Современные формы работы по формированию

Современные формы работы по
формированию познавательного
интереса детей дошкольного
возраста в рамках ФГОС.
Гапоненко А.Б. воспитатель
1 кв.кат. МКДОУ д/с №472
г. Новосибирск
На современном этапе развития дошкольного
образования ФГОС предъявляет требования в
виде целевых ориентиров, среди которых
имеются характеристики познавательного
развития ребенка:
• -развитие любознательности и познавательной
мотивации;
• -формирование познавательных действий,
становления сознания;
• -развитие воображения и творческой
активности.
Опыт работы нашего детского сада в рамках
формирования познавательного интереса
детей по применению в практике таких
современных форм работы, как:
• Детское тематическое проектирование.
• Педагогическое проектирование.
• Одной из новых форм: КВЕСТ-технология.
• Детское тематическое проектирование – это
особая деятельность детей по решению
конкретной проблемы.
• Педагогическое проектирование – это
деятельность педагога по преобразованию
педагогической действительности,
приведение образовательной практики в
соответствие с общественными
потребностями.
Детский тематический проект
«Я здоровье сберегу – сам себе я помогу»
Познавательное развитие: беседы,
экскурсии, развивающие игры, сделанные
своими руками, исследовательская
деятельность.
Дидактическая игра
«ПУТЕШЕСТВИЕ СОКА ПО
ОРГАНИЗМУ»
Дидактическая игра
«ПИРАМИДА ЗДОРОВЬЯ»
Напольная игра «ПУТЬ К ЗДОРОВЬЮ»
Речевое развитие: беседы, чтение
художественной литературы, составление
рассказов, сочинение стихотворений.
ДЕТИ В РОЛИ ПОЭТОВ
***
ЧТОБЫ СПОРТОМ ЗАНИМАТЬСЯ,
НАДО ПРАВИЛЬНО ПИТАТЬСЯ.
***
МЫ ВЫРАЩИВАЕМ ЛУК,
ОН СПАСЕТ ОТ ВСЕХ НЕДУГ.
***
БУДУ ПИТЬ Я МОЛОКО,
ЧТОБЫ БЕГАТЬ ДАЛЕКО.
***
Я МОРКОВКУ БУДУ ЕСТЬ,
БУКВЫ ВСЕ МОГУ ПРОЧЕСТЬ.
***
ДРУЖНО ЯБЛОКИ ЕДИМ,
ЗАБОЛЕТЬ МЫ НЕ ХОТИМ.
***
КАШУ ЛЮБИМ КУШАТЬ МЫ,
И ЗДОРОВЬЯ ВСЕ ПОЛНЫ.
Социально-коммуникативное развитие:
сюжетно-ролевые игры, дидактические
словесные игры, викторины совместно с
родителями
Художественно-эстетическое развитие:
лепка, аппликации, рисование, изготовление
атрибутов для игр, изготовление книги.
Физическое развитие эстафеты, утренняя
гимнастика, спортивные досуги, игровые
беседы с элементами движений.
Завершением нашего проекта стало
создание мультфильма «Как зайчонок Кузя
маму вылечил» и проведение викторины с
участием родителей.
Педагогический проект
«Художественно – эстетическое воспитание
детей старшего дошкольного возраста
(на материале обучения ручному
творчеству) в рамках приоритетного
направления деятельности в группе».
Цель педагогического проекта:
Создание системы работы по художественноэстетическому воспитанию, обеспечивающей
эмоциональное благополучие каждого
ребенка и на этой базе развитие его
воображения, творческой активности и
познавательной мотивации.
Реализация проекта проходила в три этапа:
Первый этап проекта –
подготовительный:
изучение методической литературы по теме,
анализ РППС группы в соответствии с ФГОС,
изучение родительского мнения и их
запросов, составление перспективного
планирования работы, как с детьми, так и с
родителями
Второй этап - внедренческий (работа с
детьми и родителями):
реализация перспективного планирования с
активным привлечением родителей
воспитанников, пополнение и
преобразование РППС.
Выход продуктивной деятельности детей
Третий этап – обобщающий:
анализ проделанной работы, проведение
педагогической диагностики для выяснения
уровня индивидуального развития ребенка.
Квест (заимствование англ. Quest) — «поиск,
предмет поисков, поиск приключений,
исполнение рыцарского обета»; изначально один из способов построения сюжета —
путешествие персонажей к определенной
цели через преодоление трудностей
Роль педагога-наставника в квестигре организационная:
- педагог определяет образовательные цели
квеста;
- составляет сюжетную линию игры;
- оценивает процесс деятельности детей и
конечный результат;
- организует поисково-исследовательскую
образовательную деятельность.
Основными критериями качества квеста
выступают его:
• безопасность для участников,
• оригинальность,
• логичность,
• целостность,
• подчинённость определённому сюжету, а
не только теме,
• создание атмосферы игрового
пространства.
Изучение и внедрение квест-технологии в ДОУ
• консультации в рамках повышения уровня
профессиональной компетентности педагогов по
изучению новой педагогической технологии «Квест
как форма организации образовательной
деятельности в дошкольном учреждении»;
• подготовлены памятки по материалам
консультации;
• практическое задание: изучить педагогам сценарии
КВЕСТОВ в интернет пространстве и периодических
издания;
• практические семинары по составлению своих
сценариев КВЕСТОВ различных тематик и сюжетных
линий.
Спасибо за
внимание!