностей, на основе изучения истории России, истории Вооруженных сил России. Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности: 1. Проведение работы по военно – патриотическому и духовно – нравственному воспитанию через реализацию государственной программы «Патриотическое воспитание граждан на 2011 – 2015 годы» 2. Организация коллективных творческих дел, направленных на формирование гражданско-патриотического сознания. 3. Воспитание общечеловеческих ценностей, таких как ценность жизни, уважение к старшим. 4. Привитие любви к труду. 5. Развитие познавательных интересов и творческой активности, толерантности, самовоспитания. 6. Формирование к здоровому образу жизни, а также его сохранение и укрепление. 7. Воспитание и дальнейшее развитие у кадет экологической культуры, а также бережного отношения к природе. 8. Развитие и совершенствование системы кадетского самоуправления для приобщения всех кадет к демократическим началам управления. 9. Формирование у учащихся и кадет чувства ответственности, самостоятельности, инициативы. 10. Формирование основ нравственно-патриотического воспитания, создание личности патриота страны. 11. Активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности кадетской школы, продолжение формирования системы работы с родителями и общественностью. 12.Качественное улучшение индивидуальной работы с учащимися и кадетами группы риска, работы по охране детства, социально незащищенными категориями детей. 13. Систематизация экскурсионной работы, посещение театров и выставок в учебновоспитательных целях. Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа: Внеклассная досуговая деятельность 20 15 14 10 9 7 7 0 экскурсии, выставки кинотеатр, театр 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Проведение классных мероприятий 200 162 161 160 159 164 143 129 110 116 0 профилактика ЗОЖ 2010-2011 Изучение ПДД 2011-2012 Тематические классные часы 2012-2013 Дополнительное образование Важнейшей составляющей воспитательной системы кадетской школы являются объединения дополнительного образования. Набирающие за последние годы силу, они способствуют развитию творчества, воспитанию учащихся и кадет в духе созидания. Здесь есть широкая возможность выявить и развить способности и таланты каждого ребенка. Деятельность учащегося и кадета в объединениях дополнительного образования создает благоприятные условия для развития их интересов и способностей, социального опыта, динамики позиции в коллективе и в целом – творческой личности. Количество занимающихся в кружках и секциях 425 450 401 398 400 350 300 250 202 200 159 162 150 77 100 33 50 46 33 93 65 0 всего учащихся доп. образование в школе 2010-2011 занятость в школе 2011-2012 занятость вне школы 2012-2013 В 2012 - 2013 учебном году работа творческих объединений дополнительного образования велась по следующим направлениям: физкультурно-спортивное: - Секция волейбола художественно-эстетическое: Духовой оркестр-35 кадет Хореографическая студия-18 кадет Театральное объединение -15 кадет культурологическое: «Виртуальный музей» -12 кадет Руководители объединений ориентируются на знание индивидуальных особенностей учащихся. За основу берутся авторские программы и модифицируются средства, методики, способы и формы реализации целей и задач. Идет постоянный поиск совершенствования содержания программ. Одной из главных задач дополнительного образования является социальная адаптация детей, подготовка их к жизни в современном обществе. Достижения учащихся и кадет имеют персонифицированный характер и не подлежат какому-либо сравнению между собой. Оценка в дополнительном образовании условна и допустима в разных формах. Одна из них - творческий конкурс, участие в котором позволяет раскрыть творческий потенциал учащихся и кадет, их талант в каком либо виде деятельности. Кадеты дополнительного образования принимали участие в различных городских конкурсах и мероприятиях. Участие школы в мероприятиях различного уровня 15 11 3 4 2 1 2 0 участие в мероприятиях 2012-2013 года кол-во мероприятий, где мы - призеры Занятые места в спортивных соревнованиях 2012-2013 года 16 5 3 2 1 Первенств о области по пулевой стрельбе Легкоатле тическая эстафета Лыжные гонки Минифутбол Пешеходн ый туризм Областная Школа безопасно сти 0 Работа с родителями Были изучены семьи учащихся и кадет, их социальный состав - на начало 2012 учебного года. Характеристика семейного состава 2012-2013г. 398 320 105 25 2 10 с детьми - инвалидами с опекаемыми и приемными 0 полных неполных многодетных количество Социальный состав родителей (%)2012-2013г. 80 58 25 8.3 5.3 1 1.4 1 0 процентное отношение Характеристика благосостояния семей % 100 86 80 79 14 20 21 0 0 обеспеченные 2010-2011 малообеспеченные 2011-2012 2012-2013 В течение 2012-2013 учебного