44.04.01 РПД Б1.В.ДВ.5.1 Организационно-методическая деятельность преподавателя иностранного языка 2017
advertisement
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Сочинский государственный университет» СОГЛАСОВАНО Декан факультета СПФ _______________ И.А. Иванов «___» __________ 201___ г. УТВЕРЖДАЮ Проректор по УРиКОД _____________ В.П. Ердакова «___» __________ 201___ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Б1.В.ДВ.5.1 Организационно-методическая деятельность преподавателя иностранного языка Шифр и направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование Квалификация (степень) выпускника магистр Профиль подготовки магистра Теория и практика преподавания иностранных языков в высшей школе Форма обучения ЗФО Выпускающая кафедра Кафедра романо-германских языков Кафедра-разработчик рабочей программы Кафедра романо-германских языков ( Курс Трудоемкость (час./зет.) Лекцион занятий, (час.) Практич. занятий, (час.) Лаборат. занятий, (час.) СРС, (час.) КР/КП РГР Форма промежуточного контроля (экз./зачет) 58 58 - - зачет (4), зачет (4), ЗФО 2 Итого: 72 / 2 72 / 2 - 10 10 - Сочи 2017 г. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО (приказ от 21.11.2014 № 1505) по направлению подготовки: 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры) "Теория и практика преподавания иностранных языков в высшей школе". Рабочую программу составили: Кушко Н.В., к.филол.н., доцент ____________________ФИО, ученое звание ВНЕШНИЙ ЭКСПЕРТ Калистратова М.В., учитель английского языка, заместитель директора по учебной работе МОБУ Лицей № 23 г. Сочи _____________________________________________________ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА РАССМОТРЕНА И ОДОБРЕНА на заседании кафедры романо-германских языков Протокол № __ от «__» ____________ 201_ г. Заведующий кафедрой романо-германских языков, к.фил.н. доцент ____________________________ Л.Г. Березовская Рабочая программа одобрена на заседании Учебно-методического совета направления 44.04.01 «Педагогическое образование» Протокол № __ от «__» ____________ 201_ г. Председатель УМСН _______________ _______________ Структура рабочей программы соответствует предъявляемым требованиям Отдел ресурсного и методического обеспечения ____________ __________________ ЛИСТ РЕГИСТРАЦИИ ИЗМЕНЕНИЙ РПД Рабочая программа переутверждена на 201__/-201__ учебный год, протокол №___ заседания кафедры от «__» ___________ 201____г. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Рабочая программа переутверждена на 201__/-201__ учебный год, протокол №___ заседания кафедры от «__» ___________ 201____г. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Рабочая программа переутверждена на 201__/-201__ учебный год, протокол №___ заседания кафедры от «__» ___________ 201____г. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО 3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1 Тематический план дисциплины 4.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 4.3 Формы и содержание текущей и промежуточной аттестации по дисциплине 5 УСЛОВИЯ ОСВОЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1 Методические рекомендации обучающимся по изучению дисциплины 5.2 Организация самостоятельной работы магистранта по дисциплине 5.3 Образовательные технологии 5.4 Методы обеспечения образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья 5.5 Материально-техническое обеспечение дисциплины Приложение. АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 5 5 7 7 7 10 10 10 10 11 11 13 14 15 1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью освоения учебной дисциплины Б1.В.ДВ.5.1 «Организационно-методическая деятельность преподавателя иностранного языка» является достижение следующих результатов образования (РО): - познакомить магистрантов с основными компонентами организационно-методической деятельности преподавателя иностранного языка в вузе, научить критически оценивать существующие концепции и возможности их реализации на практике, выработать собственный взгляд на различные подходы к проблеме, стимулировать творческий потенциал обучающихся. Задачи дисциплины: - создание у обучающихся широкой теоретической базы, раскрывающей основные принципы работы преподавателя иностранного языка в высшей школе; - знакомство обучающихся с основами разработки учебных и рабочих программ по иностранным языкам для высшей школы; - формирование умения творчески применять свои знания на практике с учетом конкретных условий; - развитие у обучающихся на базе теоретических знаний творческого методического мышления. Перечисленные РО являются основой для формирования следующих компетенций: ОК-4 – способность формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах; ПК-6 – готовность использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач; ПК-11 – готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность; ПК-12 – готовность к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области. 