Математика 2 Б Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
ГБПОУ КК «Краснодарский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока математики во 2 «Б» классе
студентки группы 3 – Аш
Величко Марии Владимировны
17.10.2018 г.
Методист Коростель К. И. /__________________
Учитель Новикова Л. В. /__________________
Оценка _______________________
2018 год
Тема: «Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки».
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях; находить значение выражения со скобками;
совершенствовать вычислительные навыки.
Формирование Универсальных Учебных Действий:
Познавательные УУД: умение находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые
задачи и задачи логического характера; научиться соблюдать порядок действий при вычислениях; находить значения
выражений, содержащих скобки.
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые изменения в действия после
его завершения и проверки; высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Основные понятия: первое действие, второе действие, выражение в скобках.
Методы: словесные, наглядные, практического обучения.
Ресурсы: учебник математики 2 класс Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. (часть 1), тетрадь, карточки с заданиями.
Ход урока:
Технология
проведения
урока (этапы
урока)
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
Деятельность учителя
Приветствие обучающихся.
Здравствуйте! Садитесь. Меня зовут Мария Владимировна, я сегодня буду вести у вас урок математики.
Проверка готовности обучающихся к уроку.
Давайте проверим, все ли у нас готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал?
Молодцы! Тогда записываем число, классная работа.
Устный счет. Задачи в стихотворной форме.
1) Шесть грибов нашёл Вадим. А потом ещё один. Вы ответьте на вопрос: сколько он грибов принёс?
2) Четыре гусёнка и восемь утят в озере плавают, громко кричат. А ну,
посчитай-ка скорей, сколько всего в воде малышей?
3) Муравьишка шел домой,
Вёз в тележке груз такой:
Две травинки, две былинки,
Три тяжёлые хвоинки.
Сколько разных вещей
Вёз в тележке муравей?
4) Сколько ушей у трёх мышей?
Задачи на развитие логического мышления:
1) У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестёр?
2) Дима старше Вани, а Ваня старше Марины. Кто старше: Дима или
Марина?
Минутка чистописания.
Пропишем скобки в тетради: ()
Для чего мы использует скобки?
Деятельность учащихся
Приветствуют учителя.
Организуют свое рабочее место.
Отвечают:
7 грибов.
12 малышей.
8 вещей.
6 ушей.
1 сестра.
Дима.
Аккуратно прописывают в тетради.
Отвечают: скобки показывают, в ка-
Примечания
ком порядке нужно выполнять действия.
3. Целеполагание
4. Изучение
нового материала
Определение темы урока.
На доске записаны примеры в два столбика:
8-3+4=9
8-(3+4)=1
18-8+9=19
18-(8+9)=1
20-5+3=18
20-(5+3)=12
Посмотрите, чем отличаются столбики примеров?
Отвечают:
В первом столбике нет скобок, а во
втором есть.
По порядку.
Сначала выполним действие в скобках.
Как выполняли действия в первом столбике?
Как будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти
значения выражений?
Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. В первом столбике мы выполняли дейЧто вы можете сказать?
ствия по порядку, а во втором сначала
в скобках.
Что нам поможет указать на порядок выполнения действий?
Скобки.
Сформулируем правило выполнения действия в выражениях со
Формулируют правило: сначала выскобками.
полняются действия в скобках, а потом по порядку.
Откроем учебник с 38, прочитаем тему урока.
Открывают учебник. Читают тему
урока.
Какую учебную цель поставим?
Отвечают: познакомиться с порядком
выполнения действий при вычислениях.
Выполнение № 2 на доске с объяснением учащегося.
Расставьте скобки так, чтобы равенство стало верным:
4 – (1 + 2) = 1
Четыре человека по очереди выходят к
8 – (5 + 1) = 2
доске, решают пример, объясняют ре6 – (3 – 2) = 5
шение. Остальные записывают и ре10 – (4 + 5) = 1
шают примеры в тетради.
Выполнение №3 на доске с объяснением учащегося.
Прочитайте словесные выражения, запишите и вычислите:
Один ученик выполняет на доске с
1) 6 + (14 – 5) = 7
комментированием, остальные— в
Учебник
стр. 38 №2
Учебник
стр. 38 №3
2) 18 – (2 + 6) = 10
Физкультминутка:
Ветер тихо клён качает
Вправо, влево наклоняет
Раз наклон, два наклон
Зашумел листвою клён.
Выполнение задания № 4.
Рассмотрите рисунок. Составьте задачу по первому решению:
В лодке плыли 5 детей и 1 взрослый. Сколько всего человек плыло в лодке?
Рассмотрите рисунок. Составьте задачу по второму решению:
В лодке было 6 человек. На берег вышли 2 человека. Сколько человек
осталось и лодке?
Решение задачи №5 на доске.
Анализ задачи:
Прочитайте внимательно задачу.
О чем говориться в задаче?
Что о нем известно?
Что означает число 60 в задаче? Запишем это.
Какой вопрос задачи?
Всего – 100 м
Проплыл – 60 м
Осталось - ? м
Зная длину бассейна и сколько проплыл Коля, можем ли мы ответить на
вопрос задачи?
Каким действием?
Что из чего будем вычитать? Составьте словесное выражение.
Запишем выражение на доске:
100 – 60 = 40 (м) осталось проплыть Коле.
Ответ: 40 м.
тетрадях.
Встают из-за парт. Выполняют физкультминутку.
Устно составляют задачи.
Учебник
стр. 38 №4
Учебник
стр. 39 №5
Отвечают:
О бассейне.
Длина дорожки в бассейне 100 м.
Расстояние, которое проплыл Коля.
Сколько метров Коле осталось проплыть?
Да.
Вычитанием.
Из длины всего бассейна нужно вычесть расстояние, которое проплыл
Коля.
Составим обратную задачу:
Составляют обратную задачу, решают
Коля проплыл 60 метров. Ему осталось проплыть еще 40 метров. Какова ее.
длина дорожки в бассейне?
Составим схему к задаче:
60 м
40 м
?м
5. Закрепление
изученного материала
Запишем выражение:
60+40= 100 (м) длина всего бассейна.
Ответ: 100 м.
Игра «Паровозик»
К каждому паровозу прицепи вагон. Номер вагона –значение выражения,
которое написано на паровозе.
4+(15-5)
4
(9-5)+7
6. Подведение
итогов
17
Наглядный
материл.
4+(15-5) = 14
9-5+7 = 11
14-(8+2)
11
14-(8+2) = 4
10+(14-7)
14
10+(14-7) = 17
Игра «Вставь пропущенные знаки»
В кружочки поставь знаки «+» и «-», чтобы получились верные равенства.
(15 О 7) О 3 =11
9 О (15 О 10) =14
17 О (6 О 4) =7
16 О 2 О 10 =8
8 О 3 О 10 =15
Какова была тема нашего урока?
Чему мы с вами сегодня научились?
Как вы считаете, мы достигнули поставленных целей?
(15 – 7) + 3 = 11
9 + (15 – 10) = 14
17 – (6+4) = 7
(16 + 2) – 10 = 8
(8 – 3) + 10 = 15
Отвечают на вопросы учителя.
7. Рефлексия
8. Информация
о домашнем
задании
Ребята, если вам понравилось, и вы справились с заданием, поднимите
руки вверх. Если у вас были какие-либо затруднения, хлопните в ладоши. Если же вам вообще не понравилось, и у вас ничего не получилось,
топните ногой.
№1 на странице 38.
Анализируют свою деятельность на
уроке.
Записывают домашнее задание в дневник.