Важной характеристикой современной системы образования является использование новых информационных повышающего эффективность обучения. технологий как Применение инструмента, информационно- коммуникационных технологии, как средства повышения качества образования позволяет решить ряд важных задач: во-первых, развитие самостоятельной деятельности обучающихся, во-вторых, обеспечение гибкости управления учебным процессом и изменение контроля над качеством обучения и, в-третьих, повышение информационно-коммуникационной культуры обучающихся. Согласно исследованиям института ЮНЕСКО приобретение и обслуживание различной компьютерной техники и программного обеспечения в современных образовательных учреждениях, требует привлечения квалифицированных специалистов и значительных финансовых вложений. Для снижения расходов на новые информационные технологии оптимально использовать облачные вычисления и виртуализацию вычислительной платформы. Внедрение облачных технологий в учебный процесс позволит: - за счет мобильности, доступности и удобства использования на любом устройстве с доступом к сети Интернет более эффективно организовать учебную и внеаудиторную деятельность обучающихся; - осуществлять непрерывный контроль и оценку знаний обучающихся во время всего процесса обучения и мониторинга эффективности усвоения пройденного материала; - создать облачную информационно-образовательную среду, учитывающую возрастные и личностные особенности обучающихся: высокую интенсивность изучения учебного материала, недостаточные навыки самостоятельной работы и привычки осваивать учебные знания в готовом виде. Облачная информационно-образовательная среда – это программно- телекоммуникационная среда, основанная на использовании компьютерной техники, размещенная в «облаке», разработанного и принадлежащего учебному заведению, а так же содержащее в себе взаимосвязанное содержательное наполнение качественного информационного обеспечения школьников, родителей, педагогов, администрацию учебного заведения и общественность. Создание облачной информационно-образовательной среды позволит преодолеть географические и социальные барьеры. Пользователям научнообразовательная информация будет доставляться наиболее экономичным и надежным способом. Между тем задача организации эффективного использования облачных технологий для создания качественной информационно-образовательной среды в России пока не решена, несмотря на то, что использование облачных сервисов в образовании развивается нарастающими темпами. Разработчикам облачной информационно-образовательной среды не хватает сведений о методологии применения, дидактических и когнитивных возможностях данных технологий. Для совершенствования технологий и методик использования облачных сервисов в российском образовании требует развертывания экспериментальной базы, интенсивного обмена мнениями и опытом применения. В идею нашего исследования легло создание облачного информационнообразовательного контента с целью выявления возможностей данных технологий, а также обмена опытом использования. Облачный образовательный контент – это информационно-образовательный контент, созданный как распределенная база знаний, которая обеспечит накопление электронных средств обучения и информационных образовательных ресурсов, организацию их согласованного и эффективного использования всеми участниками образовательного процесса (по средствам сети Интернет), расположенный в облачном хранилище данных. Применение облачных технологий в образовательном процессе позволяют переосмыслить использование сети Интернет в учебном процессе: от получения доступа к образовательным материалам различного вида (текстовым, визуальным, мультимедийным) до выполнения работы совместно с преподавателем или группой обучающихся. Применение облачных технологий в процесс обучения в школе обеспечивает: 1) эффективное использование учебных аудиторий (отпадает необходимость выделения отдельных специально оборудованных аудиторий под традиционные компьютерные классы); 2) возможность быстрого адаптирования и тиражирования образовательного контента в ходе учебного процесса; 3) сокращение затрат, требуемых на создание и поддержание работоспособности компьютерных классов; 4) интерактивный процесс обучения; 5) обратная связь между обучающимся и преподавателем путем оценки и комментирования предлагаемых им образовательных сервисов; 6) качественно новый уровень получения знаний. У обучающихся появляется возможность находиться в процессе обучения в любое время и в любом месте, где есть доступ к сети Интернет; 7) гарантия лицензионного предлагаемые продукты программного обеспечения и сокращение затрат на путем создания функционально эквивалентных образовательных сервисов на базе программного обеспеченья с открытым кодом; 8) возможность централизованного администрирования программных и информационных ресурсов, используемых в учебном процессе. При обучении информатики можно использовать облачный сервис от компании Google. Документы Google представляют собой облачный офисный пакет, включающий в себя полноценные инструменты для создания текстовых документов, наглядных пособий, электронных таблиц, презентаций и PDF-файлов, а также возможности по их публикации в сети Интернет и совместного редактирования и просмотра. Документы Google предоставляют функцию удаленной работы над общими проектами и документами, возможность контроля и управления этой работой учителем. Конструктор сайтов Google – инструмент для создания сайтов с возможностью публикаций изображений, видео и документов. Google Видео представляет собой сервис, с помощью которого видеоролики можно безопасно размещать и просматривать. Для просмотра и добавления комментария кроме обычного браузера не требуется никакого специального программного обеспечения. Google Диск представляет инструментами работы с ними. собой облачное хранилище файлов с Облачные сервисы формируют в сети Интернет модель открытого образования и предполагают новые требования к его содержанию, которое должно иметь инновационно-проективный характер, черты опережающего обучения, учитывать интегративность развития современной науки, формировать модели будущего на принципах собственной креативности, экологической культуры, толерантности. Открытое образование имеет более сложную структуру и философско-методологическую базу. В основу образовательного процесса здесь составляет контролируемая, целеустремленная, интенсивная самостоятельная работа обучающихся. При этом они могут выбирать место обучения, график, используемый методический пакет, согласовывать способы контактов с учителем и другими обучающимися.