Технология организации мероприятия

Самоуправление!
Управляем сами.
Сами это значит
Четко понимаем,
Как добиться качества
В спорте и учебе,
Как досуг преобразить,
Как нам сделать, чтобы
Дело каждому нашлось
По душе, по нраву,
Чтоб по школе разнеслось:
Мы достойны права
Сами жизнью управлять
Ну, а за советом
К вам придем, учителя!
Помогите в этом,
В этом деле не простом.
Но при всем при этом,
Пригодится нам потом
Управленье это!
В связи с демократизацией общества возродилась идея детского
самоуправления. Детское самоуправление – демократическая
форма организации коллектива детей, обеспечивающая развитие
их самостоятельности в принятии и реализации решений для
достижения групповых целей. Развитие самостоятельности
подразумевает поэтапную передачу детям прав и обязанностей по
мере развития детского коллектива и формирования готовности
лидеров-организаторов из числа детей к организации своих
товарищей.
Самоуправление тесно связано с таким явлением, как
лидерство в детской среде. Ведь от того, кто оказывает влияние
на группу детей, кто выступает в роли организации, зависит
успешность решения организаторских задач.
Активизировать деятельность всех сразу невозможно.
Грань между «пассивом» и «активом» будет стираться
постепенно.
Цель классного самоуправления –
формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.
Принципы жизнедеятельности классного коллектива:
1. Познай себя – это интересно!
2. Сотвори себя – это необходимо!
3. Утверди себя – это возможно!
4. Прояви себя – это реально!
Принципы деятельности органов самоуправления:
2. - добровольность;
- демократизм;
- гуманизм;
- социальная направленность;
- творчество;
- разновариативность;
Как хочется научить каждого ребёнка быть
самостоятельным, ответственным, имеющим своё
мнение и в то же время уважающим мнение другого
человека. Чтобы добиться этого, стараюсь довести
до сознания детей, что общий успех, общая радость
зависят от личного участия каждого во всём, чем
живёт он сам, его товарищ и класс в целом.
Этапы формирования самоуправления в
классе
9 класс
8 класс
7
класс
5-6
класс
10-11
класс
Воспитание самостоятельной личности с
активной жизненной позицией, готовой к
принятию ответственности за свои решения
и полученного результата на себя,
стремящейся к
самосовершенствованию,
саморазвитию и
самовыражению.
Если подростка научить взаимодействовать в
коллективе, развивать в нём партнёрские отношения,
доверять ему ответственные дела, дать реальную
возможность участвовать в классном
самоуправлении, то в лице выпускника мы увидим
личность, умеющую планомерно выстраивать свою
деятельность, умело взаимодействовать с другими
людьми, искать и находить нестандартные решения
жизненных проблем.
Содержание
деятельности
участие в планировании,
разработке и проведении
коллективных классных и
школьных дел
работа постоянных и
временных органов
самоуправления.
выполнение
коллективных,
групповых и
индивидуальных
поручений
Технология организации
мероприятия
Определи правильную
последовательность
1.
Проведение мероприятия
2.
Оперативное руководство
3.
Подведение итогов и анализ
4.
Распределение обязанностей
5.
Определение целей
6.
Планирование и создание условий для работы
Правильная
последовательность
1.
Определение целей
2.
Планирование и создание условий для работы
3.
Распределение обязанностей
4.
Оперативное руководство
5.
Проведение мероприятия
6.
Подведение итогов и анализ
Определи правильную последовательность
1.
Будьте внимательным при завершении работы
2.
Получив задание, разберись в нем
3.
Учитывайте возможности членов коллектива. Каждый
несет
4.
ответственность за свой участок работы.
5.
Итоговый анализ- залог успешной работы в дальнейшем
6.
Определите, что вам может понадобиться в работе. Не
пренебрегайте опытом других- он ваш помощник.
7.
Работа должна быть понятна каждому.
Правильная
последовательность
1.
Получив задание, разберись в нем
2.
Определите, что вам может понадобиться в работе.
Не пренебрегайте опытом других- он ваш помощник.
3.
Учитывайте возможности членов коллектива.
Каждый несет ответственность за свой участок
работы.
4.
Работа должна быть понятна каждому.
5.
Будьте внимательны при завершении работы.
6.
Итоговый анализ- залог успешной работы.
По формам мероприятия могут быть:
• Конкурсы ( КВН, «Что? Где? Когда?»,
викторины )…
• Беседа ( дискуссия, круглый стол,
конференция и т.д).
• Митинг, слет
• Поход
• Выставка
• Маршрутная игра
• Спектакль
• Концерт
• Ярмарка, карнавал
С чего начинается придумывание
мероприятия?
С придумывания ИДЕИ.
• Мозговой штурм
• Дерево желаний
• Свиток
• « Где? В каком месте? Для
кого?»
• Магазин одной покупки
Коллективное планирование
Методика «Древо желаний».
Учащимся раздаются разноцветные листочки бумаги, .
на которых нужно написать ответы на следующие
вопросы:
– в каких мероприятиях класса мне хотелось бы
участвовать;
– в каких мероприятиях класса я мог бы оказать
существенную помощь
– какие мероприятия надо провести в классе обязательно.
Ребята вписывают свои ответы на чистые листочки и
прикрепляют свои работы к «дереву желаний»
Правила мозгового штурма
1. Принимаются все варианты
идей и ни одна не
подвергается критике;
2. Должен быть обязательно
человек, который будет все
фиксировать и записывать.
Магазин одной покупки.
В данной игре сочетаются игровая и ценностно-ориентационная
деятельность, требующая определенных духовных усилий. Назначение
игры в том, чтобы подвести ребенка к осознанию правомерности
собственного выбора, умению сопоставить свое “я” с интересами
других людей, определить свою позицию по отношению к данному
явлению.
Игра проводится следующим образом. Ребенок в роли “покупателя”
входит в зал покупок, где на столе разложены “товары” - карточки, на
которых написаны названия различных мероприятий. “Продавец”
предлагает “покупателю” выбрать одну покупку, благодарит за
приобретенную вещь и просит пройти в “зал размышлений”, где можно
присесть и подумать о плате за товар- насколько посильный вклад
может внести в организацию и проведение мероприятия.
Таким образом, ребенок ставится перед выбором, когда
затрагивается система его социально-психологических отношений, и он
оказывается в роли субъекта выбора.
Приняв решение, “покупатель” переходит в “зал возврата покупок” и
говорит консультанту “Я покупаю” или “Я возвращаю”. “Консультант”
пытается повлиять на решение “покупателя”, приводя собственные
доводы “за” или “против” покупки.
Сюжет проигрывается до тех пор, пока последний ребенок не выйдет
из “магазина”.
Лидер- организатор
Лидер-инициатор
Лидер-генератор
Лидер
Лидер-умелец
Лидер- эрудит
ГДЕ?
В спорт
зале
На улице В классе
В музее
В КАКОЙ ФОРМЕ?
ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ДЛЯ ВЕТЕРАНОВ
ДЛЯ СПОРТМЕНОВ
В КАКОЙ
ФОРМЕ?
КОНЦЕРТ
МИТИНГ
ДИСКОТЕКА
СЛЕТ
Нельзя сводить духовный мир маленького
человека
только к учению, если мы будем стремиться к
тому,
чтобы все силы души ребёнка были поглощены
уроками, жизнь станет невыносимой. Он должен
быть
не только школьником, но, прежде всего
человеком с
многогранными интересами, запросами,
стремлениями.
В.А. Сухомлинский