года проводился ежедневный контроль посещаемости учеников с отметкой в журнале учета, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь с родителями и классными руководителями. В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный руководитель (офицер-воспитатель) посещали обучающихся по месту их жительства с составлением акта обследования жилищно-бытовых условий. С родителями проводилась большая профилактическая работа: беседы, консультации, встречи с педагогами, педагогом-психологом школы, инспектором ПДН. По результатам этой работы ряд учащихся перестал пропускать уроки без уважительных причин. Но в отношении одного учащегося проводимая профилактическая работа положительных результатов не дала, он был оставлен на повторный год обучения На внутришкольный учет ставятся подростки на основании решении Совета профилактики, которые склонны к прогулам занятий в школе, нарушениям дисциплины, бродяжничеству, употреблению наркотических и психотропных средств, алкогольных напитков и неуспевающих или оставленных на повторный курс обучения. По статистическим данным на внутришкольном учете состоят: На начало 2012-2013 На конец 2012-2013 учебного года учебного года 6 7 Постановка на внутришкольный учет носит профилактический характер и является основанием для организации индивидуальной профилактической работы. На начало 2012-2013 учебный год семей, находящихся в социально опасном положении -11, на конец – 8. На протяжении учебного года осуществлялся контроль за ситуацией в семьях: проводились рейды по посещению этих семей - 29, составлялись акты ЖБУ - 29, родителям давались рекомендации, консультации, приглашались на Совет профилактики - 3, при необходимости к работе подключали инспектора ПДН – 2 раза (совместно с инспектором были осуществлены выходы в семьи). В сентябре 2012 года обновлен состав родительского комитета кадетской школы, в состав которого вошли представители родительской общественности, избранные от классов. Следует отметить, об эффективности и продуктивности работы родительского комитета по различным направлениям жизнедеятельности кадетской школы. Организация работы с родителями 80 74 67 16 1 0 избрано родительских комитетов проведено классных родительских собраний проведено общешкольных родительских собраний Были проведены родительские собрания по темам: - выборы родительского актива - государственная итоговая аттестация кадет 9 класса - основы физиологии и гигиены подросткового возраста - психология взаимоотношений в семье - проблемы межличностных отношений в подростковом возрасте - поведение детей в школе и дома - адаптация учащихся 5-х классов - уголовная и административная ответственность несовершеннолетних - профилактика правонарушений в молодежной среде - права человека глазами ребенка - подведение итогов по четвертям - оказание помощи родителям в правильной профессиональной ориентации ребенка - анализ подготовки кадет к экзаменам В 2012 – 2013 учебном году было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать: - уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается попрежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся и кадет, успеваемость, -отсутствие интереса к школьной жизни в целом, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков. Необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями. В конце учебного года было проведено анкетирование родителей по удовлетворенности оказываемой школой образовательной услуги. вопросам Приняли участие в анкетировании -311 родителей-73% Результаты: ВОПРОСЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 1.Удовлетворены ли вы организацией учебно-воспитательного процесса в Кадетской школе? 2. Удовлетворены ли Вы уровнем воспитательной работы в Кадетской школе? 3. Удовлетворены ли Вы уровнем проведения общешкольных мероприятий? ВРИАНТЫ ОТВЕТОВ да нет частично да нет частично да нет частично Всего 261- 84% 16- 5% 34-11% 274-88% 19-6% 18-6% 256-82% 12-4% 42-14% Критериями эффективности работы с родителями в этом направлении мы считаем сформированное положительное отношение родителей к кадетской школе, уважительное отношение к педагогическому коллективу, проявление интереса к совместной деятельности, создание атмосферы и взаимопонимания. Сохранение и укрепление здоровья учащихся ведется по следующим направлениям: - профилактика и оздоровление – обучение навыкам самоконтроля, горячее питание, физкультурно-оздоровительная работа; - информационно - консультативная работа – лекции школьной медсестры и ряда медицинских учреждений по теме: « Профилактика простудных заболеваний » - в начальной школе, «О вреде курения», «Профилактика инфекционных заболеваний» - в средней школе, классные часы, родительские собрания, внеклассные мероприятия, направленные на пропаганду здорового образа