2 МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО Дисциплина Б1.В.ДВ.5.1 «Организационно-методическая деятельность преподавателя иностранного языка» относится к дисциплинам по выбору вариативной части. Она опирается на знания магистрантов по прослушанным курсам педагогики, психологии и на их опыт в обучении ИЯ. Для освоения указанной дисциплины обучающиеся должны обладать теоретической подготовкой и практическими навыками по следующим курсам: «Научные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности», «Нормативно-правовое обеспечение психолого-педагогического образования», «Теория и технологии коммуникативного обучения иностранным языкам», «Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (Организационнометодическая практика)», «Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (Педагогическая практика)». Изучение дисциплины необходимо для дальнейшего и параллельного изучения таких дисциплин, как: «Методика преподавания иностранных языков в высшей школе», «Практикум по методике обучения рецептивным и продуктивным видам речевой деятельности на иностранном языке», «Теория и практика контроля процесса обучения иностранным языкам в высшей школе», «Проектирование содержания иноязычного образования в высшей школе», «Инновационные методы обучения иностранным языкам», а также прохождения «Преддипломной практики», «Государственной итоговой аттестации». Таблица 1 Код компет енции Наименование компетенции ОК-4 способность формировать ресурсноинформационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах готовность использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательски х задач готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность готовность к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессионально й области ПК-6 ПК11 ПК12 Предшествующие дисциплины Последующие (параллельные) дисциплины Б1.Б.5 Нормативно-правовое обеспечение психологопедагогического образования Б1.Б.2 Научные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности Б1.В.ОД.4 Теория и технологии коммуникативного обучения иностранным языкам Б2.П.3 Научно-исследовательская работа Б2.П.3 Научно-исследовательская работа Б2.П.4 Преддипломная практика Б1.Б.2 Научные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности Б2.П.1 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (Организационно-методическая практика) Б1.В.ОД.3 Методика преподавания иностранных языков в высшей школе Б1.В.ОД.5 Практикум по методике обучения рецептивным и продуктивным видам речевой деятельности на иностранном языке Б1.В.ДВ.2.1 Теория и практика контроля процесса обучения иностранным языкам в высшей школе Б1.В.ДВ.2.2 Проектирование содержания иноязычного образования в высшей школе Б2.П.4 Преддипломная практика Б1.Б.2 Научные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности Б2. П.1 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (Организационно-методическая практика) Б1.В.ОД.3 Методика преподавания иностранных языков в высшей школе Б1.В.ОД.5 Практикум по методике обучения рецептивным и продуктивным видам речевой деятельности на иностранном языке Б1.В.ДВ.2.1 Теория и практика контроля процесса обучения иностранным языкам в высшей школе Б1.В.ДВ.5.2 Инновационные методы обучения иностранным языкам Б2. П.4 Преддипломная практика 3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Таблица 2 Код компетенции по ФГОС ВО ОК-4 ПК-6 ПК-11 ПК-12 Содержание компетенции (или ее части) способность формировать ресурсноинформационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах готовность использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность готовность к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области В результате изучения дисциплины обучающиеся должны: знать уметь владеть формировать ресурсноспособностью принципы работы с информационные осуществлять ресурснобазы для организационноинформационными осуществления