Дополнение к проектированию РППС в соответствии с

Дополнение к проектированию РППС в соответствии с образовательной программой учреждения и
требованиями ФГОС
Развивающая предметно-пространственная среда в группе насыщена содержанием, рассчитанным на разные уровни развития дошкольников.
Дети отличаются друг от друга своей работоспособностью, выносливостью, темпом усвоения материала и т д. поэтому и требования к детям
не могут быть одинаковыми. Одному можно предложить сложное задание, и он с радостью начнёт им заниматься, а у другого оно вызовет
растерянность. Одному нужны неоднократные повторения, чтобы закрепить необходимые знания, другой всё «схватывает налету». При
выборе предметного содержания ориентируюсь на зону «ближайшего развития» для основной группы детей, а также для детей с особыми
возможностями здоровья (ЗПР), чтобы не задерживать их дальнейшего развития и вместе с тем не ставить перед ними непосильные задачи.
Преобразуя РППС в группе, я учитываю периоды обучения, сезонность, половые различия детей, индивидуальные особенности детей, а
также эстетику оформления группы и центров при расстановке оборудования и игрушек. С точки зрения охраны жизни и здоровья детей,
предметная среда в группе безопасна для детей.
Таким образом, я считаю, что в группе созданы необходимые условия для воспитания и обучения детей группы в целом, а также каждому
ребёнку в частности непосредственна возможность проявить индивидуальность и творчество. РППС группы служит интересам и
потребностям ребёнка, обогащает развитие специфических видов деятельности, обеспечивает зону ближайшего развития, побуждает делать
сознательный выбор, выдвигать и реализовывать собственные инициативы, принимать самостоятельные решения, развивает творческие
способности, а также формирует личностные качества дошкольников и их жизненный опыт. Среда выполняет в группе образовательную,
развивающую, стимулирующую, организационную, коммуникативные функции.