жизни: турслеты, спортивные соревнования, работа спортивных секций. - агитационно – пропагандистская работа, стенная печать, видеофильмы, классные часы и классные беседы. - обеспечение медицинской и психолого – педагогической помощи учащимся и кадетам. - комплекс занятий, обязательных для каждого учащегося и кадета. - организация и проведение Дней здоровья. Профилактика правонарушений Кадетская школа ориентирована на воспитание и развитие каждого воспитанника с учетом его индивидуальных особенностей и личностных склонностей детей, путем создания максимально благоприятных условий для их адаптации к жизни в обществе. Гармонизация индивидуального и социального в образовании и развитии детей – ведущий принцип построения педагогической системы школы. Одним из общественных органов самоуправления кадетской школы является Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Совет организует правовое обучение и воспитание кадет, с целью формирования у них активной жизненной позиции и положительной социализации, а также координирует деятельность по профилактике повышения правовых знаний педагогических работников правового просвещения родителей. Основные направления этой работы: 1. Лекции и беседы с врачами – наркологами, венерологами, педиатрами. 2. Лекции и беседы с инспекторами ОДН и КДН и ЗП. 3. Встречи с юристами. 4. Просмотр антиалкогольных, антиникотиновых и других агитационных фильмов. Согласно плана воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств у учащихся в целях предупреждения и профилактики правонарушений и употребления ПАВ среди детей и подростков в школе осуществлялась следующая деятельность: - оформление необходимых нормативных документов на учащихся, состоящих на внутришкольном учете и на учете в ОДН. - взаимодействие с ОДН - проводились беседы с кадетами 5-10 классов по теме: «Правонарушения и уголовная ответственность», «Правила поведения в общественных местах» «Профилактика употребления ПАВ и последствия». Регулярно проводились беседы с учащимися группы риска и состоящими на ВШУ. - проведена лекция о профилактике правонарушений с кадетами, требующими дополнительного психолого - педагогического внимания в октябре 2012 года и апреле 2013 года -- Классными руководителями проводилась работа в этом направлении с учащимися и их родителями - классные часы, индивидуальные беседы по профилактике правонарушений, употребления ПАВ. - Организация работы школьного Совета по профилактике, на котором рассматривались текущие вопросы, вопросы постановки учащихся на внутришкольный учет, снятия с учета, корректировался план работы по профилактике. Сводная таблица количества учащихся МБОУ Кадетская школа, стоящих на учетах разного уровня: Вид учета количество количество количество учащихся на конец учащихся на начало учащихся на конец 2011-2012 учебного 2012-2013 учебного 2012-2013 учебного года года года ВШУ 12 14 7 ПДН 5 3 3 КДН и ЗП 34 32 36 СОП 11 11 8 С семьями этих кадет в течение года проводились индивидуальные беседы об особенностях возрастного периода и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья. К сожалению, несмотря на активную систематическую профилактическую работу по профилактике правонарушений, мы наблюдаем рост количества учащихся, поставленных на учет в КДН и ЗП. Это объясняется большим перечнем социальных проблем: занятость родителей на работе, вынужденных уезжать из города и работать, чтобы обеспечить семью материально, осуществить все необходимые выплаты; как следствие, бесконтрольность детей в свободное от занятий время; ненадлежащее исполнение родителями своих обязанностей по воспитанию и содержанию детей; безответственность родителей; злоупотребление родителей спиртными напитками; неполные семьи; недостаточное количество кружков и секций, отвечающих запросам и интересам подростков; отсутствие специально организованных мест, например, детских спортивных площадок, для активного отдыха и времяпрепровождения, а также пагубное воздействие средств массовой информации. Профилактика правонарушений среди учащихся 14% 8% 5% 8% 8% 4% 4% 3% 1.6% 1% 2% 1% 0.7% 0% вшу кдн 2010 - 2011 одн 2011-2012 СОП 2012-2013 35 % учащихся, состоящих на учете, охвачены внеурочной деятельностью в школе 12% учащихся, состоящих на учете, заняты в других учреждениях дополнительного образования. Анализ затруднений в работе (проблемы и пути их решения). В работе с подростками используются различные формы и методы профилактической работы: проведение индивидуальных бесед, консультации с учащимися, их родителями, посещение уроков, проведение обследования жилищнобытовых условий учащихся, состоящих на различных видах учета, совместно с инспекторами ПДН ведется разноплановая работа с семьей и т.