пп сопровождение дошкольников

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ В УСЛОВИЯХ
ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Опыт работы
МКДОУ д/с № 458,
Ом Ирина Васильевна, старший
воспитатель высшей
квалификационной категории
Нормативно – правовая база
Указ Президента Российской Федерации № 599 от
07.05.2012
года
«О
мерах
по
реализации
государственной политики в области образования»;
Закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273;
Приказ
Министерства
образования
и
науки
Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17
октября 2013 г. N 1155 г. Москва
«Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
дошкольного
образования».
Актуальность
ФГОС ДО - сохранение уникальности и самоценности
дошкольного детства.
Родители - наличие качеств, определяющих успешную
социализацию ребёнка.
Воспитатели - развитие у ребенка определенных качеств,
а не узкопредметных знаний, умений и навыков,
создание безопасной развивающей среды и
профессиональной компетентности педагогов.
Принципы



Следование за естественным развитием ребенка на данном
возрастном этапе его жизненного пути.
Сопровождение опирается на те психические личностные
достижения, которые реально есть у ребенка и составляют
уникальный багаж его личности. Психологическая среда не
несет в себе влияние и давления. Приоритетность целей,
ценностей, потребностей развития внутреннего мира самого
ребенка.
Ориентация
деятельности
на
создание
условий,
позволяющих ребенку самостоятельно строить систему
отношений с миром, окружающими людьми и самим собой,
совершать личностно значимые позитивные жизненные
выборы.
Психолого-педагогическое
сопровождение
- система профессиональной деятельности,
направленная на создание социальнопсихологических условий для успешного воспитания,
обучения и развития ребенка на каждом
возрастном этапе
Цель сопровождения в нашем ДОУ
создать психолого – педагогические условия для
полноценного развития и воспитания личности
ребенка в рамках его возрастных и индивидуальных
возможностей
Задачи психолого – педагогического
сопровождения:
• охрана и укрепление психофизического здоровья детей, в том
числе их эмоционального благополучия;
• создание благоприятных условий развития детей в соответствии
с возрастными и индивидуальными особенностями и
склонностями, развития способностей и творческого потенциала
каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой,
другими детьми, взрослыми и миром;
• формирование социокультурной среды, соответствующей
возрастным,
индивидуальным,
психологическим
и
физиологическим особенностям детей;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и
повышения
компетентности
родителей
(законных
представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей.
Основными субъектами психологопедагогического воздействия в детском
саду являются:
• дети
• воспитатели, педагоги
• родители
Основные этапы психолого –
педагогического сопровождения:
1. Диагностический.
2. С целью уточнения выявленных затруднений
или одаренности ребенка (ежегодно).
3. Коррекционно – развивающий (2014-2016).
4. Анализ
промежуточных
результатов
сопровождения
развития
ребенка
(на
протяжении
реализации
психологопедагогического сопровождения).
Анкеты для родителей
Лист наблюдений
(для родителей)
Анкета для родителей
(составленную Ф.Талом и Л.Бекером, которая дает общее
представление относительно данных ребенка).
Предлагается ответить «да» или «нет» на следующие утверждения:
Инструкция: при наличии указанного признака поставьте напротив
него знак «+»при отсутствии – знак «-».
1. Ребенок инициативный, живой, подвижный.
Фамилия
и
имя
2. Он с готовностью откликается на все новое.
ребенка___________________________________________________________
3. Любит все загадочное, непонятное.
_____________
4. Часто нуждается в поддержке старших.
5. Довольно легко отвлекается и оставляет начатое дело.
Возраст
Кто
Если на четвертый и пятый пункты был дан ответ «нет», надо
ребенка____________________
дата
заполнения____________________________________________
заполнял
(мама,
папа,
бабушка,
дедушка,
иные
родственники)__________________________________
обратиться к следующим утверждениям:
№
признак
результат
1. Любит решать трудные вопросы.
1
Повышенная возбудимость
2. Имеет свою точку зрения и настойчиво ее отстаивает.
2
Повышенная напряженность и скованность
3
Страх перед н6овым, незнакомым, непривычным
4
Неуверенность в себе, заниженная самооценка
5
Ожидание
3. Начатое дело доводит до конца.
4. Имеет особую склонность к определенному виду занятий или
предмету.
5. Настойчив в достижении поставленной цели.
неприятностей,
неудач,
неодобрения
старших
6. Задает много вопросов по интересующим его предметам, темам.
6
Исполнительность, развитое чувство ответственности
8. Любознательность достаточно устойчива.
7
Безынициативность, пассивность, робость
9. Имеет много друзей среди своих сверстников.
8
Склонность помнить скорее плохое, чем хорошее
7. Интересы достаточно стабильны.
10.Часто не соглашается с мнением взрослого.
11.Часто бывает эгоистичен.
Фамилия, имя
ребенка__________________________________________________
Возраст_________________ Дата заполнения__________________
Кто заполнял__________________________________________________
Проект
«Растем – играем – дружим»
Разработанный группой специалистов нашего ДОУ для
группы «Колокольчики».
Цель проекта:
оптимизация способностей детей
по формированию со-общности и
возможностей развития Яконцепции в гармоничных
межличностных отношениях.
Авторы проекта стали лауреатами
конкурса «Ярмарка педагогических
идей - 2015».
Игра «Рукавички»
Игра «У бабушки Маланьи»
Игра «Сороконожка»
Игра «Добрые эльфы»
Целевые ориентиры
Проект
«Креативное
рукоделие
дошкольников»
Глёх Светлана Леонидовна,
воспитатель 1 квалификационной
категории,
МКДОУ д/с № 458
Проект
«Формирование
нравственности в
контексте
медиаобразования
в ДОУ»
Лариса Робертовна Серенко,
воспитатель I кв. категории,
МКДОУ д/с №458
«Проектное
движение в
организации
работы
с
родителями
в ДОУ»
Буйнова Ирина Викторовна,
воспитатель 1 кв. категории,
МКДОУ д/с № 458
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!