Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №11 «Колокольчик»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №11 «Колокольчик»
Районное методическое объединение
«Использование дидактических игр в
речевом развитии дошкольников»
Семинар-практикум по теме
«Развитие связной речи детей
дошкольного возраста 4-5 лет
посредством дидактической игры»
•Учитель-логопед 1 кв.категории: Черкашина
Светлана Анатольевна
•Воспитатель 1 кв.категории:
Ежгурова Галина Александровна
г .Тутаев
Февраль 2015г.
«Все задачи развития речи детей
дошкольного возраста:
обогащение словарного запаса,
формирование грамматического
строя речи, звуковая культура не
достигнут своей цели, если не
найдут завершающего выражения
в развитии связной речи».
Ушакова О.С.
Что такое игра
для ребёнка?
• Игра для ребенка — это радость и
удовольствие.
• Игра облегчает адаптационный период.
• Игра помогает установить доверительные
отношения с ребенком.
• Игра способствует становлению
целенаправленной деятельности.
• Игра — окно в мир взрослой жизни.
• Игра способствует развитию речи.
• Игра имеет значение для умственного
развития.
Классы игр
Творческие
(игры по инициативе
детей)
•Сюжетно – ролевые (с
элементами труда, с
элементами
художественнотворческой
деятельностью).
•Театрализованная
деятельность
(режиссерские, игры –
драматизации).
•Конструкторские.
Игры с правилами
(игры по инициативе взрослых
с готовыми правилами)
Дидактические
Подвижные
•Игры с
предметами
•Настольнопечатные игры
•Словесные
игры
•Игры с бегом
•Игры с
прыжками
•Игры с
лазаньем
•Игры с
метанием и
ловлей
•Игры на
ориентировку в
пространстве
Народные
(созданные народом).
•Индивидуальные
•Коллективные
• Сюжетные
• Бытовые
• Сезонно – обрядовые
• Театрализованные игры
• Игры – ловишки
• Игры забавы
• Игры – аттракционы
• Дидактическая игра – это ....
Функции дидактической игры:
1. Дидактическая игра, как игровой метод
обучения;
2. Дидактическая игра как форма обучения;
3. Дидактическая игра как самостоятельная
игровая деятельность;
4. Дидактическая игра как средство
всестороннего воспитания личности.
Виды дидактических игр:
1. Игры с предметами (игрушками).
2. Настольно-печатные игры.
3. Словесные игры.
Типы дидактических игр:
1. Игры-путешествия
2. Игры-беседы
3. Игры-загадки
4. Игры-поручения
5. Игры-предположения
Структура дидактической игры:
1. Дидактическая задача (нужно знать уровень
подготовленности воспитанников, т. к. они
должны оперировать уже имеющимися
знаниями и представлениями) .
2. Игровые правила (цель: организовать
действия, поведение детей. Могут разрешать,
запрещать, предписывать, делая игру
занимательной, напряженной) .
3. Игровые действия или ход игры (ими
направляется, контролируется выполнение
правил) .
В подготовку к проведению дидактической
игры входят:
1) отбор игры в соответствии с задачами воспитания
и обучения;
2) установление соответствия отобранной игры
программным требованиям воспитания и обучения
детей определённой возрастной группы;
3) определение наиболее удобного времени проведения
дидактические игры;
4) выбор места для игры, где дети могут спокойно
играть, не мешая другим; определение кол-ва
играющих;
5) подготовка необходимого дидактического
материала для выбранной игры;
6) подготовка к игре самого воспитателя;
7) подготовка к игре детей.
Задачи развития связной речи
в средней группе
• Совершенствовать диалогическую речь: учить
участвовать в беседе, понятно для слушателей
отвечать на вопросы и задавать их.
• Учить детей рассказывать; описывать предмет,
картину; упражнять в составлении рассказов
по картине, созданной ребёнком с
использованием раздаточного дидактического
материала.
• Упражнять детей в умение пересказывать
наиболее выразительные и динамичные
отрывки из сказок.
• ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
СЕМИНАРА
Педагогическая ценность
дидактических игр.
• В дидактических играх перед детьми ставятся те или иные задачи,
решение которых требует сосредоточенности, внимания, умственного
усилия, умения осмыслить правила, последовательность действий,
преодолеть трудности.
• Они содействуют развитию у дошкольников ощущений и восприятий,
формированию представлений, усвоению знаний. Эти игры дают
возможность обучать детей разнообразным экономным и
рациональным способам решения тех или иных умственных и
практических задач. В этом их развивающая роль.
• Необходимо добиваться того, чтобы дидактическая игра была не
только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и
способствовала бы общему развитию ребёнка, служила
формированию его способностей.
• Дидактическая игра содействует решению задач нравственного
воспитания, развитию у детей общительности. Воспитатель ставит
детей в такие условия, которые требуют от них умения играть вместе,
регулировать своё поведение, быть справедливым и честным,
уступчивым и требовательным.