проектная деятельность - Канашский педагогический колледж

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – ПУТЬ К САМОРЕАЛИЗАЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Сузи Н.С., преподаватель математики,
БОУ СПО «Саргатский индустриально – педагогический колледж»,
Омская область, р.п. Саргатское
В течение трёх учебных лет в рамках освоения программы по
дисциплине «Математика» в колледже реализовывался проект «Многоликая
геометрия»:
- первая часть» «Многогранники»,
- вторая часть «Философия квадрата»,
- третья часть «Волшебная изонить и геометрические фигуры».
Обращение к проектной деятельности определил анализ успеваемости
на первых – вторых курсах, который
констатировал очень низкую
познавательную активность обучающихся к изучению стереометрии. Только
25% студентов проявляли интерес к освоению программного материала. В
связи с этим обозначилась
проблема активизации деятельности
обучающихся к изучению геометрии в пространстве.
В проектную деятельность включались обучающиеся специальностей
«Информатика», «Физическая культура», перед которыми был поставлен
проблемный вопрос: геометрия – это неинтересный раздел математики или,
по словам Давида Гильберта, «в огромном саду геометрии каждый найдёт
букет себе по вкусу?».
В первой части проекта обучающиеся работали над темами: «История
возникновения и развития стереометрии», «О вкладе учёных в развитие
геометрии, касающихся правильных многогранников», «Сведения о
полуправильных
многогранниках»,
«Звёздчатые
многогранники»,
«Изготовление моделей правильных многогранников».
В данном исследовании приняло участие двадцать студентов.
Участники проекта составляли доклады, оформляли презентации, выполняли
макеты многогранников на основе развёрток, используя ножницы и клей.
Итогом проекта стала конференция с представлением презентаций и
выставка моделей правильных и звёздчатых многогранников. Студенты так
увлеклись проектной деятельностью, что она нашла своё продолжение.
Вторая часть проекта - «Философия квадрата» - определила работу над
изучением основ оригамного искусства. Проект получил развитие и охватил
внеурочную деятельность. Обучающиеся самостоятельно
определили
проблему: можно ли видоизменить плоскость в объёмные фигуры, а квадрат
превратить в трёхмерное изображение? Участники этой проектной
деятельности, количество которых уже было более тридцати, изучали
специальную литературу по искусству оригами, знакомились с
классическими способами оригамного дела – правилами работы с фигурой–
квадратом – макетом части плоскости, моделировали и конструировали
геометрические объекты с помощью модулей и паттернов. Итогом стало
оформление выставки «Философия квадрата» и успешное выступление на
областной математической конференции «Формула успеха»: победа в
номинации «Необычная математика».
Третья часть проекта «Волшебная изонить и геометрические фигуры»
погрузила обучающихся в решение проблемы по существованию
взаимосвязи геометрии и прикладного искусства. Работая над историей и
приёмами нитеплетения, правилами заполнения геометрических фигур,
студенты обратили внимание на то, что идеи Мэри Эверест Буль, английской
исследовательницы в области математики, необходимо внедрять в процесс
изучения геометрии. Ребята изучили приёмы заполнения углов, окружностей,
треугольников, ромбов, квадратов. А далее фантазия и вдохновение уже
позволяли конструировать и создавать различные композиции.
Участники ниткографии сделали вывод, согласившись со словами А.С.
Пушкина: «В геометрии вдохновение нужно не меньше, чем в поэзии». На
выставке «Волшебная изонить» было представлено более тридцати работ.
Проект «Многоликая геометрия» выделил лидеров в решении
поставленных проблем, выступивших при его реализации
в роли
организаторов и консультантов.
Проект «Многоликая геометрия» - это интегративное дидактическое
средство развития, обучения и воспитания, которое позволило у
обучающихся выработать и развивать специфические умения и навыки
проектирования, а именно учить:
- проблематизации (рассмотрению проблемного поля и выделению
подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задач,
вытекающих из неё),
- целеполаганию и планированию деятельности,
-самоанализу
и
рефлексии
(самоанализу
успешности
и
результативности решения проблемы проекта),
- презентации (самопредъявлению) хода своей деятельности и
результатов,
- умению готовить материал для проведения презентации в наглядной
форме, используя для этого специально подготовленный продукт
проектирования,
- поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого
знания из информационного поля,
- практическому применению знаний, умений и навыков в различных, в
том числе и нетиповых, ситуациях,
- выбору, освоению и использованию технологии изготовления
продукта проектирования,
- проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы,
детализации и обобщению). Проект «Многоликая геометрия» способствовал
выработке для каждого обучающегося индивидуальной траектории обучения
по дисциплине, развитию потребности в достижении успеха, саморегуляции,
формированию компетенций позитивного социального становления будущих
учителей информатики и физической культуры.