ени~~еь
еяо~е~
·v·u
~ияч~ниьІія ·я·w
я/іьчиея
·1·w
М. І. Кальчук
М.В. Кучинський
Л.А. Гайова
УКРАЇНСЬКА
МОВА
*****
4клас
Частина перша
Суми
ТОВ НВП "Росток А.В. Т."
2016
УДК
373.3:811.161.2+811.161.2](075.3)
ББК 81.2Р-921
К17
Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладах
(Лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від
02.12.11No1.4/18-Г-798)
•
-
виконай завдання в групах;
-
.lj -цікава інформація;
!)
~ - (;~~= ~~~~\~еиз~:=~с;~~~fк:~н_"~~');
fjij - розфарбуй, намалюй, пофантазуй;
(;;-"
;.\'·
- ~ик~:~~~исьмові завдання
-
допоможи самостійно їжачкові;
виконай письмові завдання
•
в окремому зошиті;
Словникова
[..лlillW
/ _вивчи наr~ам'ять;
~J
-
~З:Р~~~;:~~:~і;:~в~:::;
- напиши слова, які зацікавили чи сподоба­
ли сь, і поклади їх у словникову скриньку;
скринька
-
· -~!:;;Е:~~=~~?и~!:::~~:~~оці.
вислови власну думку,
повтори вивчене;
К-17
Кальчук М. І., Кучинський М. В. , Гайова Л. А.
Українська мова.
4
клас.
1
частина/ Кальчук М. !.,Кучинський М. В.,
ГайоваЛ.А.-С.: ТОВНВП"РостокА.В . Т.",
2016. -100с.
ББК
ISBN 978-966-2091-67-0
© Кальчук М.І.,
ISBN 978-617-512-008-8
©ТОВ НВП "Росток А.В.Т. ",
81.2Р-921
Кучинський М.В., Гайова Л.А.,
2016
2016
РОСЛИННІ СИМВОЛИ УКРАЇНИ
Калина
.
Образ
калини
.
св1дом1сть
разом
з
ще
з
входить
раннього
маминою
у
нашу
дитинства
колисковою,
з
маминою казкою, п1снею.
Калина - одна з найулюбленіших
рослин
на
Україні.
"Без
верби
і
калини нема України",
- говориться в народному прислів'ї.
За популярністю калина не має рівних. Її ім'ям в Україні
названо сотні сіл, вона оспівана в багатьох піснях.
Гей, у лузі червона калина,
гей, гей, засмутилася ...
А ми ж тую червону калину,
гей, гей, та піднімемо.
А ми ж свою славну Україну,
гей, гей, та розвеселимо ...
Колись давно,
проводжаючи сина в далеку дорогу,
мати напувала його калиновим чаєм, а з собою давала
хліб із калиною. Коли в домі було свято, на стіл поряд
з хлібом клали калину. На українських вишивках досить
часто можна побачити орнамент з калини.
Біля кожної оселі, а особливо біля криниць,
калинові
кущі,
щоб
вода
холодною
була.
садять
Наруга
над
калиною вкривала людину ганьбою. Дітям, щоб не рвали
*3*
цвіту, казали: "Не ламайте калину, бо накличете морози".
Важко уявити собі на Україні подвір'я у селі, де б не ріс
цей чудовий кущ. Калину здавна шанують і люблять люди
за їі красу і лікувальні властивості. З їі плодів виготовляють
соки. Чистий сік ягід калини поліпшує апетит. Плоди цієї
рослини широко використовують при застудах.
Про калину народ склав багато легенд. Одна з них
розпов1дає.
Колись
на
Україну
нападали
турки
і
татари.
Усе
нищили на своєму шляху, а дівчат і хлопців забирали
в полон.
першу
була
б
своїм
І ось одного разу хотіли забрати в полон
красуню
утекла,
на
на
землю
і
зійшли,
червоними
Але
ягідками.
Намисто
вона
них
почала
зачепилась
червоні
там
з
дівчина
лихо,
намистом.
красуню,
намистинки
з
та,
червоним
посипались
вороги
села.
за
загинула.
Назвали
іх
і
дерево
розірвалося,
намистинки.
виросли
тікати
А
Забрали
червоні
прекрасні
люди
кущі
калиною"
З того часу і росте на землі цей кущ.
З журналу
• Прочитайте текст.
• Дізнайтеся про інші рослини-символи.
*4*
;t."i".~~:i=$ii.:,:=i.:,:=:t.~r.Y·(.i;~.Y'i~~"~";~~ii.~t::,:~~:i.-,},;,:~:-,.:ari,;,:,ш·~1i-.<І...;,.y;J..·~/i'/...f.t~.;.t~.;,,~,)!i'iii~~.;..~:-?..1~:·,:i-,.:~:'i."i.Mi..~i"~iii.;.ii:,Y.,~.;.,~;."x_,~.;,i,:,~~:,:.~.:~.~~;,:~:.,.~;,;~:,:~:i:,y.~~t.~:~~,:~ii.~~~,:~ii.~:Y..-.,~iii"~:~:~:-,.:~~,~;,:.;.-;:~:;:.{i:•:.'!~"i.:~:;.:~~i;;.:~"i:.l.i:i.'!.Y-:t.r:'ii~ii:i.··~iii.iiX.~:iiii(i:r.:i.~:i.:0.~~~ili.•::
fi~~'t~~tJtt~Ід~~~Mb~~\1il~ШiB1
:,j,:,: ~;?:іо :,)'\\::.:, ~;~ ,:.і'} ':=::,:, ~,~
>''\'\:,:41• :)і.1{:<~~;~)1'!{':=:;:; •~;.::їо :."'-' ~, ·,,,;., ~,'4o,j/'{'< ~~~ -:.:;.>'Т~;.,:: ~ї::~,~ :;,/\е==і~ ~:;;:;. ,:_і'\'\,;,:, ~~ :.::=::""i'"=='::,:~Zio:,:/'\'·<.:,~~,:_;,:,:'\(=:;,:; ~pr :,:, : <: :;:==:: :
~~~~!:r:;~n;~:o:;i;;::;\;:.o:;":::r.:o:~i;::,;~:o:;~~:~:~:~;~;~:~~"~-.?~;~~if-/~/~;,·~%~~?·f-}~-;:,tr.м.o:·Nr~-;~;';":':':~:i;?;'~ii;'?;~::~;;·;~;~:~;~.:~~~?:~<(::;;':':';'?;~?;~:";':'-'·:~;':.~':.~P1/?/n~~'?.;~nr.;i-r..r:::!;~~~:f:.!r-/nr::i~~.;li;~1t.::t;':~1t:~;'~~;;·::~;~;;;/;-:;:.:~;';?-/~;,;:;-::':f:?;~:~:~':!?·.N:~?·Л"J.:.~·n;:.~:i;':;:;i:::i;'::r;i;:;::~::.r:~.:.:;i::~;:·::~;~:~:..~;~~;:.: ·~:.}N;·f'/?.?·?/~::
Велична, щедра і прекрасна мова,
Прозора й чиста, як гірська вода,
Це України мова барвінкова,
-
-
Така багата й вічно молода.
Вона, як ніжна пісня колискова,
Заходить в серце й душу з ранніх літ,
Це мова, наче пташка еві танкова,
Що гордо лине в свій стрімкий політ .
О мово, ти, як дивная сопілка,
То звеселяєш, то хвилюєш нас,
Тобі вклонялись Леся Українка
Й благословенний батько наrп Тарас.