методическую базами практической деятельность деятельности методологией использовать применения способы и индивидуальные индивидуальных возможности способности для способностей для решения самостоятельного самостоятельного исследовательских решения решения задач исследовательских исследовательских задач задач разрабатывать и реализовывать методические модели, методики, методологией модели, методики, технологии и применения моделей, технологии и приемы методик, технологий и приемы проектирования приемов проектирования рабочих программ проектирования рабочих программ языковых дисциплин содержания обучения языковых дисциплин высшей школы, иностранным языкам высшей школы анализировать уже существующие рабочие программы принципами результаты систематизации, систематизировать, отечественного и обобщения и обобщать и зарубежного распространения распространять методического отечественного и методический опыт опыта в зарубежного в профессиональной профессиональной методического опыта в области области профессиональной области 4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1 Тематический план дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа № разд ела, тем ы 1 Наименование модуля (раздела, темы) дисциплины Основные понятия организационнометодической деятельности преподавателя Контакт ная работа обучающ егося с преподав ателем 2 Виды учебной нагрузки и их трудоемкость, часы Лекц ии Прак тичес кие занят ия Лабо ратор ные работ ы СРС Всего часов - 2 - 22 24 5 Отличие ФГОС для высшего образования от других образовательных стандартов Структура и содержание учебных планов и учебных программ Разработка типологии учебных заданий и их применение для достижение целей обучения Анализ, рецензирование, реферирование и аннотирование учебных программ 6 Контрольная работа 2 3 4 2 - 2 - 4 6 2 - 2 - 4 6 2 - 2 - 4 6 2 - 2 - 4 6 20 20 зачет 4 ИТОГО: 10 - 10 - 58 72 4.1.1 Лекционные занятия - не предусмотрены по учебному плану. 4.1.2 Практические занятия № п/п Наименование модуля дисциплины 1 Основные понятия организационнометодической деятельности преподавателя 2 Отличие ФГОС для высшего образования от других образовательных стандартов 3 Структура и содержание учебных планов и учебных программ 4 Разработка типологии учебных заданий и их применение для достижение целей обучения 5 Анализ, реферирование и аннотирование учебных программ Итого: Объем, часов 2 2 2 2 2 10 Тема практического занятия/Краткое содержание занятия Образовательная программа. Учебный план. Рабочая программа. Содержание подготовки специалиста. Содержание учебной дисциплины. Тезаурус. Учебные элементы. Дескриптор. Базовое ядро содержания образования, базовые национальные ценности, универсальные учебные действия, метапредметные и надпредметные умения, межпредметные знания, смысловое чтение, планируемые результаты, матрицы компетенций, федеральный/ региональный/ вузовский компонент; базовая/ вариативная часть. Содержание и структура образовательной программы. Типы образовательных программ: традиционные, интегрированные, междисциплинарные. Компоненты подготовки. Рекомендации по разработке. Общие тенденции развития образовательных программ Классификация упражнений и заданий в системе языкового образования. Специфика проблемных заданий, заданий открытого типа, аутентичных заданий, условно-коммуникативных и собственно коммуникативных заданий, тренировочных заданий. Их соотнесенность с требованиями ФГОС Основные принципы и модели анализа, реферирования и аннотирования учебных программ языковых дисциплин Формируе мые компетен ции (коды) Ссылки на литературу ОК-4 ПК-6 ПК-11 ПК-12 ОК-4 ПК-6 ПК-11 ПК-12 1-3 ОК-4 ПК-6 ПК-11 ПК-12 1-3 ОК-4 ПК-6 ПК-11 ПК-12 1-3 ОК-4 ПК-6 ПК-11 ПК-12 1-3 1-3 4.1.3 Лабораторные занятия - не предусмотрены по учебному плану. 