Проблематика модернизации образования-2011 г.
реклама
Проблематика модернизации образования – 2011 г. Москва, 29 октября 2011 г. Научный руководитель ИПОП «Эврика» А.И. Адамский «Ваше время ограничено, поэтому не тратьте его, живя чужой жизнью. Не дайте догмам охомутать вас… Не позвольте утонуть в шуме других точек зрения собственному внутреннему голосу. И – что самое важное – обладайте смелостью следовать зову сердца и своей интуиции. Каким-то образом они уже знают, чего вы хотите добиться, кем стать. Все остальное - второстепенно…» Стив Джобс, 2005 г., Стэнфордский университет, выступление перед студентами Институционализация современных механизмов развития качества образования • Норматив на качественное образование (сколько стоит качественное образование?) • Система оплаты труда как институт качества образования (возможен ли эффективный контракт в школе?) • Муниципальное задание ОУ как институт качества образования (возможна ли аккредитация школ на основе анализа выполнения ими государственных и муниципальных заданий?) Институционализация современных механизмов развития качества образования • Обновление функционала и технологий работы учителя (возможно ли уйти от гегемонии классноурочной системы?) • Квалификация учителя как индивидуальный образовательный проект (возможна ли аттестация учителя в форме квалификационного испытания? возможна ли система повышения квалификации как распределенная сеть интернатур для учителей?) • Информатизация образования: от ТСО к информационной среде школы (могут ли в школе «жить» институты неформального образования?) Институционализация современных механизмов развития качества образования • Укоренение технологий рамочного управления системой образования (может ли школа становиться носителем инновационного способа поведения?) • Обустройство механизмов перевода экспертных представлений в стратегию, тактику и практику развития системы образования (возможно ли саморегулирование в сфере образования?) Институционализация современных механизмов развития качества образования • Отработка требований к архитектуре, интерьеру и дизайну образовательного пространства школы (возможно ли прекратить строить школы для прошлого и начать строить школы для будущего?) • Отработка требований к результатам педагогического образования (может ли появиться «современная дидактика» и «футуристическая» дидактика?) Точки кристаллизации современных механизмов развития качества образования • ФИП (сеть федеральных инновационных площадок) • Саморегулируемые организации в сфере образования (неформальные институты развития норм) • Регионы-стажировочные площадки управления развитием системы (регионы, в которых живут новые нормы, а не только лишь инновационный опыт)