п. Регулярно, согласно планам, проводятся заседания советов по профилактике правонарушений, работают педагогические советы, школьные методические объединения. В рамках школьных программ профилактики правонарушений среди несовершеннолетних проводятся различные мероприятия воспитательного характера. Работа ежегодно ведется огромная. В этой нелёгкой работе зачастую приходится сталкиваться с трудностями, преодолеть которые не всегда возможно в необходимые сроки. Трудности разные: недостаточная работа инспектора ПДН с учащимися и их родителями, недостаточное понимание проблемы безнадзорности со стороны классных руководителей, которые являются связующим звеном между учащимися и социальным педагогом, вследствие чего происходит затягивание решения проблемной ситуации, ослабленная ответственность родителей за воспитание и обучение своих детей, труднопреодолимое негативное влияние СМИ, отрицательный пример взрослых, недостаточность знаний законов РФ, касающихся несовершеннолетних, их прав и обязанностей, как со стороны педагогов, так и со стороны детей и т.д. В новом учебном году необходимо скоординировать направления деятельности с учетом озвученных проблем, выработать определенные стратегии действий в затруднительных ситуациях, разработать планы совместных действий с разными ведомствами системы профилактики для увеличения эффективности профилактической работы, как с несовершеннолетними, так и с их родителями и педагогическим составом школы. Развитие кадетского самоуправления В 2012 – 2013 учебном году в кадетской школе работал Совет сержантов, для осуществления самоуправленческих начал, развития инициативы коллектива, расширения демократических форм управления и воплощения в жизнь научно - обоснованных государственно – общественных принципов управления. Заседания Совета проводились по субботам под руководством воспитателей Рындича И.А.. и Птицына С.В., на которых обсуждались проблемы, подводились итоги и ставились новые задачи. Содержание работы Совета сержантов включало в себя, прежде всего, реальную помощь педагогическому коллективу по выполнению плана воспитательной работы в различных направлениях деятельности. В учебном году было организовано дежурство на этажах, лестнице, в столовой. Представители старших классов школы посещали окружные мероприятия. Работа классных руководителей Воспитательная работа среди учащихся и кадет, является одним из приоритетных направлений деятельности кадетской школы. Основная роль в решении задач воспитания принадлежит офицеру-воспитателю. Основные усилия которых, были направлены на: - формирование и развитие коллектива класса - организацию системной работы с учащимися и кадетами - создание благоприятных условий для развития и нравственного формирования личности каждого ребенка, его самоутверждения, сохранение неповторимости и раскрытие его потенциальных способностей - защита прав и интересов обучающихся - организация системы отношений детей через разнообразные формы воспитательной деятельности класса - формирование здорового образа жизни - формирование нравственных смыслов и духовных ориентиров детей - гуманизацию отношений между обучающимися, обучающимися и педагогическими работниками - организацию социально- значимой творческой деятельности обучающихся. Офицеры –воспитатели работают над занятостью учащихся и кадет во внеурочное время. В следующем учебном году педагогический коллектив продолжит работу по достижению цели воспитания учащихся в кадетской школе через реализацию следующих задач: -продолжать работу по гражданско – патриотическому и духовно – нравственному воспитанию - продолжать работу над развитием познавательного интереса, повышением интеллектуального уровня учащихся через внедрение новых педагогических технологийв образовательном процессе, разнообразных форм внеурочной работы - продолжать работу над повышением роста инициативы, самостоятельности, чувства ответственности через развитие системы ученического самоуправления - создавать условия для художественно – эстетического развития, творческой реализации учащихся - создавать благоприятные условия для интеллектуального, нравственного, эмоционального, психического и физического развития личности кадет, их способностей и творческого потенциала - продолжать работу над воспитанием у кадет любви к Родине и ее столице Москве, традициям, верности конституционному долгу, ответственности перед обществом за судьбу Отечества, потребности в упорном труде во имя его процветания - продолжать работу над формированием у кадет высокой общей культуры, нравственных, морально-психологических, деловых и организаторских качеств, способствующих выбору жизненного пути в пользу высоконравственного, профессионального и ответственного служению народу - прививать кадетам чувства чести и достоинства, гражданственности, уважения к правам и свободам человека. Безопасность