4.1.4 Самостоятельная работа студента № п/п 1 2 3 4 5 6 Наименование модуля дисциплины Основные понятия организационнометодической деятельности преподавателя Отличие ФГОС для высшего образования от других образовательных стандартов Структура и содержание учебных планов и учебных программ Разработка типологии учебных заданий и их применение для достижение целей обучения Анализ, рецензирование, реферирование и аннотирование учебных программ Контрольная работа Итого: Объем, часов 22 Форма самостоятельной работы Изучение теоретического материала, выполнение практического задания 4 Изучение теоретического материала, выполнение практического задания 4 Изучение теоретического материала, выполнение практического задания 4 4 20 Изучение теоретического материала, выполнение практического задания Изучение теоретического материала, выполнение практического задания Выполнение контрольной работы Формируе мые компетен ции (коды) Ссылки на литературу ОК-4 ПК-6 ПК-11 ПК-12 ОК-4 ПК-6 ПК-11 ПК-12 1-3 ОК-4 ПК-6 ПК-11 ПК-12 ОК-4 ПК-6 ПК-11 ПК-12 1-3 ОК-4 ПК-6 ПК-11 ПК-12 ОК-4 ПК-6 ПК-11 ПК-12 1-3 1-3 1-3 1-3 58 4.1.5 Интерактивные формы занятий Количество занятий в интерактивной форме в соответствии с учебным планом составляет 6 часов. Вид учебной нагрузки Тема занятия практические занятия Отличие ФГОС для высшего образования от других образовательных стандартов практические занятия Структура и содержание учебных планов и учебных программ практические занятия Анализ, рецензирование, реферирование и аннотирование учебных программ Вид интерактивного занятия Дискуссия-круглый стол Урок-презентация Урок-презентация Формируемые компетенции (коды) ОК-4 ПК-6 ПК-11 ПК-12 ОК-4 ПК-6 ПК-11 ПК-12 ОК-4 ПК-6 ПК-11 Объем в часах 2 2 2 ПК-12 ИТОГО: 6 4.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература: 1. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Продвинутый курс. - М.: Аст. Астрель, 2010. 2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования (под редакцией Е.С. Полат). - М.: Издательский центр «Академия», 2008. 3. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. – М.: Филоматис, 2014. б) программное обеспечение, Интернет-ресурсы, электронные библиотечные системы: 1) Сайт министерства образования и науки - http://минобрнауки.рф/документы/924 2) Портал ФГОСов высшего образования - http://fgosvo.ru/ Обеспечение дисциплины соответствует библиотечному фонду СГУ Зав.библиотекой ______________________ В.В. Волков подпись 4.3 Формы и содержание текущей и промежуточной аттестации по дисциплине Текущая аттестация по дисциплине осуществляется в форме проведения контрольного опроса (либо выполнения теста). Форма промежуточной аттестации – зачет и контрольная работа. Содержание текущей и промежуточной аттестации по дисциплине раскрывается в комплекте оценочных средств (контролирующих материалов), предназначенных для проверки соответствия уровня подготовки по дисциплине требованиям ФГОС ВО. Оценочные средства по дисциплине содержат: Перечень вопросов для контрольного опроса; Варианты контрольных работ; Вопросы к зачету. Вопросы к зачету по дисциплине Б1.В.ДВ.5.1 «Организационно-методическая деятельность преподавателя иностранного языка»: 1. Образовательная программа. Учебный план. Рабочая программа. 2. Содержание подготовки специалиста. Содержание учебной дисциплины. 3. Тезаурус. Учебные элементы. Дескриптор. 4. Базовое ядро содержания образования, базовые национальные ценности 5. Универсальные учебные действия, метапредметные и надпредметные умения, межпредметные знания. 6. Планируемые результаты, матрицы компетенций. 7. Федеральный/ региональный/ вузовский компонент. Базовая/ вариативная часть. 8. Содержание и структура образовательной программы. 9. Типы образовательных программ: традиционные, интегрированные, междисциплинарные. 10. Общие тенденции развития образовательных программ. 11. Принципы построения учебных планов и учебных программ языковых дисциплин 12. Классификация упражнений и заданий в системе языкового образования. 13. Специфика проблемных заданий, заданий открытого типа, аутентичных заданий, условно-коммуникативных и коммуникативных заданий, тренировочных заданий. 14. Основные принципы и модели анализа, реферирования и аннотирования учебных программ языковых дисциплин. 5 УСЛОВИЯ ОСВОЕНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1 Методические рекомендации обучающимся по изучению дисциплины Поскольку развитие педагогических навыков и умений требует большего количества тренировочных упражнений, то занятия в аудитории должны обеспечиваться самостоятельной работой учащихся. Настоящей программой предусмотрено увеличение объема самостоятельной работы магистрантов, что позволяет создать объективные условия для решения проблемных творческих задач, ориентированных на будущую профессиональную деятельность учащихся. Результатом аудиторной работы является конспект лекций с изложением основных аспектов темы с преимущественной установкой на те из них, которые представляют трудности при переходе от одного языка к другому. Освоение теоретического материала предполагает обращение