1_teatr2

Театральная деятельность
как средство развития
речи и мотивации успеха
учитель начальных классов МАОУ «СОШ №9» Варзарь Н.В.

Формирование УУД в процессе театральной
деятельности:
личностных (через проживание жизненных ситуаций в
постановках формируется понятие
моральных норма,
умение соотносить поступки и события с принятыми
этическими принципами, умение ориентироваться в
социальных ролях и межличностных отношениях);
 регулятивных (в процессе выбора, осознания роли,
подготовки к ее исполнению обучающиеся учатся
планировать последовательность действий, постепенно
выстраивая их в целях достижения цели, предвосхищая
результат; учатся корректировать свои действия , оценивать
то, что уже получилось и что еще предстоит исправить;
выход на сцену особым образом дает толчок к развитию
умения саморегуляции, способности мобилизировать свои
силы, способность к волевому усилию и к преодолению
препятствий);


познавательных (выделение и формулирование цели, поиск и
выделение
необходимой
информации,
осознанное
и
произвольное построение речевого высказывания, выбор
эффективных способов решения задач, контроль и оценка
процесса и результатов деятельности; смысловое чтение ролей,
извлечение необходимой информации из прочитанного,
определение
основной и второстепенной информации,
свободная ориентация и восприятие текстов различных стилей,
создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого характера);

коммуникативных (умение учитывать позиции других людей,
партнеров по общению или деятельности, умение слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивные взаимоотношения, оценивать свои действия и
действия партнеров, умение выражать свои мысли, владение
монологической и диалогической речью в соответствии с
нормами языка).

Театр – это синтез искусств, вобравший в себя
практически все, что помогает непрестанно
развиваться человеку, умеющему воспринимать
окружающий мир как живой единый организм.

Театр – искусство коллективное.







диалоги;
инсценирование стихотворений,
рассказов,
сказок на уроках литературы;
сочинительство(сказкотворчество);
пантомима;
импровизированные розыгрыши во внеурочном
общении;
театральные игры, упражнения, этюды;
спектакли драматические и кукольные.
упражнения со слогами открытыми, закрытыми,
несуществующими в русском языке;
 пение куплетов в разных характерах;
 упражнения в проговаривании поговорок,
скороговорок.


В ходе ролевого общения развиваются следующие
умения:

согласовывать свои действия, мнения, установки с потребностями
товарищей по общению;

умение доверять, помогать и поддерживать тех, с кем общаешься
(помогать тем, кто нуждается в помощи, уступать, быть честным, не
уклоняться от ответов, сообщать о своих намерениях, давать советы и
доверять советам других);

применять свои умения при решении совместных
(использовать речь, музыку, художественную литературу);
задач

оценивать результаты совместного общения (критически оценивать
себя и других, учитывать личный вклад каждого в общение, выразить
согласие-несогласие, одобрение-неодобрение);

делиться своими чувствами, интересами, настроением, проявлять
чуткость, сопереживание;

вступать в процесс общения (выражать просьбу, приветствие,
поздравление, приглашение, вежливое обращение);

ориентироваться в ситуации общения (начать говорить со знакомым
или незнакомым человеком, общение с товарищем-общение со
взрослым );

использование жестов, мимики, символов и др.

умение публичных выступлений.

Организация театра в школе вещь нелегкая – это
великая вещь!