В тобі черпають силу життєдайну
Ті, хто зі злом вступає у двобій.
У мові цій я бачу незвичайну
Твою красу, народе славний мій.
Ю. Косинська
• Прочитайте виразно вірш "Рідна мова".
• Яку основну думку висловила поетеса?
• З чим порівнює авторка мову? Чому?
Ми, українці, маємо пишатися тим, що нашій
мові уже, як мінімум, тисяча років.
Не одцурайсь, мій сину, мови
-
У тебе іншої нема.
Ти
-
плоть і дух
-
одне-єдине,
3і словом батьківським
Без нього
-
-
Людина,
просто плоть німа,
Без мови в світі нас
-
нема.
М. Шевченн:о
*5*
Мова
-
коштовний скарб народу.
Іван Франко
МОВА І МОВЛЕННЯ
Мова як засіб спілкування та пізнання
1. Назвіть засоби спілкування людей. Який засіб спілку­
вання між людьми є найпоширеніший і найдосконаліший?
Обr-рунтуйте свій вибір.
•Допишіть таке твердження.
Мовлення
-
це
--------------
людини, засіб висловлення
усні й або письмовій формі.
діяльність
--------------
в
•Запишіть, у якому порядку розвивалось мовлення.
Речення. Слово. Звук. Зв'язне висловлювання.
2. Яке було б життя людей, якби вони не навчилися
розмовляти?
.
Придумайте
історію
.
про
те,
як
жилося
людям у т1 часи, коли вони не вм1ли говорити.
•Поясніть ситуацію.
Людина, проживши тривалий час серед тв~рин, поверта­
ється до людей. Вона довго не вміє розмовляти, а потім,
навіть
навчившись
говорити,
не
досягає
високого
рівня
розвитку мовлення.
3.
Для утворення якого-небудь мовного звука треба,
щоб
в
повітря,
.
гортан1
звуться
з
яке
виходить
двома
голосовими
тонкими
із
легенів,
смужками
зв'язками.
Вони,
зустрілося
'
.
м яз1в,
ніби
.
яю
струни,
розслабляються й натягуються, коли Повітря виходить
у порожнину рота.
*6*
Ритмічне
коливання голосових м'язів
навколишньому
1
пов1трю,
ми
чуємо,
як
передається
утворюється
звук.
Звуки
речень,
людьми.
деякі
з
мови
служать
за допомогою
Звірі та
них
побудови
.
яких вона
птахи
можуть
людині для
сп1лкується з
словами
не
наслідувати
.
слів,
1ншими
володіють,
хоча
людину,
імітувати,
навчаються
вимовляти
повторювати прост1 слова.
Шпаки
.
нав1ть
та
папуги
.
невелию
несвідомо.
вимовляють,
. свою
іноді
речення,
Птахи
не
та
в
них
знають,
тому розмовляти,
це
що
виходить
саме
вони
тобто висловлювати
думку, вони не ВМІЮТЬ.
•Допишіть такі твердження.
Звуки мови
-
,
це найменша одиниця
без якої неможливе спілкування.
Буква (літера)
-
це умовний знак для позначення
- - - - - - - - мовлення
Слово складається зі
на письм1.
,
пов'язаних між
собою певною послідовністю.
4.
Поцікавтеся у рідних, як ви вчилися говорити. Якими
були
ваші
перші
звуки1
склади1
слова1
речення1
У
скільки років ви почали зв'язно розмовляти1
•Поясніть значення таких прислівrів.
1.
Птицю пізнають по пір'ю, а людину- по мові.
2.
Заговори, і я скажу, хто ти.
• Як мовлення може характеризувати людину1 Наведіть приклади.
*7*
( --~ l /
~:~:~·::· ·::·.
·:··::· .
5. Перевірте свої уміння красиво. і ц1каво висловлювати
. ."
думки,
взявши
участь
у
конкурс~
на
кращого телев1з1и-
ного ведучого!
Побудуйте цікаву розповідь на тему: "Лісова школа".
Обговоріть у групах таке питання: як мова допома­
6.
гає
нам
п1знавати
навколишн1и
світ?
Чому
мова
така
всесильна?
• Розкажіть, що нового ви дізнались останнім часом про
навколишній світ? Звідки ви дізнались? Розкажіть про це своїм
однокласникам.
•
Прочитайте
прислів'я
і
подумайте,
чому
в1концем
одночасно називають мову і книжку?
1. Мова - це віконце, через яке людина бачить світ.
2. Книжка - маленьке віконце, а через нього весь св1т
видно.
з. Мудрим ніхто не родився, а
4. Книжка мовчки все
... .
5. Книга - джерело ....
• Спишіть, закінчивши прислів'я 3-5.
• Розберіть за будовою виділені слова.
7.
Прочитайте вірші. Зверніть увагу, як у віршах розпові-
дається про
"
•
сп1лкування
11
•
•
у тваринному св1т1.
Сю ніч зорі чомусь колючі,
Сю ніч квітка питала квітку:
Як налякані їжачки,
"Що це робиться, поясни?
Сю ніч сойка кричала з кручі,
Тільки вчора бу ло це влітку,
Сю ніч ворон сказав: "Апчхи!"
А сьогодні вже восени!"
Ліна Костенко
*8*
~
• Спишіть вірш. Іменники в однині підкресліть однією лінією, а
МН ОЖ ИНІ
-
двома.
Якось у лузі дві комашки
Не поділили дві ромашки,
І через дві оті ромашки
Засперечалися комашки.
Сергій Андрійович
8. Запишіть каліграфічно букви українського алфавіту.
да Бб Вв Гг Гt Дд Ее Єє Жж Зз Ин І і Її Йн Кк Лл Мм
Нн Оо Пп Рр Се Тт Уу Фф Хх Цц Чч Шш Щщ Ьь Юю SІя
•Потренуйтеся у письмі поданих букв та їх з'єднань .
Н
р
ф
х
ж
ю
На
ря
фі
ха
же
юл
•Запишіть каліграфічно прислів'я або висловлювання
про мову та мовлення.
Мови світу. Українська мова
-
державна мова
9. Потренуйтеся у безвідривному поєднанні букв у таких
словах.
лин
син
сие_
ву_ж
день
• Випишіть каліграфічно із орфографічного словника 3-5
слів, які починаються буквою "еф"
.
• Запишіть під диктовку слова, розкажіть про вивчене
правило, яке пояснює написання цих слів. Продовжіть
ряд сл1в, правопис яких пояснюється цим правилом.
Тарас Григорович Шевченко,
Забіла,
Говерла,
...
*9*
Харків,
Наталя Львівна
~ 1О. Прочитайте вірші. Що в них спільного, а що в1дм1н­
ного~ Визначте їх головну думку.
Як довго ждали ми своєї волі слова,
І ось воно співа, бринить.
Бринить, співає наша мова,
Чарує, тішить і п'янить.
Як довго ждали ми ... Уклін чолом народу,
Що рідну мову нам зберіг.
Зберіг в таку страшну негоду,
Коли він сам стоять не міг.
Олександр Олесь
В землі віки лежала мова
І врешті вибилась на світ.
О мово, ночі колискова!
Прийми мій радісний привіт.
Навік пройшла пора безславна ...
Цвіти і сяй, моя державна ...
Олександр Олесь
• Спиши один з віршів Олександра Олеся, визнач рід іменників
та надпиши зверху слова.
-~
11.