к следующим видам учебной деятельности: конспектирование лекций, чтение научной литературы, чтение конспекта лекций, а также самостоятельная изучение тем. Активное участие в обсуждении проблем на занятиях обеспечивает формирование стойких навыков перевода и определение специфики его реализации в каждом из языков. В систему самостоятельной работы магистрантов входит: - чтение и осмысление литературы по методике преподавания ИЯ, - заучивание наизусть определений основных понятий темы, - работа со словарями и справочниками для определения понятий, - иллюстрация теоретических положений собственными примерами. Магистрантам также предлагается разработка и анализ планов-конспектов уроков, проведение микро-уроков. При написании контрольных работ рекомендуется изучение широкого круга литературы, привлечение материалов из сети Интернет. 5.2 Организация самостоятельной работы магистранта по дисциплине Самостоятельная работа магистранта является ключевой составляющей учебного процесса, которая определяет формирование навыков, умений и знаний, приемов познавательной деятельности и обеспечивает интерес к творческой работе. Организация самостоятельной работы магистрантов осуществляется по трем направлениям: - определение цели, программы, плана задания или работы; - со стороны преподавателя магистранту оказывается помощь в технике изучения материала, подборе литературы для ознакомления и написания курсовой работы; - контроль усвоения знаний, приобретения навыков по дисциплине, оценка выполненной контрольной и курсовой работы. Мерами по обеспечению выполнения обучающимися всех видов самостоятельной работы являются: - обеспечение средствами вычислительной техники, программное обеспечение; - наличие раздаточного материала, комплектов индивидуальных заданий, учебнометодических материалов, тем курсовых работ со списком рекомендуемой литературы, рекомендаций по решению типовых задач и т.п.; - обеспечение учебно–методической и справочной литературой всех видов самостоятельной работы. 5.3 Образовательные технологии При реализации дисциплины «Организационно-методическая деятельность преподавателя иностранного языка» применяются образовательные технологии классифицируемые: по видам учебной работы: - практическое занятие - это занятие, проводимое под руководством преподавателя в учебной аудитории, направленное на углубление научно-теоретических знаний и овладение определенными методами самостоятельной работы, которое формирует практические умения (вычислений, расчетов, использования таблиц, справочников и т.д.) Практические занятия проводятся в виде: деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, компьютерных симуляций, тренингов, бесед, дискуссий, взаимообучения, кейсов, видеокейсов; - самостоятельная работа магистрантов - вид деятельности, при котором в условиях систематического уменьшения прямого контакта с преподавателем магистрантами выполняются учебные задания; - организация и проведение консультаций; - проведение зачетов. по методам и принципам организации обучения: - методы проблемного и проектного обучения - это система научно обоснованных методов и средств, применяемая в процессе обучения, которая предполагает создание под руководством преподавателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению с целью, в первую очередь, интеллектуального и творческого развития обучающихся, а также овладения ими знаниями, навыками, умениями и способами познания; - исследовательские методы, заключающиеся в постановке преподавателем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения; - объяснительно-иллюстративные методы состоящие в том, что преподаватель сообщает готовую информацию разными средствами, а обучающиеся воспринимают, осознают и фиксируют в памяти эту информацию; - тренинговые методы - это деятельность, направленная на приобретение знаний, умений и навыков, коррекцию и формирование способностей и установок, необходимых для успешного выполнения профессиональной деятельности; - участие обучающихся в научных исследованиях, конкурсах, выставках, олимпиадах, конференциях. Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий: Информационные технологии: использование электронных образовательных ресурсов (электронный конспект, размещенный во внутренней сети или т.