3.Открытие новых знаний.

МКОУ
Нижнеольшанская СОШ
Урок математики во 2 классе.
Тема:
«ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ В
ВЫРАЖЕНИИ».
Подготовила
учитель начальных
классов Костенко Е.С.
2012-2013 уч.год.
ЦЕЛИ: 1) познакомить со знаком «скобки» и порядком действий в выражениях со
скобками, учить читать и записывать такие выражения;
2) начинать формирование представлений о рационализации вычислений;
3) развивать умение решать текстовые задачи несколькими способами;
4) закреплять умения определять истинность или ложность высказываний;
5) развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;
УУД: Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач; принимать
роль в учебном сотрудничестве; самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения предметной учебной задачи, состоящих из нескольких шагов.
ХОД УРОКА
1. Орг.момент.
2. Актуализация знаний.
1)Индивидуальная работа. Работа по карточкам (табличное сложение и
вычитание).
2)Фронтальная работа.
- поднимитесь вверх вместе с птицами (иллюстрация птиц), птицы набирают
высоту постепенно, но плавно.
+1=
+6
-5
+2
-7
15
- продиктуйте мне выражение, которое получилось:
15-7+2-5+6+1
-расскажите, в каком порядке выполняются действия.
3.Открытие новых знаний.
а) Работа в парах. Самостоятельно решают, проверяют и сравнивают решения
друг друга. В результате наблюдения дети делают вывод : в этих выражениях
одни и те же числа, одни и те же знаки действий, но во втором выражении
появляется новый знак ( ) (скобки). В этом выражении первым мы выполняли
действия в скобках, и поэтому значения выражений получились разными.
-зависит ли значение выражения от порядка действий над числами?
-зачем при записи порядка действий иногда используют скобки?
б) Работа с текстом учебника со знаком ?!
-сравним свой вывод с авторским.
4.Применение новых знаний. Первичное закрепление.
а) Работа с электронным пособием «Уроки Кирилла и Мефодия». Выполните
задания Ослика: -заменить выражения в скобках их значением, вычислить
результат;
-составить выражения и выполнить сначала 1 действие, потом второе.
б) Работа по вариантам. Задание №3. Обращается внимание на правильность
чтения выражений.
в) Пропедевтическая работа над приемами вычитания числа из суммы.
Задание№4.
План работы. –обсуждение, в каком порядке происходили действия, как это
записать:
Вышли 2 мальчика и 8 девочек: 2+8
Потом 4 девочки ушли : 2+8-4
Расставляем порядок действий в выражении 2+8-4
Находим решение.
-Второй вариант решения рассматривается от чтения и объяснения готовой
записи: 2+(8-4)
-объясните порядок действий, расскажите, что означает такая запись? Как будем
искать значение выражения? Можно так решить эту задачу?
-вычисляем, сравниваем значения выражений, делаем выводы.
-составляем схему к задаче.
ФИЗМИНУТКА
5.Систематизация и повторение.
а) Работа по вариантам с последующей проверкой. Задание №5.Решение
уравнений.
б) Работа по определению истинности и ложности высказываний. Задания№6,7
6.Итог урока. Рефлексия деятельности.
1)Работа с желтым полем.
-на какие вопросы отвечали на уроке?
-какие задания научились выполнять?
2)Как вы оцениваете свою работу сегодня на уроке?
-Что требует тренировки?