Обговоріть у групах чому, на вашу - думку, є багато
мов на СВІТІ.
12.
За
народів
біблійною
найдавніша
легендою,
мова
єдина
розпалася
для
на
вс1х
безліч
різноманітних мов, тому що Бог покарав людей
за їхню
заввишки
спробу
побудувати
Вавілонську
вежу
до небес. Будівники вежі перестали розуміти
один одного,
.
1 в1дтод1 люди
.
розмовляють р1зними мовами.
Нині у світі розмовляють більш як п'ятьма тисячами
мов! Мова кожного народу - особлива. Збідніє людство,
коли
зникне
хоч
одна
мова.
Том у
плекати свою мову. Адже слова
вони
на
виражають думки
св1т
є
внеском
і
народ
А своєрідний
народу
в
3
календаря
Які ви знаєте інші мови? Назвіть їх.
Якою
•
погляд
загальнолюдську
культуру.
1З.
має
це не просто звуки,
-
почуття.
кожного
кожен
мовою,
крім
української,
ви
можете
роз­
мовляти? Яку мову світу хочете вивчати? Чому? Як ви
розумієте значення такого висловлювання :
мов,
.
ст1льки
.
раз1в
я
"Скільки я знаю .
"
людина .
• Розкажіть про себе іншою мовою світу.
14.
Обговоріть у групах і поясніть ~снування смисло­
вого зв'язку між словом Україна і словосполученням
українська мова.
~
Українська
15.
..
укра1нською
часу.
мовою,
Народом,
були українці,
який
вже
в
тои
час,
намагалися
потрапляли
у
вс1
мови
св1ту,
побуті
"
яка
не
.
мало
створив
зм1нилася
Київську
які в той час звалися русинами.
....,
твори
1
У стародавньому Києві вже у ХІ-ХІІІ · стол іттях
того
що
як
народилася раптово, а розвивалася поступово.
розмовляли
з
мова,
коли
писати
.. .
укра1н1зми
розмовляв
"
.
л1тописи
та
слов'янською
-
слова
.
1з
.
.
1нш1
..
живо~
знайшли
саме укра1нського живого мовлення.
* 11 *
Цікаво,
.
лпературн1
мовою,
народ Київської Русі.
пам'ятках ХІ століття дослідники
.
Русь,
до
мови,
У
них
якою
писемних
численні
риси
У
XVI-XVII
складати
з
окрем1
•
І
укра1нсько-слов янсью
певними
до
стол1тт1
••
.
~сторичними
.
українські
словники,
на
але,
почали
остаточнии
письмі
І
у
"'
под1ями,
живої української мови
вчен1
зв язку
.
перех1д
відбувся лише у
ХІХ столітті.
В українській мові є корінні українські слова, які відсутні
в
російській
багаття,
і
білоруській
гарний,
мовах:
заздаnегідь,
баритися,
nинути,
бnагати,
міркувати,
мрія,
мереживо. Але багато слів українська мова запозичила
З ІНШИХ МОВ.
3
календаря
• Які ви знаєте іншомовні слова? Запишіть кілька іншо-
.
.
мовних сл1в з етимолопчного словника.
16.
Прочитайте текст.
Визначте иого головну думку.
Спишіть поради Івана Огієнка.
Українська
України,
-мовою
видаються
рідна
мова
-
мова
українців.
книги,
це
журнали,
державна
мова
Українською
газети.
Українська
мова звучить по радіо і телебаченню, у ~еа~рах і кіно, ·їі
вивчають у школах, 1нститутах.
Іван Огієнко з-поміж тисячі праць залишив нам одну,
яка
адресована
кожному
-
"Наука
про
рідномовні
обов' язки":
- На кожному кроці й кожної хвилини охороняй честь
своєї рідної мови як власну, більш того - як честь своєї нації.
- Розмовляй у родині своїй тільки рідною мовою.
- Кожний народ доти народ, доки він володіє власною
мовою, і в цьому - його культурна суверенність.
Словникова
\t~
С!инька
•
Знайдіть
у
словнику
значення
вид1леного
слова.
Складіть з ним речення.
17.
Прочитайте висловлювання про мову 1 пояснпь, як
.
"'
ви иого розу МІ Є Те.
Любов до України неможлива без любові до
укра1нського слова.
• Прочита~те вірш. Визначте його основну думку.
Ми всі діти
Ми всі діти українські,
Український славний рід.
Дбаймо, щоб про нас, маленьких,
добра слава йшла у еві т.
Все, що рідне, хай нам буде
найдорожче і святе.
Рідна віра, рідна мова,
Рідний край наш над усе!
Юрій Ш крумелюс
18.
Поясніть,
як
ви
розумієте
висловлювання
Олеся
Гончара.
Віками народ витворював цю мову, витворив їі, одну з
найбагатших мов слов'янства, триста тисяч пісень склала
Україна цією мовою, в тім числі явивши пісенні шедеври
незрівнянної краси, дала світові Україна геніальних поетів,
зажило
..
укра1нське
слово
шани
""'
и
визнання
серед
близьких і далеких.
• Чи знаєте ви ще висловлювання про українську мову1
* 13 *
.
народ1в
Спробуйте знайти їх у додатковій літературі. Запишіть т1, яю
найбільше сподобались.
• Одне з них вивчіть напам'ять.
19.
Прочитайте висловлювання про мову та поясніть їхнє
значення.
1. Без поваги, без любові до р1дного слова не
може бути ні всебічної людської вихованості, ні духовної
куль тури (в. Сухомлинський).
2.
Наша мова
- як чарівна пісня,
що вміщує у собі і палку любов до Вітчизни, і ніжні запахи
рідної землі (П. Тичина).
3.
Рідна мова
-
то найцінніший
скарб кожного народу. Без мови народ не існує, не має
своєї культури,
не знає материнської пісні.
Ми
повинні
берегти та шанувати мову батьків! (Зал.Новиченком).
• Спишіть одне висловлювання, яке вам найбільше сподоба­
лось. Поясніть свій вибір.
20. Візьміть участь у конкурсі на кращого читця в1рш1в
про укра1нську мову.
•Прочитайте виразно вірші. Визначте їх головну думку.
Українська мова
Гей, яка чудова,
Свіжа і багата
Українська мова,
Мова мами й тата!
Мова мами й тата,
Діда і бабусі,
Знаю її добре,
Ще краще навчуся.
Роман 3авадович
~
Ми
-
українці
Летіть, летіть, нестримні журавлі,
Через усі держави і кордони,
Несіть привіт від рідної землі,
Усім, хто в неї вірить безборонно.
У сім, хто зміг у серці зберегти
І землю ту, і мову ту єдину.
Хто крізь усі негоди і світи
В собі проніс любов до України.
Анатолій Матвійчук:
• Випишіть із вірша речення із звертанням.
Вимоги до усного і писемного мовлення
21 . Виробляйте у мін ня писати швидко і безвідривно букви
в та ких словах:
•
мили
злива
Повторіть
правило,
пущеними
буквами.
диво
яке
дятел
пояснює
Продовжіть
сини
написання
ряд
слів,
слів
з
про­
правопис
яких
пояснюється цим правилом.
В ... селики, кр ... ло, в ... дуть,
22. Спробуйте пояснити необхідність ~снування вимог
•
до
усного
та
писемного
мовлення
людини.
свою думку конкретними прикладами.
* 15 *
Доведіть
23. Які вимоги ви знаєте і виконуєте в усному і писем­
ному
мовленні?