п.) при подготовке к лекциям, практическим и лабораторным занятиям. Работа в команде: совместная работа магистрантов в группе. В реализации программы дисциплины предполагается использование интерактивных форм и методов обучения: - метод групповых дискуссий. Он сочетает отдельные свойства и функции тестов и деловых игр. Суть этого метода заключается в том, что многим испытуемым дается одинаковое задание, которое они должны выполнить вначале индивидуально и соответственно зафиксировать. Затем испытуемые посредством группового обсуждения должны принять общее решение. - групподинамические упражнения строятся по принципу «здесь и сейчас», то есть игроки вживаются в ситуацию и действуют исходя из нее. Главной целью групподинамических упражнений является приобретение их участниками и группой в целом соответствующего опыта решения задач и коллективного взаимодействия. Они ориентированы на тренинг их собственных участников. Участники групповой дискуссии приобретают некоторые навыки коллективного взаимодействия. - метод проектов – система обучения, при которой магистранты приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий (проектов). Применение метода проектов в обучении невозможно без привлечения исследовательских методов, таких как – определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования; выдвижения гипотезы их решения, обсуждения методов исследования. - метод (изучения) конкретной ситуации. В нем наиболее полно воплощен ситуационный подход к управлению. Главная идея этого подхода состоит в том, что действия сотрудников должны исходить из конкретной ситуации, учитывать ее важнейшие параметры и их изменения. В деловой игре «метод конкретных ситуации» реальное положение организации отображает в форме деловой ситуации. - кейс-стади (case-study). Кейс-стади представляет собой довольно сжатую во времени деловую игру. Использование кейсов при работе с магистрантами способствует моделированию типичных ситуаций педагогической практики. Важным достоинством кейс-стади и других деловых игр является то, что они выполняют не только диагностические и познавательные, но и тренинговые функции. - встречи с представителями исследовательских групп из числа сотрудников научных экспериментальных площадок образовательных учреждений г. Сочи и близлежащих районов. - мастер-классы специалистов научного отдела СГУ и приглашенных ученых вузов России. 5.4 Методы обеспечения образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Условия организации и содержание обучения и контроля знаний инвалидов и обучающихся с ОВЗ по дисциплине «Организационно-методическая деятельность преподавателя иностранного языка» определяются программой дисциплины, адаптированной при необходимости для обучения указанных обучающихся. Организация обучения, текущей и промежуточной аттестации магистрантовинвалидов и магистрантов с ОВЗ осуществляется с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся. Исходя из психофизического развития и состояния здоровья магистрантов-инвалидов и магистрантов с ОВЗ, организуются занятия совместно с другими обучающимися в общих группах, используя социально-активные и рефлексивные методы обучения создания комфортного психологического климата в учебной группе или, при соответствующем заявлении такого обучающегося, по индивидуальной программе, которая является модифицированным вариантом основной рабочей программы дисциплины. При этом содержание программы дисциплины не изменяется. Изменяются, как правило, формы обучения и контроля знаний, образовательные технологии и дидактические материалы. Обучение магистрантов-инвалидов и магистрантов с ОВЗ также может осуществляться индивидуально и/или с применением дистанционных технологий. Дистанционное обучение обеспечивает возможность коммуникаций с преподавателем, а также с другими обучаемыми посредством вебинаров (например, с использованием программы Skype), что способствует сплочению группы, направляет учебную группу на совместную работу, обсуждение, принятие группового решения. В учебном процессе для повышения уровня восприятия и переработки учебной информации магистрантов-инвалидов и магистрантов с ОВЗ применяются мультимедийные и специализированные технические средства приема-передачи учебной информации в доступных формах для магистрантов с различными нарушениями, обеспечивается выпуск альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт), электронных образовательных ресурсов в формах, адаптированных к ограничениям здоровья обучающихся, наличие необходимого материально-технического оснащения. Подбор и разработка учебных материалов производится преподавателем с учетом того, чтобы магистранты с нарушениями слуха получали информацию визуально, с нарушениями зрения – аудиально (например, с использованием программ-синтезаторов речи). Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ фонд оценочных средств по дисциплине, позволяющий оценить достижение ими результатов обучения и уровень сформированности компетенций, предусмотренных учебным планом и рабочей программой дисциплины, адаптируется для обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для подготовки ответа при прохождении аттестации. 5.5 Материально-техническое обеспечение дисциплины 1. Лабораторные занятия: комплект электронных презентаций/слайдов, аудитория, оснащенная презентационной техникой (проектор, экран, компьютер/ноутбук), компьютерный класс, презентационная техника (проектор, экран, компьютер/ноутбук), пакеты ПО общего назначения (текстовые редакторы, графические редакторы), специализированное ПО. 2. Прочее рабочее место преподавателя, оснащенное компьютером с доступом в Интернет, рабочие места обучающихся, оснащенные компьютерами с доступом в Интернет и лицензионным оборудованием, предназначенные для работы в электронной образовательной среде: OS Microsoft Windows – Лицензионные договора №0318100046815000032-0003440-01 (08/16д) от 13.01.2015, №0318100046815000030-0003440-01 (06/16д) от 13.01.2015 Microsoft Office 2013 Professional Plus, Договор № 05/16 гпд от 13.01.2015г, срок соглашения бессрочный. Дистанционная поддержка дисциплины: для обмена информацией с преподавателем используется электронная почта кафедры РГЯ: sutr35@mail.ru. ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Наименование Кафедра-разработчик дисциплин, изучение дисциплин, которых опирается на опирающихся на данную данную дисциплину дисциплину 1 2 Предложения об изменении рабочей программы дисциплины Подпись заведующего кафедрой 3 4 44.04.01 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ магистр Программа Теория и практика преподавания иностранных языков в высшей школе АННОТАЦИЯ рабочей программы дисциплины Б1.В.ДВ.5.1 Проектирование содержания иноязычного образования в высшей школе дисциплина по выбору заочная форма обучения Составитель аннотации – Кушко Н.В., к.филол.н., доцент Общая трудоемкость 3 з.ед. / 108 ч. дисциплины (ЗЕТ/час.) Цель освоения учебной дисциплины: Цель изучения - познакомить магистрантов с основными компонентами организационно-методической дисциплины деятельности преподавателя иностранного языка в вузе, научить критически оценивать существующие концепции и возможности их реализации на практике, выработать собственный взгляд на различные подходы к проблеме, стимулировать творческий потенциал обучающихся. Задачи дисциплины: - создание у обучающихся широкой теоретической базы, раскрывающей основные принципы работы преподавателя иностранного языка в высшей школе; - знакомство обучающихся с основами разработки учебных и рабочих программ по иностранным языкам для высшей школы; - формирование умения творчески применять свои знания на практике с учетом конкретных условий; - развитие у обучающихся на базе теоретических знаний творческого методического мышления. Основные понятия организационно-методической деятельности преподавателя. Отличие Содержание ФГОС для высшего образования от других образовательных стандартов. Структура и дисциплины содержание учебных планов и учебных программ. Разработка типологии учебных заданий и их применение для достижение целей обучения. Анализ, рецензирование, реферирование и аннотирование учебных программ. ОК-4, ПК-6, ПК-11, ПК-12 Формируемые компетенции (коды) Научные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, НормативноНаименование правовое обеспечение психолого-педагогического образования, Теория и технологии дисциплин, коммуникативного обучения иностранным языкам необходимых для освоения данной дисциплины знание теоретических основ проектирования содержания обучения иностранным языкам Знания, умения и навыки, получаемые в высшей школе; умение проектировать и анализировать рабочие программы; владение практическими основами проектирования содержание обучения иностранным языкам в в результате высшей школе. изучения дисциплины Практические занятия, самостоятельная работа магистрантов. Образовательные технологии Контрольный опрос. Формы текущего контроля успеваемости Зачет, контрольная работа. Форма промежуточной аттестации Зав.кафедрой РГЯ ______________ Л.Г. Березовская
