Развитие вариативных форм дошкольного образования в МДОУ «ЦРР – детский сад №4 п. Майский» Старший воспитатель - Неминущая Е.Л. В Федеральной целевой программе развития образования на 2011–2015 гг. сказано, что « … стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина». Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «ЦРР детский сад № 4 п. Майский» является важной составной частью образовательной среды муниципального района, ресурсным центром по обмену педагогическим опытом на муниципальном и региональном уровнях. - С 2006 года на базе детского сада функционирует группа кратковременного пребывания для детей 5-7лет. - 2007 - 2010 гг. – участие в муниципальном эксперименте «Апробация модели образования детей старшего дошколь – ного возраста в группе кратковременного пребывания». - 2010 - 2015 гг. – участие в региональном эксперименте «Развитие вариативных форм дошкольного образования в условиях региона». Педагогическим коллективом разработаны Нормативная база и локальные акты функционирования группы кратковременного пребывания: положение ГКП; договор с родителями; должностная инструкция воспитателя ГКП; режим работы; учебный план; инструкция по охране жизни и здоровья детей в ГКП и т.д.) - Апробированы технологии, методы оценки качества предшкольного образования в условиях ГКП. - Созданы все условия для развития детей на предшкольной ступени образования. Современные тенденции модернизации диктуют необходимость организации психолого- педагогического сопровождения детей, не посещающих дошкольные учреждения В дошкольном возрасте от 25 до 45% детей нуждаются в организации специальных условий обучения и воспитания, включая коррекционноразвивающие занятия с психологом, логопедом. По некоторым данным 27% детей, поступающих в школу, имеют временные задержки психического развития, низкий уровень школьной зрелости. От 40 до 60% первоклассников испытывают трудности адаптации на фоне выраженных школьных трудностей. Психолого-педагогическое сопровождение детей, не посещающих детский сад - это система профессиональной деятельности, направленная на создание социально-психологических условий для успешного развития, воспитания и образования ребенка на каждом возрастном этапе. Цель деятельности Центра «УЛЫБКА» – оказание психолого – педагогической помощи родителям детей, не охваченных дошкольным образованием во всестороннем и полноценном развитии и социализации. ЗАДАЧИ: Обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания, реализация прав ребенка на получение образования. Обеспечение успешной адаптации при поступлении ребенка в дошкольное учреждение. Обеспечение равных стартовых возможностей детей при поступлении в школу. Повышение педагогической компетенции родителей на основе оказания консультативной помощи. Раннее выявление детей с проблемами в обучении и личностном развитии, раннее выявление одаренных детей. Формирование данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизиологических особенностей, возможностей детей. Организация информационной поддержки детей, родителей, специалистов по основным направлениям деятельности Центра. РЕЖИМ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЦЕНТРА «УЛЫБКА» Вторник, четверг: 15.00 – 16.30 – образовательная деятельность в присутствии родителей (без права питания, сна, прогулки); Пятница: с 13.00 до 15.00 - консультативный день для родителей. Специалисты: воспитатель (руководитель Центра), педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре АЛГОРИТМ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ Анкетирование родителей, обследование физического развития детей, анализ результатов адаптации. Планирование образовательной деятельности и индивидуальной работы с детьми через выстраивание индивидуальных образовательных программ. Систематические наблюдения за детьми в разных видах деятельности и постоянная фиксация результатов наблюдения. Осуществление мониторинга результативности психологопедагогической деятельности. Осмысление и оценка результатов деятельности по сопровождению, что предполагает ответы на вопросы: Что удалось? Что не удалось? Почему? Что мы делаем дальше? ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ Воспитатель, педагог – психолог, учитель – логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, с/медсестра, старший воспитатель Психолого – педагогическое сопровождение Детей Мониторинг, индивидуальная и групповая образовательная деятельность, игры, индивидуальные образовательные программы Родителей Анкетирование, посещение на дому, тренинги, практические задания по разделам программы, семинары практикумы Индивидуальная образовательная программа выполняет не столько обучающую, сколько диагностическую, прогностическую, коррекционную функции, что предполагает изучение стартовых возможностей и динамики развития ребенка в образовательном процессе и, следовательно, предполагает построение системы психологопедагогического сопровождения образовательной деятельности. Проектирование образовательной программы включает в себя несколько этапов: 1этап - мотивационный: совместное обсуждение предполагаемых результатов и условий сотрудничества, уточнение профессиональных ожиданий. 2 этап - концептуальный: раскрытие смысла и содержания предстоящей работы, определение роли и общей профессиональной позиции психолога и других педагогов относительно ребенка, распределение между ними функциональных обязанностей, формирование общей цели, задач, мотивов сотрудничества. 3 этап - проектный: разработка проекта(плана) образовательной программы на основании ориентировочной диагностики наличного уровня развития; ознакомление с проектом программы всех участников образовательного процесса. 4 этап - реализация проекта: практическая реализация образовательной программы - текущая педагогическая диагностика, анализ и рефлексия процесса реализации программы. 5 этап - рефлексивно-диагностический: завершение процессаитоговая диагностика, совместный анализ результатов, рефлексия, внесение предложений по проектированию образовательной программы перехода на следующую ступень образования (развития). Промежуточные результаты инновационной работы по организации здоровьесберегающего пространства в целях оказания оказании психолого-педагогической поддержки детям и их родителям: Успешно функционирует группа кратковременного пребывания детей. 100% детей 6-7 лет на территории Майского поселения охвачены предшкольным образованием. Открыт Центр психолого – педагогической помощи родителям детей, не охваченных дошкольным образованием. Разработана схема взаимодействия в работе специалистов Центра и ГКП. Отрабатывается система мониторинга результативности психолого-педагогической деятельности. Осуществляется планирование индивидуальной работы с детьми, не посещающими дошкольное учреждение через выстраивание индивидуальных образовательных программ. Сфера ответственности системы психологопедагогического сопровождения может и должна обеспечить успешную социализацию, сохранить и укрепить здоровье детей, защитить их права, в том числе - право на образование. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