Над
якими
вимогами
потрібно
ще
попрацювати?
•Допишіть такі твердження.
_____________
Усне мовлення має бути
Писемне мовлення має бути
•
Що
б
ви
порадили
людині,
___________
яка
хоче
мати
досконале
мовлення? Виробіть пам'ятку для усного та писемного мов­
лення. ~ри потребі скористайтесь дов1дкою, розташовуючи
•
•""11"
•
•
поради в ЛОГІЧНІИ ПОСЛІДОВНОСТІ.
Довідка. Вдумливо добирати слова; послідовно викладати
думки;
кожне
думку;
доводити
вимовляти
речення
кожне
свою
повинно
думку
слово;
висловлювати
до
кінця;
передавати
закінчену
чітко,
голосом
виразно
запитання,
здивування, інші почуття; каліграфічно писати букви; без
помилок писати слова; правильно і чітко будувати речення і
записувати 1х грамотно.
24. Знайдіть і випишіть із тлумачного словника значення
слів оратор, риторика, каліrрафія, rрамотннй.
• Складіть і запишіть з ними речення.
•Прочитайте висловлювання і поясніть їхній зміст.
1. Добре вимовлене слово - це вже музика (К. Ста­
ніславський).
мови,
за
2.
Борімося за красу мови, за правильн1сть
багатство
мови
(М. Рильський).
3.
Як
парость
--:-
виноградно1 лози
плекайте
мову. . Пильно
й
ненастанно
політь бур'ян (М.Рильський).
25. Спробуйте доповнити такі висловлювання.
- Щоб вільно, невимушено, красиво розмовляти, треба:
_______ правила;
нов1 слова, речення
.
. .
з
прочитаних
твор1,в;
в1рш1; _______
своє мовлення.
-
Щоб · красиво
(каліграфічно)
і
грамотно
треба:
правила орфографії,
писати букви в словах,
_______
писати,
_ _ _ _ __
26. Оцініть усне і писемне мовлення своїх однокласників
п1д час виконання таких завдань.
• Побудуйте усне висловлювання про українську мову,
використовуючи таю поради.
Під час розповіді вдумливо добирайте слова.
Чітко, виразно вимовляйте кожне слово.
Послідовно викладайте свої думки.
Передавайте голосом різні почуття.
Доводьте свою думку до кінця.
• Найбільш вдалі висловлювання запишіть у зошит.
27. Виберіть з дужок слова, які найточніше виражати­
муть думку. Обr-рунтуйте свій вибір.
Слово про рідну мову
Мова потребує постійного, повсякденного (турботи,
п1клування,
охорони).
Кожен
* 17 *
із
нас
рідне
слово
повинен (оберігати,
охороняти, доглядати). Доля нашої
мови залежить і від того, як (відгукнеться, заговорить,
засміється)
на
рідне
слово
наша
душа,
як
рідне
слово бринітиме в цій душі, як воно (житиме, існуватиме)
....,
В НІИ.
Кожен із нас має (гордитися, тішитися) своєю чудовою
мовою, адже вона того варта.
Олесь Гопчар
• Спишіть удосконалений текст .
. 28.
Випишіть із орфоепічного словника слова, які мають
подвійний
.
наголос,
а
також
слова,
.
які
викликають
труднощ1 у правильному наголошуванн1.
• n·омістіть у скриньку слова, які привернули вашу увагу
під час роботи з орфоепічним словником.
• Поставте наголос у таких словах.
Одинадцять,
черговий,
читання,
новий,
посередин1,
сантиметр, запитання, загадка, алфавіт.
• Перевірте правильну вимову слів за орфоепічним словником.
29. Прочитайте речення.
Побачив гн1здо і зайняв його. Ластівка зліпила гн1здо
для пташенят. Разом вони вигнали стрижа з гнізда. Летів
мимо стриж. Вона покликала на допомогу інших ластівок.
Ластівка не розгубилася.
• Запишіть їх у такому порядку, щоб вийшов зв'язний текст.
ЗО. З яким почуттям потрібно прочитати подані речення?
Обr'рунтуйте свій вибір та відповідно озвучте ці речення.
1.
Осінь
- золотоволоса красуня. Вона носить яскраві
сукні і плете вінки з жовтого листя
туману
вийшов
синьоокий,
(Т. Кравченко).
золоточубий
2.
Із
вересень,
причепив до свого бриля червоний кетяг калини й нитку
бабиного літа (Зам. Стельмахом).
тиху
розмову
з
листям
3.
У верховіттях дерев вів
дрібний
дощ,
.
~
кожнии
листочок,
щедро
напував
пестив,
ц1лющою
умивав
вологою
( Ю. Збанацький).
• Спишіть речення. У першому реченні підкресліть основу.
Надпишіть зверху назви знайомих частин мови.
Культура мовлення та культура спілкування
земля
31.
•
Повторіть
пущеними
СІНО
правило,
буквами.
яке
очеоет
пояснює
Продовжіть
апетит
написання
ряд
слів,
сл1в
1з
про­
правопис
яких
пояснюється цим правилом.
Ні ... ті, кі ... ті, сте ... ки,
32.
....
Прочитайте уривок з вірша "Чарівне слово" і висловіть
..
сво1 думки про
" культуру
мовлення
* 19 *
"
вовка.
На галяві лісовій
Жив вовчисько злий-презлий.
І завжди він був сердитий
-
Хочголодний,ахочситий.
Раз прийшли до вовка в гості
Зайченята куцохвості.
А вовчище ну кричати:
-
Хто вас кликав? Киш із хати!
І налякані зайчата
Миттю кинулись тікати ...
Л.Коврига
33.
Обговоріть у групах ситуац11 усного
м.овлення,
які
можна
було
б
писемного
вважати
зразком
культурного мовлення. Проінсценізуйте одну із них.
34.
Прочитайте. Доповніть текст
2-3
Правильне усне і писемне мовлення
до
співрозмовників
та
ознака
реченнями.
- це вияв поваги
вашої
вихованості
культури. Слова - це немовби одяг ваших думок.
• Запишіть розширене висловлювання. Випишіть із словника
.
.
СИНОНІМИ ДО ВИДІЛеного слова.
35.
Прочитайте висловлювання. Проаналізуйте 1менник
мовлення як частину мови.
Основою мовленнєво1 культури є грамотн1сть, тобто
дотримання
загальноприйнятих
літературних
норм.
Культура мовлення - це не лише правильність, точність,
виразність мовлення. Культура сп1nкування
- це культура
мовлення, доповнена повагою до того, з ким сп1nкуєшся.
З журналу
• Спишіть текст.
36. Поміркуйте, чи можна слова ввічливості назвати ще
"добрими" словами?
•
Прочитайте
вірш
і
визначте
його
мету.
З
чим
порівнював автор слова і які ознаки їм надав?
Є слова, що білі-білі ...
Є слова, що білі-білі,
Як конвалії квітки,
Лагідні, як усміх ранку,
Ніжносяйні, як зірки.
Є слова, як жар, пекучі
І отруйні, наче чад ...
В чарівне якесь намисто
Ти нанизуєш їх в ряд.
Олександр Олесь
• Поясніть, як ви розумієте значення останніх двох рядків.
~
.
.
• Спробуйте і ви утворити "намисто" із "добрих" слів,
яким ви можете принести оточуючим добро, радість .
