Разработка основной образовательной программы основного общего образования

Разработка основной
образовательной
программы основного общего
образования
Понятие ООП
(ст.2 , 10-12 273 – ФЗ «Об образовании в РФ»)


ООП представляет собой разработанную и
утвержденную образовательной организацией
учебно-методическую документацию,
включающую основные характеристики и
условия получения образования (дошкольного,
начального, основного, среднего общего
образования), требования к воспитанию и
качеству подготовки учащихся.
ООП определяет содержание образования,
разрабатывается образовательной
организацией самостоятельно в соответствии с
ФГОС и с учетом соответствующих примерных
ООП.
Этапы проектирования ООП
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Принятие решения о разработке ООП в
соответствии с планом поэтапного введения
ФГОС ООО.
Формирование рабочей группы по разработке
документа.
Разработка плана деятельности группы
Подготовка и анализ документов (материалов),
необходимых для разработки ООП.
Создание проекта ООП, обсуждение
промежуточных результатов проектирования с
педагогическим коллективом.
Проведение внутренней и внешней (при
необходимости) экспертизы окончательного
варианта ООП.
Утверждение документа.
Требования к структуре основных
образовательных программ (основная школа)
Критерии оценки ООП ООО
1.



Реализация общих подходов к разработке
ООП в том числе:
Проектирование обязательной части и
части, формируемой участниками
образовательного процесса, в соотношении
70/30.
Структурная целостность ООП,
соответствующая требованиям ФПОС ООО.
Целевая и содержательная направленность
документа на достижение обучающимися
результатов освоения ОП в соответствии с
требованиями ФГОС.
2.



Успешность разработки целевого раздела
программы, в том числе:
Качество пояснительной записки ( полнота
нормативной базы; обоснованность целей и
задач реализации ОП; аргументированность
принципов и подходов к формированию ООП)
Полнота планируемых результатов освоения
учащимися ОП, включающих в себя
планируемые личностные , метапредметные,
предметные результаты.
Разработанность системы оценки достижений
планируемых результатов освоения ООП
(соответствие критериев, процедуры и
инструментария оценивания требованиям
ФГОС и примерной ОП; обеспечение
комплексного подхода к оценке результатов
освоения ООП и др.)
3.
Качество разработки содержательного
раздела, в том числе:

Программы развития УУД на ступени ООО
(взаимосвязь УУД с содержанием учебных
предметов в условиях урочной и внеурочной
деятельности; представленность понятий,
функций, состава и характеристик УУД
(личностных, регулятивных, познавательных и
коммуникативных); разработанность основных
направлений и форм организаций учебноисследовательской и проектной деятельности
обучающихся; наличие методики
инструментария мониторинга успешности
освоения и применения УУД и др.)

Структурная и содержательная целостность
программ отдельных учебных предметов,
курсов, в том числе внеурочных
(наличие пояснительной записки, общей
характеристики и содержания учебного
предмета (курса), тематического
планирования с определением основных
видов учебной и внеучебной деятельности,
описания учебно-методического
обеспечения образовательного процесса и
др. ).

Разработанность программы воспитания и
социализации учащихся
(цели и задачи программы; описание
направлений, содержания, видов, форм,
этапов деятельности; разработанность
критериев, показателей методики и
инструментария оценки эффективности
деятельности с учётом планируемых
результатов и др.).

Разработка программы коррекционной
работы
(цели и задачи работы; целесообразность
индивидуально ориентированных
коррекционных направлений работы;
механизм взаимодействия учителей и
специалистов в области коррекционной
педагогики; система оценки планируемых
результатов коррекционной работы и др.).
4. Качество организационного раздела:
 Разработанность учебного плана (наличие
пояснительной записки и сетки часов; соответствие
объёма аудиторной нагрузки учащихся, состава и
структуры обязательных предметных областей по
классам (годам обучения) требованиям ФГОС)
 Разработанность плана внеурочной деятельности (
наличие пояснительной записи и сетки часов по
основным направлениям развития личности в
соответствии с ФГОС; соблюдение принципов
преемственности и развития)
 Оптимальность системы условий реализации ООП
(полнота описания имеющихся и планируемых условий;
обоснованность привлекаемых ресурсов для изменений
в имеющихся условиях; механизмы достижения целевых
ориентиров в системе условий).