prezentazia - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014/2015 учебный
год
Номинация: Организация и управление учебным процессом
Название работы: Развитие речи детей младшего дошкольного возраста
посредством дидактических игр
Автор: Чанчикова Татьяна Николаевна
Место выполнения работы: МДОУ детский сад общеразвивающего вида №
126 г. Комсомольска – на – Амуре
Пояснительная записка: презентация опыта работы по развитию речи детей
младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр
Презентацию подготовила воспитатель
МДОУ № 126
Чанчикова Татьяна Николаевна
 Игра выступает как ведущий вид деятельности детей
дошкольного возраста, в которой он реализует свою
потребность в общении. Игра дает возможность обучать,
воспитывать, направлять развитие и координировать
поведение детей без насилия, уважая свободную личность
ребенка, внимательно и чутко выявляя, поддерживая,
развивая его способности и склонности - эти принципы
составляют суть личностно ориентированной педагогики.
Придерживаясь этих принципов, мы вступаем в особые
взаимоотношения с ребенком, которые основаны
на
понимании его основных интересов. Уровня развития и
актуального состояния.
Дидактическая игра представляет собой многословное, сложное,
педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей
дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной
игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.
Дидактические игры способствуют:
- развитию речи детей: пополнению и активизации словаря.
- развитию познавательных и умственных способностей: получению
новых знаний, их обобщению и закреплению, расширению имеющиеся у них
представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных;
развитию памяти, внимания, наблюдательности; развитию
умению высказывать свои суждения, делать умозаключения.
- социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника: в такой
игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми,
объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое
отношение к сверстникам, учится быть справедливым, уступать в случае
необходимости, учится сочувствовать и т.д.
Структуру дидактической игры образуют основные и
дополнительные компоненты.
К основным компонентам относятся:
•
•
•
•
•
дидактическая задача
игровые действия
игровые правила
результат
дидактический материал.
К дополнительным компонентам:
• сюжет и роль.
Проведение дидактических игр включает:
1.Ознакомление детей с содержанием игры, использование в ней
дидактического материала (показ предметов, картинок, краткая беседа, в
ходе которой уточняются знания и представления детей).
2.Объяснение хода и правил игры, при этом четкое выполнение этих
правил.
3.Показ игровых действий.
4.Определение роли взрослого в игре, его участие в качестве
играющего, болельщика или арбитра (педагог направляет
действия играющих советом, вопросом, напоминанием).
5.Подведение итогов игры – ответственный момент в руководстве ею. По
результатам игры можно судить об ее эффективности, о том, будет ли она
использована детьми в самостоятельной игровой деятельности. Анализ
игры позволяет выявить индивидуальные способности в поведении и
характере детей. А значит правильно организовать индивидуальную работу
с ними.
Виды дидактических игр:
Игры с
предметами
(игрушками).
Настольнопечатные
игры.
Словесные
игры.
ВОЛШЕБНЫЙ ПОЯСОК
 Можно использовать для
систематизации знаний в
любой области
 Цель: учить точно задавать
вопросы и развивает другие
интеллектуальные умения.
в
е
т
с
т
в
и
я
Цель:
Учить сравнивать и
классифицировать
предметы. Упражнять в
умении сопостовлять
противоположности.
Ч
е
й
м
а
л
ы
ш
Закрепить умение различать
внешний вид и названия животных
и их детенышей.
Развивать умение
классифицировать предметы по
общим признакам на примере
животных и их детенышей.
Ч
то
к
че
м
у
Учить сопоставлять
часть и целое.
Упражнять в умении
соединять части
предметов.
а
й
д
и
о
тл
и
ч
и
я
Цель: Развивать умения находить
отличия и устанавливать причинно
следственные связи.