(Напишіть такі слова і з'єднайте їх кольоровими олівцями
у вигляді намиста.)
37. Прочитайте уривок з оповідання Є. Гуцала "Якого
кольору слова":
" ... З-поміж усіх кольорів найдужче люблю синій. Він
мені скрізь увижається, й коли я бачу щось синє - чи
.
.
" син1и
...., " , - враз
кв1тку, чи оч1, чи просто чую саме слово
мені стає добре, я щасливий, і душа моя сміється й грає
* 21 *
так, як грають проти сонця збиті на ставу бризки води ... "
• Спробуйте надати відповідного кольору "добрим" словам,
замалювавши
їх.
Об~рунтуйте
вибір
певного
кольору
і
розкажіть про почуття, які ви відчуваєте при вимові "доброго"
слова.
• Запишіть по пам'яті прислів'я (або випишіть із додаткової
літератури), в яких вказується на цінність вживання у мовленні
"добрих" слів.
38.
Спілкування
взаємодії з
передбачає
людьми.
різні
способи
Використання
словесних
засобів і безсловесних (міміка, жести, інтонація
мовлення), уміле й тактовне застосування яких у
спілкуванні, дуже важливе. В процесі спілкування людина
дістає вкрай потрібну інформацію для їі життєдіяльності й
передає відомості оточуючим. Як саме вона спілкується
з
.
1ншими,
мовного
етикету.
пісні, а людину
бесіди
красиво
здатн1сть
Кажуть,
.
1
пташку
.
вм1ння
дотримуватись
пізнають
по
пір'ю
й
- по мові. Опанувати мистецтвом ведення
людство
вводились
.
11
визначає
.
намагається
.
спец1альн1
говорити.
здавна.
заняття
На
основі
по
Ще
.
в
давні
ОВОЛОДІННЮ
багатовікового
.
часи
УМІННЯМ
досвіду
людство виробило основні правила мовлення. Стародавній
філософ Епіктет пояснював, що людина має слухати вдвічі
більше, ніж говорити. Мудрець наполягав:
"Краще слухати, як говорити. Недарма Бог дав нам
один язик і пару вух".
Ось чому і сьогодні можна почути від мудрих людей:
"Умієш говорити
змовчати.
-
умій слухати. Умій сказати, умій
Говори мало,
слухай багато,
а думай ще
більше. Мудрий не все каже, що знає, а дурний не все
знає, що каже. Що маєш казати, наперед обміркуй.
Слово -
не горобець, вилетить -
не піймаєш".
Ще в давні часи Володимир Мономах рекомендував
дітям князів вести бесіду таким чином:
"У
присутності
старших
мовчати,
мудрих
спухати,
старшим підкорятися, з рівними собі в любові перебува­
ти,
без лукавого
мовою
наміру
розмовляти,
не осуджувати
"
....
3
~
1.
журналу
39. Прочитайте основні правила спілкування. Поясніть
важливість їх дотримання. Наведіть приклади.
У спілкуванні укра1нською мовою використовувати
слова лише ц1є1 мови.
.
2.
Звертатися
.
до
співрозмовника,
використовуючи
ВВІЧЛИВІ слова.
3.
Розмовляти в міру голосно.
4.
Правильно використовувати міміку, жести.
5. Терпляче вислуховувати співрозмовника.
6.
Менше говорити про своє, а слухати інших.
В усьому світі користується авторитетом книга Дейла
Карнеги "Як завойовувати друзів і впливати на людей".
Автор запропонував такі правила спілкування:
1.
Щиро цікавитись іншими людьми.
2.
3.
Посміхатись.
Звертатись по імені.
4.
Бути уважним слухачем.
5. Поважати співрозмовника.
* 23 *
6.
Давати
МОЖЛИВІСТЬ
.
.
СПІВРОЗМОВНИКОВІ
більше
говорити.
• Придумайте історію, як звірята у Лісовій школі вчилися
правильно спілкуватися. Зобразіть 11 на малюнку та
.
.
допишпь правила сп1лкування.
Словникова
~~
40.
Помістіть
у
скриньку
слово,
на
яке
ви
сьогодні
звернули увагу і хотіли б вживати у своєму мовленні.
скринька
ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО В
3 КЛАСІ
Повторення
вивченого про звуковий аналіз
спів та словотворення
41.
д1лення
дмухнути
дружній
емаль
• Повторіть правило, яке допоможе правильно написати
слова з пропущеними буквами. Продовжіть ряд сл1в,
правопис яких пояснюється цим правилом.
Зна .. я, гі .. я, знаря .. я, ...
42. Виконайте звуко-буквений аналіз слів:
1, 2, З; 11 варіант - 4, 5, 6; ІІІ варіант - 7, 8, 9.
вар1ант
Пір'я,
бджола,
пісня,
ДЖМІЛЬ,
кущ.
яма,
б'ють,
льон,
Ілля,
• Спробуйте утворити нові слова, використовуючи по одній
букві з даних слів (не обов'язково з кожного).
Зразок виконання.
л ьон
-
" ",
ел
Ілля
- " /"" ,
.
тсня
- " ен " ,
.
джм1ль
- "ь" =
л
1. н
ь.
43. Назвіть шляхи поповнення нашого мовлення новими
словами. Утворіть всі можливі слова від слова квіти.
• Придумайте уявну істор і ю, як слово квіти зустрілося із
чарівником по імені Словотвір, який відкрив секрет утворення
нових слів за допомогою його вірних помічників (суфіксів та
префіксів).
44. Допишіть таке твердження.
~
Однокореневими
слова 1
що
або
утворилися
спор1дненими
називаються
в1д
кореня.
Закінченням називається
слова/ що служить для
Основою
Корінь
слова
-------------'--
'
зв язку
.
.
сл1в у реченн1.
називається
частина
-
------------Префікс
-
кореня
-
частина слова 1 що сто1ть
для
частина
вс1х
________
сл1в.
________
_____________ нових
частина слова 1 що сто1ть
1 служить
без
СЛІВ.
коренем і служить для
Суфікс
слова
СЛІВ.
* 25 *
45.
Від
поданих
.
сл1в
за
.
допомогою
.
р1зних
значущих
частин утвор1ть та запишпь нов1 слова.
За допомогою префіксів: писати, везти;
За допомогою суфіксів:
друкар,
ніжка, дуб,
брат,
хмара.
46.
Згадайте правила
правопису
префіксів у
поданих
словах:
- розкриває, безхмарний, безпомилковий;
- сказати, скинути, зробити;
- прибігти, прилягти, предовгий, прегарний;
.
.
.
- пр1звище, пр1звисько, пр1рва.
Довідка
Пригадайте
третьому
історію,
придуману
Оленкою
у
класі:
"Слова
подружитися,
прізвище
тому що
і
прізвисько
між ними
ніколи
не
могли
величезна різниця,
просто прірва. Одне слово називає справжнє прізвище
людини, а інше ображає іі~ називаючи якесь придумане
.
пр1звисько
".
• Пригадайте правила написання поданих слів.
Земля, життя, сніг, легко, друг, об'їзд, юнь, пір'їна.
47.
Доберіть до поданих слів споріднені слова. Розберіть
їх за будовою.
Школярка, пролісок, безрадісний, березовий, сп1вачка.
48. Прочитайте вірш.
Квітами квітень всіх привітає,
У сі садочки порозквітає.
Гей, травень прийде у дні чудові,
Простелить всюди трави шовкові.
А місяць червень луги покосить,
Червоним соком ягідки зросить.