образовательного учреждения Это условия сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. Безопасность образовательного учреждения является приоритетной в деятельности администрации кадетской школы и педагогического коллектива. Объектом этой деятельности являются: охрана труда, правила техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению террористических актов и контроля соблюдения требований охраны труда. Безопасность образовательного учреждения включает все виды безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность, связанную с техническим состоянием среды обитания. Цель: обеспечение безопасности обучающихся, воспитанников и работников школы во время их трудовой и учебной деятельности путём повышения безопасности жизнедеятельности. В соответствии с требованиями положения о службе охраны труда в муниципальном образовательном учреждении работа осуществлялась в следующих направлениях: ·защита здоровья и сохранение жизни; ·соблюдение техники безопасности учащимися и работниками кадетской школы. Исходя из цели и направлений, были поставлены следующие задачи: ·обеспечение выполнения правовых актов и нормативно-технических документов по созданию здоровых и безопасных условий труда в образовательном процессе; ·организация и проведение профилактической работы по предупреждению травматизма на занятиях и внеурочное время; ·выполнение плана совместно с профсоюзным комитетом по учреждению условий охраны труда, предупреждению детского, производственного травматизма и профессиональных заболеваний; ·изучение причин детского, производственного травматизма; ·обеспечение работников средствами индивидуальной защиты; ·проведение своевременного и качественного инструктажа обучающихся и работников по охране труда; ·пропаганда охраны труда в школе и повышение ответственности всех работников за соблюдением требований охраны. Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась следующим образом: - издан приказ в начале учебного года «О назначении ответственных лиц за профилактику детского травматизма и охрану труда »; - разработаны должностные инструкции по охране труда работников школы, необходимая документация; - утверждено положение о службе охраны труда в муниципальном образовательном учреждении; - составлены планы работы по профилактике детского травматизма и дорожнотранспортных происшествий, по пожарной безопасности, по предупреждению террористических актов; - организация режима обучения, состояние охраны труда в течение года рассматривались на педагогических советах, административных совещаниях; - осуществлялся контроль за вопросами охраны труда, техники безопасности, гражданской обороны и др. Соблюдение санитарно-технических требований Соблюдение санитарно-технических требований осуществлялось в соответствии с ГОСТ 120006-91 «Управление обеспечением безопасности в образовании», планом производственного контроля. На заседании административного совета отчитывалась заместитель директора, отвечающая за своё направление в данном вопросе. Имеются справки. Освещенность, уровень шума, воздушно-тепловой режим, санитарное состояние соответствует норме. Меры противопожарной безопасности Противопожарное состояние школы отвечает установленным требованиям пожарной охраны. Регулярно проводятся проверки прохождения сигнала от системы автоматической пожарной сигнализации на пульт пожарной охраны «01» Постоянно ведётся разъяснительная работа по профилактике пожара и по действиям во время пожара. Формы разъяснительной работы различны: беседы, анкеты, показ видеосюжетов и др. Гражданская оборона, защита от ЧС природного и техногенного характера Гражданская оборона в течение учебного года организовывалась в соответствии с Федеральным законом от 21.12.1994 года № 68-Ф-3 «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера» В течение учебного года основное внимание уделялось: - адресному выполнению учебной программы и качественному усвоению новых форм и методов в пропаганде гражданской обороны; - повышению выживаемости школы (постоянного состава) учащихся при ЧС мирного времени; - созданию условий, приближенных к реальным, при проведении тренировок; - проведению занятий с учащимися в соответствии с программой и учетом рекомендаций городского управления образования. Согласно рекомендациям вышестоящих органов проводились инструктажи педагогическими, техническими работниками с учащимися по предупреждению террористических актов. В связи с обострением криминальной обстановки, участившимися случаями террористических актов на территории России была проведена определенная профилактическая работа в течение учебного года: - приняты необходимые дополнительные меры по ограничению допуска посторонних лиц в школу; - приняты меры по предотвращению проникновения посторонних лиц в