Организация самоуправления в классе

ПРОБЛЕМНЫЙ СЕМИНАР
ДЛЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
«ОРГАНИЗАЦИЯ
САМОУПРАВЛЕНИЯ В КЛАССЕ»
Зам директора по УВР Варламова Н. В.
СУЩНОСТЬ САМОУПРАВЛЕНИЯ
Самоуправление – форма организации
жизнедеятельности коллектива
учащихся, обеспечивающая развитие их
самостоятельности в принятии и
реализации решений для достижения
общественно значимых целей.
УЧАЩИЕСЯ ЛИЦЕЯ №1580
О СУЩНОСТИ САМОУПРАВЛЕНИЯ
В КЛАССЕ
Самоуправление в классе –
это управление жизнью класса:
 организация дел для своего класса, а значит, и для себя;
 решение задач, самостоятельно поставленных перед
классным коллективом;
 школа ответственности, доверия, взаимопомощи,
взаимопонимания и взросления.
ЦЕЛИ САМОУПРАВЛЕНЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.
2.
3.
Содействие развитию ребенка. Речь идет о детском
коллективе, ведущей функцией которого является обеспечение
личностного роста его членов.
Организация эффективного функционирования учебной группы.
Без самоуправления вряд ли возможно успешное выполнение
возложенных на классное сообщество функций, начиная от
обеспечения дисциплины и порядка в классе и завершая
созданием условий для профессионального и личностно –
гражданского самоопределения учащихся.
Формирование у учащихся готовности и способности
выполнять систему социальных ролей человека.
Самоуправление позволяет ребенку расширить пространство
для проявления своей активности.
ПРИНЦИПЫ САМОУПРАВЛЕНИЯ
 Обучать лучшей жизни путем включения в лучшее отношения;
 Установка на постоянные добротворчества, привычка заботиться






о близких и “далеких” людях и быть удовлетворенным этой заботой.
Пять «само-»: самоорганизация, самостоятельность,
самовоспитание, самоуправление, самоанализ;
Отношения с взрослыми на основе сотрудничества по улучшению
своей и воспитатель и воспитанники составляют единый
воспитательный коллектив старших и младших;
Каждое дела – творчески, а иначе – зачем?
Регулярная поочерёдная сменяемость выбранного коллектива;
Расширение реальных прав и полномочий органов самоуправления
Опора на интересы детей и их желание (добровольность)
действовать.
Я - ОБЩЕСТВЕННОЕ
 Участвуя в работе органов самоуправления, выполняя поручение
учителя или одноклассников, учащиеся развивают определенные
качества и черты характера, образующие целостность –
субличность.
Я – общественное:
Я
Лидер
Организатор
Руководитель
Коммутативность
Ответственность
Деловитость
Честь
Альтруизм
Коллективизм
Самоуправленческая
общественная
деятельность учащихся
пронизывает всю жизнь
детей в лицее, выполняя
защитную, моральноэстетическую
корректирующую и
созидательную функции
СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И СТРУКТУРА
САМОУПРАВЛЕНИЯ
Общее собрание коллектива
Совет коллектива класса
Микрогруппы учащихся
АЛГОРИТМ КОЛЛЕКТИВНОГО
ТВОРЧЕСКОГО ДЕЛА
Идея (цель)
Выбор
лидеров
Совета дела
Проверка
готовности
Реализация
решений
Работа
творческой
группы
Разъяснение
задач в группе
Проведение
дела
Новые
идеи, цели
Определение
содержания и
объема дела
Формирование
микроколлективов
(групп)
Распределение
поручений в
группе
Выполнение
индивидуальных
(парных)
поручений
Подготовка
коллективного
дела
Анализ,
рефлексия
ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ
САМОУПРАВЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
Психолого-педагогическая грамотность руководителя, его
компетентность в вопросах самоуправления
Наличие системы в организации самоуправления
Создание целостной системы самоуправления
Наличие коллективной общественной значимой цели
Осознание учащимися необходимости достижения коллективной цели
Наличие органов самоуправления
Правильное распределение обязанностей и поручений по принципу
«каждому делу – свой организатор»
Определение задач для каждого учащегося в достижении общей цели
Грамотная организация коллективной и индивидуальной деятельности
учащихся
ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ
САМОУПРАВЛЕНИЯ
Соответствие характера деятельности возрасту и интересам учащихся
Самостоятельность, самодеятельность учащихся при оказании
необходимой помощи
Добровольное участие школьников в самоуправленческих акциях,
проявление инициативы и творчества при организации деятельности
Постоянное усложнение функций актива и расширение зоны его
деятельности
Последовательное увеличение числа активных участников всех
управленческих процессов
Усложнение деятельности коллектива и накопление у школьников опыта
организаторской работы, развитие коллективных традиций
самоуправления
Осознание и оценка учащимися коллективной деятельности
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ САМОУПРАВЛЕНИЯ
 I этап – «Делай, как я!»
 II этап – «Делай, как большинство из нас!»
 III этап – «Делай, как лучшие из нас!»
ПРАВИЛА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
- не требуй от ребят того, чего не выполнишь сам;
- гарантируй помощь каждому при подготовке дела;
- выстраивай доверительные отношения с детьми;
- избегай мелких несущественных замечаний (придирок).
АЛГОРИТМ ОРГАНИЗАЦИИ САМОУПРАВЛЕНИЯ
В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ
 Анализ, самоанализ, выявление причин нерешенности отдельных задач
 Определение цели и задач на новый период
 Планирование действий руководителя, коллективное планирование:






определение содержания работы коллектива на новый период
Определение форм и методов работы
Организация коллективной деятельности
Самоконтроль, коллективный контроль за решением задач самоуправления,
реализация планов, работа актива, оперативный анализ деятельности
Регулирование деятельности и отношений в коллективе
Подведение итогов, итоговый анализ деятельности
Разработка перспектив развития самоуправления