А місяць липень гарячим літом
Обсипле липи пахучим цвітом.
А місяць серпень серпом задзвонить,
Достиглий колос додолу скnоннть.
Марійка ІІідгірянка
• Знайдіть у вірші групи споріднених слів. Випишіть їх і поясніть
спосіб творення.
• Спробуйте від них утворити нові слова. Запишіть їх.
49. Складіть і запишіть кілька речень, в яких були б
.
.
спор1днен1 слова.
Словникова
~~
скринька
50. Яке цікаве слово вам вдалось утворити із значущих
частин?
В
яких
мовних
використати?
* 27 *
ситуаціях
можна
його
Повторення вивченого про значення слів
та частини мови
51.
здійняти
злива
ЗВІЛЬНЯТИСЯ
• Запишіть слова із буквосполученням йо, ьо, дж, дз.
52. Виберіть із словникової скриньки слова, які ви дійсно
почали
використовувати
у
своєму
мовленні.
Наведіть
приклади мовних ситуацій, де ви використовували слова
.
..
ІЗ СЛОВНИКОВОІ скриньки.
53.
Обговоріть у групі таке питання: яка роль сл1в у
нашому мовленні? Які слова ми повинні використовувати
у мовленні, щоб воно було зрозумілими, змістовним,
.
ц1кавими
.
1 приємним.
• Поділіть слова та словосполучення на смислов1 групи за
значенням (синоніми, антоніми, слова з переносним значен­
ням, багатозначні слова).
Дім, перший, говорити, лінійка, дзвінкі дощові струни,
перемога,
помешкання,
хмари
гуляли,
хатина,
листочки
співають, житло, оселя, поразка, останній, клас, мовчати.
54. Пригадайте з З класу казку ''Галявина слів" про групи
.
.
.
СЛІВ, на ЯКІ ПОДІЛИЛИСЬ слова.
•
Придумайте
для
кожної
групи
слів
уявного
героя
-
Чоловічка, який пропонував би свої послуги для досконалого
мовлення. Складіть про цих Чоловічків зв'язну розповідь, як
вони об'єдналися в одну команду "Лексика" і допомагали всім
у мовленн1.
~
~Це
Тер мін лексика у переклад~ з грецько~ мови означає
81
значення
слова.
В
мовознавчій
науці
є
цілий
такий
розд1л.
55.
Доберіть і запиш1ть до поданих сл1в синон1ми та
антоніми.
При
потребі
скористайтесь
відповідними
словниками.
.
Могутні,
1.
.
...,
""
недуга,
чар1внии,
прекраснии,
...,
тихии,
""
НІЖНИИ.
Чисте, тихі, красиві, південь, білий, взимку, восени.
2.
56.
Випишіть
із
прочитаних
твор1в
словосполучення
з
переносним значенням.
• Запишіть до словосполучень з переносним значенням слово­
сполучення з прямим значенням. Які почуття вони викликають
у вас? Яким би кольором ви їх зафарбували?
С~пі~~~а
~~
~:
-­
Запишіть
•
слово,
яке
справило
на
вас
найбільше
враження.
скринька
57. Замініть подані словосполучення на вислови з пере­
носним значенням.
Плаче дитина; кіт вмивається; спускатися з гірки.
58.
Прочитайте речення. Знайдіть і підкресліть слова в
переносному значенн1.
1.
Падало жовте листя, а здавалось, що то золото
капає на землю з дорогих шат (М. Коцюбипський).
чудесний
серпневий
ранок.
Гарячою
горить на сонці ячмінь (М.Коцюбинський).
* 29 *
зеленою
2.
Був
барвою
59.
Прочитайте речення. Надпишіть над словами частини
мови, до яких вони належать.
Золоте листя заквітчало осінні вулиці Києва (О.Іваненко).
• Встановіть зв'язок слів у реченні.
•Виконайте письмовий розбір іменника, прикметника, дієслова
за поданими планами.
План розбору іменника
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Запитання, назва частини мови.
Власна назва чи загальна.
Назва істоти чи неістоти.
Рід.
Число.
ЧЛен речення.
План розбору прикметника
1.
2.
3.
4.
Запитання, назва частини мови.
Рід.
Число.
Член речення.
План розбору дієслова
1. Запитання, назва частини мови.
2. Початкова форма (неозначена форма).
3. Число.
4. Час.
5. Рід (для минулого часу).
6. Член речення.
Повторення
орфографічних правил
60.
зелений
ЗІЛЛЯ
шелеспння
•Повторіть правила, які допоможуть правильно написати слова.
Продовжіть ряд слів, правопис яких пояснюється цим правилом.
М ... який, сім ... я, роз ... їзд, ...
61.
Спробуйте
навчилися
вивчені
грамотно
правила
писати"·
.
із
казки
(З
клас)
. .
"Як
звірята
зобразити
схематично, використовуючи в1дпов1дн1 позначки.
62.
Прочитайте слова і поділіть 1х на групи,
зг1дно з
вивченими правилами правопису.
Асфальт,
розмова,
доріжка,
осені,
зоря,
не
хвалитись, абрикос, щука, Льоня, сказав, не. лінуватись,
Ілля,
безмежний,
стежки,
Дем'янко,
директор,
Львів,
змолов, не ображати, ліщина.
• Якими правилами пояснюється правопис даних слів?
63.
Прочитайте текст. На які правила зустрічаються слова
в тексті1
Скрізь на Україні росте плакуча в ... рба.
Вона
ніби позначка води під з ... млею, тому й копають люди
кр ... ниці під в ... рбою. Дер ... во очищає воду. Де срібліє
в ... рбиця - там здорова водиця.
3
журналу
• На місці крапок вставте пропущені букви, обГ-рунтовуючи
свій вибір.
* 31 *
Випишіть із прочитаних творів слова,
64.
яких
слід
звернути
увагу.
Підкресліть
на правопис
орфограму.
Прокоментуйте це мовне явище.
65.
Повторіть за власними малюнками правопис словни­
кових СЛІВ.
• Запишіть під диктовку вивчені словникові слова, перевіривши
..
.
правильне 1х написання за п1дручником.
Абрикос,
апельсин,
апетит,
асфальт,
велосипед,
верблюд, вогнище, вокзал, горизонт, гриміти, дециметр,
директор,
.
киппи,
кишеня,
'
комп ютер,
коридор,
криниця,
кукурудза, очерет, пир1г, президент, пшениця, сантиметр,
секунда, тривога, фермер, хвилина, черемха, черешня.
•
У явіть,
що чарівниця Орфоепія дала вам завдання
поставити наголос у цих словах. Виконайте її завдання і
перевірте правильність його виконання за орфоепічним
словником.
C:2J
~
•Придумайте історію про слова, які чомусь відмовились
підкорятись
написання
певному
стали
правилу.
Згодом
запам'ятовувати,
а
1х
1х
правильне
самих
стали
називати словниковими.
66.
Напишіть текст під диктовку, підкреслюючи в словах
вивчені орфограми.
Я милуюсь барвами осені.
свої золотаві
косиці.
Великі
Ось берізки розпустили
жовті
брилі
одягли
ясени,
в'язи. Серед зеленої хвої сосни яскравим вогнищем палає
дика груша.
На лісовій лішині дозріли горіхи. Важкі жолуді падають
з дубів.
Листочки
летять
у
повпр1
тихенько
лягають
на
землю.