здание школы в нерабочее время; - неоднократно проводились инструктажи с работниками охраны, педагогическими и техническими работниками, учащимися; - проведены и приведены в порядок чердачные, складские и технические помещения; - установлен контроль над закрытием, опечатыванием помещений, имеющих отдельный внешний вход; - обеспечена оперативная связь с районным отделением внутренних дел; - периодически проводилась разъяснительная работа среди педагогов, учащихся и родителей по правилам поведения в условиях сложной криминогенной обстановки Выводы МБОУ кадетская школа функционирует в режиме развития. Педагогический коллектив видит приоритетные направления развития ОУ. Деятельность школы строится в соответствии с государственной нормативной базой, Уставом, Образовательной программой. Учебно-воспитательный процесс предусматривает обеспечение качественного образования по рекомендованным образовательным стандартам на каждой ступени обучения. Педагогический коллектив умеет определить проблемы, требующие решения и целенаправленно, совместно с другими участниками образовательного процесса работает над их разрешением. Достижения за 2012 – 2013 учебный год. Муниципальные мероприятия в рамках Программы развития системы образования городского округа «город Южно-Сахалинск». Городской фестиваль детской прессы «Свой голос». Руководитель: Бушкова В.В. Муниципальные мероприятия. Городской конкурс – соревнование «Инспектор и его команда» Руководитель: Соболев С.В. Результат: 4 место Конкурс чтецов на английском языке Учебный центр КБ Бридж Руководитель: Козуб О.А. Участники: Федорова Тамара – 10 класс Жданова Ирина – 8А Конкурс инсценировок по произведениям писателя «Герои Чехова на школьной сцене» ГБУК «Литературно-художественный музей книги А.П. Чехова» 01.03.2013 Руководитель: Бушкова В.В. ОЦВВР. Конкурс строя и песни «Солдатушки, бравы - ребятушки!». Март 2013г. Руководитель: Хан А.Н. Участники: 7Б Результат: 1 место. Муниципальный этап регионального конкурса «Живая классика». 20.03.2013 Руководитель: Горовец М.О. Участники: Гончаренко Евгений - 6Б Результат:призер Конкурс для учащихся начальной школы «Я – исследователь» Руководитель: Сизова Н.В. Участники: Носова Виктория – 2 класс День призывника. 24 апреля 2013г. Руководитель: Соболев С.В. Участвовал оркестр. Результат: 3 место Городская краеведческая конференция участников движения «Отечество». Апрель 2013г. 3 работы Руководители: Долотова Р.Э., Чупрак И.Г., Степанова Л.А. Результат:дипломанты Конференция «Шаг в будущее» Руководитель: Долотова Р.Э. Городской конкурс «Безопасное колесо - 2013». Май 2013г. Руководитель: Хан Ю.А. Результат: 2 место – Смотр парадной формы и визитной карточки 1 место – Омельян Даниил личный зачет «Фигурное вождение велосипеда» 2 место – Медицинские знания Региональные мероприятия. Областной праздник «День Безопасности». 12 октября 2012г. «Созвездие мужества» Руководитель: Хан Ю.А. Результат: 4 место Областной этап военно-спортивной игры «Победа». 7-8 февраля 2013г. Руководители : Воробьев В.С., Соболев С.В. Результат: 1место в конкурсе «Основы медицинских знаний» 1 место в конкурсе «В здоровом теле - здоровый дух». Федеральные мероприятия. Федеральное государственное образовательное учреждение «Всероссийский детский центр «Океан». Общий зачет – 10 место. Руководитель – Селиверстов Д.А Военно-спортивная игра «Кадеты Отечества» г. Москва. Ноябрь 2012г. Руководитель команды: Соболев С.В. Результат: Общекомандный зачет – 2 место Челночный бег- диплом 2 степени Стрельба из пневматической винтовки – диплом 1 степени Разборка-сборка автомата – диплом 1 степени Прохождение строем в сопровождении духового оркестра – диплом 3степени Исполнение песни в строю – диплом1 степени Личное первенство – 1место по стрельбе Дворников Вадим Слет кадетских корпусов г. Москва. Март Конкурс «Морской венок славы» Спортивные соревнования. Областные соревнования «Школа безопасности». 3 – 17 сентября 2012г. Руководитель: Арефьева А.А., Хан Ю.А., Хан А.Н. Результат: 1 место Команда: 1.Гетман Василий 8Б 2.Гетман Алексей 10 3. Демьянова Екатерина 10 4. Кин Владимир 9А 5.Кофан Андрей 11 6. Лебедь Сергей 11 7. Павлов Василий 8. Павлова Ксения 9. Парфенов Николай 9А 10.Чалдаева Вера 7А Пешеходный туризм Руководитель: Арефьева А.А. Младшая группа Результат: 3 место Мини - футбол Руководитель: Арефьева А.А. Результат: 5 место 1999-2000 год рождения Лыжные гонки Легкоатлетическая эстафета, посвященное 9 мая ДОСААФ Первенство Сахалинской области по пулевой стрельбе, посвященное 70-летию Сталинградской битвы. 20 февраля 2013г. Руководитель: Рындич И.А. Участники: Кофан А. 11 Ковылин В. 11 Федорова Т. 10 Результат: 2 место Открытие Вахты памяти 7 мая 2013 г. Участники: 8А класс, 8Б класс, 11 класс, оркестр. Руководитель: Воробьев В.С.
