МБОУ «СОШ № 1г. Вельска» структурное подразделение « Детский сад № 47 «Теремок» Практикум «Развитие речевых навыков детей с ОНР через словесные дидактические игры и упражнения» Воспитатель компенсирующей группы Матвеева Светлана Альбертовна февраль 2014 г. Игра- это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. В.А. Сухомлинкий. Цель работы: Создание условий, способствующих развитию речи детей и формированию речевого общения через словесные игры. Классификация игр: 1 группа: игры, которые формируют умение выделять существенные признаки предметов и явлений. 2группа: игры, используемые для развития у детей умения сравнивать, сопоставлять, замечать различия, делать правильные умозаключения. 3 группа: игры, с помощью которых развивается умение обобщать, классифицировать предметы по различным признакам. 4группа: игры на развитие внимания, мышления, чувства юмора, выдержки. 1 группа- игры, которые формируют умение выделять существенные признаки предметов и явлений « Магазин», « Отгадай-ка», « Радио», « Волшебный поясок», « Логопедический поезд». Дидактическая игра «Волщебный поясок» Дидактическая игра «Логопедический поезд» Вариант 1. 2 группа- игры, используемые для развития у детей умения сравнивать, сопоставлять, замечать различия, делать правильные умозаключения. « Логопедический поезд», « Похож- непохож», « Кто больше заметит небылиц», « Старичок- лесовичок», « Противоположности». Дидактическая игра «Я- старичоклесовичок» Дидактическая игра «Логопедический поезд» Вариант 2. 3 группа- игры, с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам. « Кому что нужно», « Назови одним словом», « Волшебная палочка», « Отвечай быстро», «Назови три предмета», « Охотник, птицелов, рыболов», « Домовенок Кузька». Дидактическая игра « Волшебная палочка» Дидактическая игра « Цветик- семицветик» Дидактическая игра «Домовенок Кузька» 4 группа- игры на развитие внимания, мышления, чувства юмора, выдержки. « Испорченный телефон», «Краски», « Летает- не летает», « Белого и черного не называть», « Найди рифму», « Кто кем ( чем ) был, «Получится, то получится». Дидактическая игра « Что получится, то получится…». Работа с родителями. Работа с родителями. Результаты работы: Словесные игры способствовали развитию словаря детей: дети стали самостоятельно объяснять правила игр, употреблять в речи сложные предложения, при пересказе пользоваться прямой и косвенной речью, пересказывают события из личного опыта, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Перспективы работы: продолжать пополнять копилку игр по игровой классификации в соответствии с лексическими темами; провести деловую игру для родителей «Словесная мозаика»; оформить памятки для родителей по обучению связной речи; Провести семинар для воспитателей на тему: « Словесные дидактические игры и их организация». «Именно в игре ребенок свободно владеет речью, говорит то, что думает, а не то, что надо. В игре нет схем, образцов, ничто не сковывает ребенка. Не поучать и обучать, а играть с ним, фантазировать, сочинять, придумывать- вот, что необходимо ребенку. Ведь вся его жизнь-это игра!» Д.Родари