З журналу
• Оцініть свою грамотність, звіривши написане з підручником.
Повторення
вивченого про речення
67.
гімназія
гімн
гляне
глянути
дунути
• Повторіть правило, яке допоможе правил~но написати
слова з пропущеними буквами.
Продовжіть ряд слів,
правопис яких пояснюється цим правилом.
Полтавський, запорі ... кий, козац ... кий, ...
68. Прочитайте групу слів. Чи можна їх назвати речен­
ням? Чому?
Хмарами,
у
тепл1,
восени,
осіннє,
в1дл1тають,
небо,
птахи;
затягнулося;
листя,
у
л1с1,
кра1,
опадати,
з дерев.
• Перебудуйте слова у речення.
•
Вкажіть
на
основну
відмінність
поняття "речення".
* 33 *
поняття
"група
слів"
в1д
•Допишіть таке твердження.
Речення -
це слово або кілька сл1в, як1 ______
• Підкресліть головн1 члени речення. Встановіть зв'язок слів у
першому реченн1.
69. Складіть історію про слова~ яким стало нец1каво
називати
лише
д1ю,
чи
ознаку,
чи
предмет,
1 вони
об'єдналися, щоб виконувати цікавішу роботу висловлювати
думки.
В
цій
нелегкій,
але
потрібній
"роботі" їм допомагав чарівник Синтаксис (намалюйте
його в образі незвичайного Чоловічка).
•Зобразіть на малюнку придуману історію і позначте на
ньом у вивчену інформацію про речення.
70.
Прочитайте речення.
Прийшла осінь.
• Доповніть речення словами, визначте підмет і присудок.
Запишіть складене речення. Встановіть зв'язок слів у реченні.
•Позмагаймось! Хто більше введе другорядних член і в речення
в непоширене речення.
~~
• Помістіть у словникову скриньку слово, яке зацікавило
вас.
скринька
71.
Прочитайте групи речень. Чи все вам подобається у
їх побудові?
1. У л1с1 з дерев опадає листя. Дерева стоять гол1. У
ЛІСІ ТИХО.
2.
Василько поділився з нами своїми планами. Василько
буде відпочивати в селі.
•Об'єднайте два прості речення в одне.
1. Діти
побачили
на
землі
пташку.
Пташка
була
поранена.
2.
Діти прийшли на лижах. Діти прийшли до лісу.
3.
Біля школи зацвіли троянди. Вони були білі, червоні.
4.
Четвертокласники читають малятам книжки. Четвер-
.
.
.
токласники розпов1дають нам ц1кав1 казки~
~
1.
2.
• Запишіть 2-3 речення за власним вибором.
72. Прочитайте і порівняйте речення. Яке вам більше
сподобалось? Чому?
Світить тепле сонечко.
Ясне
сонечко
розс1ває
своє
золоте
пром1ння
по
зелен1и трав~.
73. Із поданими словосполученнями складіть речення.
Золоті осінні дні; кленове листя; сипле золоті листочки;
вкриває
м'яким
килимом;
дивну
мережку
із
золота
сплела.
• Прослухайте речення однокласників і виберіть найкращі.
Qб(рунтуйте свій вибір. Запишіть кілька речень за вибором.
74. Прочитайте текст. Назвіть види речень за метою
висловлювання.
Рано-вранці
Оля
йшла до
школи.
побачила квітку ромашки.
* 35 *
Біля дороги
вона
Яка
красива
квітка!
Оля
вже
простягнула
руку.
Вона хотіла зірвати ромашку і принести їі до школи. Та
раптом побачила на пелюстці краплину роси. А в краплині
горить сонечко,
всміхається небо блакитне,
красується
нива зелена.
Задивилася Оля на краплинку роси і не зірвала квітку.
За Василем Сухомлинським
•
Які
види
речень
відсутні?
Яким
видом
речення
можна
закінчити текст?
• Самостійно дайте відповіді на поставлені запитання і запишіть
ІХ.
1.
2.
3.
4.
Що побачила Оля біля дороги?
Що вона захотіла зробити?
Якою виявилась квітка?
Чому Оля не зірвала квітку?
75. Перевірте свої знання за поданим планом. Чи все ви
знаєте про речення? Чи вся інформація відображена на
власному малюнку (вправа 69)?
1.
2.
3.
Вид речення за метою висловлювання.
Поширене чи непоширене речення.
Головні члени речення.
• Перекажіть зміст складеної історії про слова, які утворювали
р1зн1 речення.
Повторення
вивченого про текст
76.
•
двічі девіз
десятий дільниця
дитина
Повторіть правило, яке допоможе правильно написати слова
з пропущеними буквами. Продовжіть ряд слів, правопис яких
пояснюється цим правилом.
Ро ... мова, ... творив, ... молов, ... бити,
77. Прочитайте окремі речення і пронумеруите 1х в
такому порядку, щоб вийшов текст.
Вода
піднялась
-
і
ворона
напилась їі.
Але
води
в
ньом у було тільки на дні. Захотіла ворона напитися води з
глечика. Тоді почала пташка кидати в глечик камінці
.
Лев Толстой
•Допишіть таке твердження.
Текст
.
-
це кілька речень, розташованих у певній
. .
посл1довносТІ
за
1
одне з одним
-------------
78. Придумайте історію про речення, які одного разу
вирішили всі разом зробити добру справу - створити
•
розпов1дь.
•
Давайте позмагаємось!
Візьміть участь у конкурсі "Незвичайна історія речень".
~
-
-
79. Зобразіть придуману історію на малюнку і запишіть
на ньому інформацію про текст.
* 37 *
~
80. Прочитайте текст. Визначте тему
головну думку
тексту. Доберіть заголовок.
У сі звикли, що шпак живе біля людського помешкан­
ня, в шпаківні. Але так буває не завжди.
Шпаки люблять старі ліси, де багато дуплястих дерев.
У дуплі птахи і мостять гніздо. Важко до шпака дістатися
ворогов1.
Збирати їжу для пташенят шпаки летять на поля
на
городи. Вони винищують багато комах, гусені.
З журналу
• Визначте складові частини тексту. Якої частини тексту не
вистач а є.? Доповніть та озвучте удосконалений текст.
81. Прочитайте подані групи речень. Чи
можна з них
скласти зв'язний текст? Що для цього потрібно зробити?
1. На верхів'я дерев наліг морок. Зі ставу подув вітер,
загув, засвиспв верхами.
2.
По небу повільно сунули величезні сірі копиці хмар.
Вони поглинули сонце і самі зчорніли.
3.
І в цю ж мить розірвалась чорна хмара блискавкою.
Затряслась земля. І зразу великими краплями затарабанив,
залопопв по листю дощ.
3
календаря
•Складіть і запишіть удосконалений текст. Доберіть заголовок.
82. Прочитайте тексти. Визначте їх тему і головну думку.
Чим вони відрізняються?
Білочка
1. Настала для білочки найтурботливіша пора. Треба
свою хатку до зими готувати,
ранку до
вечора
білочка
утеплювати.
порається.
Суху
Щоденно з
траву,
мох
збирає, всі щілини всередині гнізда затуляє. І про їжу на
зиму також треба подбати. Чимало потрібно білці горіхів,
жолудів та грибів запасти. Восени вона працює, а зимою
не голодуватиме.
За Г. Скребицьким, В. Ч апліною
Білка
2.
Білка
шерсть.
всю
- дуже цікавий звірок. У неї руда пухнаста
Особливо ошатний має білка хвіст.
спинку
.
1
.
пухнастим
Він огинає
юнчиком
ВИДНІЄТЬСЯ над головою.
Очі
у
r8удзики.
білки
мов
-
Мордочка
маленькі
маленька,
видовжена. Голівку спритної вивірки
прикрашають
Їхньою
.
.....,
незвичаин1
окрасою
є
вушка.
китички
з
пушком.
З журналу
3.
А чи знаєте ви,
що білка "міняє" шубку перед
заморозками?
Виявляється,
шерсть,
шубку.
вона
скидає
.
с1ру,
одягаючи
перед
.
тепл1шу,
зим1влею
'
м якшу,
У морози білка ховається в дуплі,
пухнастим хвостом
.
1 чекає
.
руду
.
пухнаст1шу
укривається
в1длиги.
За Миколою Сингаївським
* 39 *
•Допишіть такі твердження, використавши слова з довідки.
Текст-розповідь
про
-
це текст, у якому про щось чи
когось
Текст-опис
-
це
текст,
-
Текст-міркування
Довідка:
і
текст,
щось
у
заперечується,
запишіть
запропонованих
2)
якому
чи
хтось
якому
щось
доводиться;
описується.
Складіть
83.
із
це
стверджується,
розповідається,
у
кінцівкою;
за
текстів:
З)
власним
вибором
один
1) за поданим зачином;
основною
частиною.
Добе-ріть
заголовок до тексту.
1. Зайчик вискочив з лісу і боязко озирнувся. Було
тихо, спокійно. Він швидко побіг до грядки з капустою.
Зайчик став смачно снідати, аж тут . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . ................................................................. .
Петрик розказав таткові й мамі про зустріч з цією
ц1кавою людиною.
3. . ................................................................. .
Це
була
справжня
костюми
акробатів
каталися
на
і
казка.
Яскраво
танцівниць.
велосипедах.
виблискували
Кумедні
Собачки
ходили
ведмежата
на
задніх
лапках. Тюлень грався з великим м'ячем. Нарешті з'явився
клоун. Жарти його всім сподобалися .
.......................................................................
. * 40 *
84. Перевірте себе, чи все ви знаєте про текст. За
поданим планом відстежте наявність всієї інформації про
текст.
1.
Тип тексту за метою висловлювання.
2.
Наявність в тексті заголовка, трьох складових частин
(зачин, основна частина, кінцівка).
•
Перекажіть
придуману
власну
історію
про
речення,
яю
утворили текст .
ТЕКСТ
Розвиток умінь визначати
тем у і rоловну думку тексту
85.
життя
житло
жити
жу_равель
• Що ви знаєте про правильне написання ци х слів?
Продовжте написання словникових слів.
Кр ... ниця, к ... шеня, пш ... ниця,
...
86. Назвіть ознаки тексту.
87. Прочитайте вірш. Спробуйте зрозуміти авторський
задум вірша і визначте його головну думку. Знайдіть і
зачитайте рядки, які можуть її підтвердити.
* 41 *
Ніколи ПР. хвались
Хвалився кіт,
Що він убрід
Дніпро перебреде,
ТаякпішовІ не прийшов,
Нема кота ніде.
І ти ніколи не хвались,
Коли не можеш
-
не берись.
Пла тон Воронько
88. Допишіть таке твердження .
Тема тексту
-
це те, про що або про кого в
ньому--------------
__________
Головна
Тема
-
це головна
тексту.
думка
__________ ,
тексту
це
те,
чого
в1н
нас
для чого ведеться розпов1дь.
• Слово тема у перекладі з грецької мови означає
те, що покладене в основу тексту. Тема нерозривно
пов'язана з головною думкою, з тим, що хоче донест и
до читача автор.
89. Прочитайте текст.
Є у св1т1 вірний друг, якого не може ніхто замінити.
Це мати. Її ніжність, ласка прикрашають вам життя. Ніяка
турбота не здається матері важкою. Згадайте, як часто
ви бачили свою маму стомленою, але вона намагалася
зробити для вас щось хороше, приємне.
Ваші матері працюють ще й на роботі. Кожний з вас
повинен допомагати матер~.
З журналу
• Визначте, у якому із поданих нижче речень названа тема
тексту, а в якому - головна думка. Обrрунтуйте свій вибір.
Мама
1.
- вірний друг, трудівниця. 2. Кожна дитина
повинна допомагати матері і турбуватись про неї.
•Доберіть заголовок до тексту. Обrрунтуйте свій вибір.
Заголовок
-
це одна із суттєвих ознак тексту. Зміст
. .
.
тексту має сп1вв1дноситися 1з заголовком.
• Розділіть олівцем текст на логічно завершені частини.
Яку частину тексту можна доповнити? Запишіть удоско~
налении текст.
90. Прослухайте тексти і визначте, який з них відповідає
даній темі і головній думці. Доведіть свою думку.
Тема. Світ птахів
Головна
думка.
Розказати
про
найцікавіші
відомості із життя різних птахів.
Кожний птах відводить людину або звіра в1д свого
1.
гнізда.
Кулик
вертається.
-
лягає
на траву,
його
побачить,
Хто
махає
крилами,
подумає,
що
пере­
пташка
хвора. Піде до неї, а кулик перелетить далі і знову почне
перевертатися.
.
..
Так
поволі
і
відведе
непроханого
гостя
в1д сво1х пташенят.
2.
У світі птахів стільки цікавого!
Так, серед великих птахів є найбільший птах свпу
африканський
страус.
Він,
як
відомо,
не
літає,
проте
бігає дуже швидко. Найдрібнішими у світі птахами, без
* 43 *
сумн1ву,
важких
є
колібрі,
птахів
а
в
Україні
корольок.
дрохва
є
найважчою.
-
Серед
Рекордсменами­
довгожителями можна вважати орла, беркута, сокола, а
з нехижих птах1в
Велика
3.
-
папугу.
синиця,
яка
живе
в
Україні,
має
звичку
шипіти при наближенні небезпеки, часто рятуючи себе і
виводок
.
.
в1д
.
хижаюв:
-· . .
~
ворог
.
лякається,
.
це
нагадує
иому
ШИПІННЯ ЗМІІ, І ВІН не зач1пає гн1зда.
Словникова
"'·· '
• Усно визначте тему і головну думку інших текстів.
б
б
"' б
До еріть заголовки до текстів, о r'рунтовуючи свіи ви ір.
• Помістіть у словникову скриньку слово із поданих
.
.
.
текст1в, яке ви р1дко використовуєте у мовленн1.
91 .' Із двох текстів виберіть і спишіть той, який відповідає
темі "Ми - нащадки української історії". Визначте його
головну думку. Доберіть і запишіть заголовок.
1.
Діти, ви є нащадками славних українських козаків.
Тож любіть Україну, шануйте їі народ. Нехай кожен із вас,
дорогі сини і доньки, своїми вчинками і добрими справами
доведе, що козацькому роду нема переводу!
2.
Більше
читай.
Намагайся
нові
для
себе
слова
з'ясувати за їх значенням (за словником). Дослухай те, що
тобі мають сказати до кінця, а потім уже заперечуй, якщо
не погоджуєшся.
У товаристві не захоплюйся довгими розпов1дями про
себе і своїми переживаннями.
.
.
Знайди тем у,
однаково
ц1каву для ВСІХ.
• Визначте тему і головну думку іншого тексту. Доберіть до
нього заголовок.
