model - Всероссийский фестиваль педагогического творчества

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Радуга»
Новосибирская область, наукоград Кольцово, д. 24А, 630559,
тел/факс (8-383) 336-70-93, e-mail: [email protected]
Всероссийский фестиваль педагогического творчества (2015/2016 учебный год)
Номинация: «Коррекционная и специальная педагогика»
Название работы:
«Модель индивидуально-ориентированных коррекционных мероприятий для детей с
ограниченными возможностями здоровья в условиях ДОУ комбинированного вида»
Авторы-составители:
старший воспитатель Поротникова Ирина Владимировна,
педагог-психолог Щербинина Марина Владимировна,
учитель-логопед Клименко Ольга Александровна,
учитель-логопед Попенко Мария Юрьевна,
инструктор оздоровительной группы Крапивкина Наталья Александровна
Наукоград Кольцово, 2015
Цель, задачи коррекционной работы

Цель коррекционной работы: Создание условий, обеспечивающих
социализацию, личностное развитие, развитие инициативы и
самостоятельности ребенка с ОВЗ.

Задачи коррекционной работы:
1. Создание условий для социальной адаптации детей с ОВЗ в группах
комбинированной направленности на основе сотрудничества со
сверстниками;
2. Построение системы психолого-педагогического сопровождения
воспитанников с ОВЗ на основе индивидуально-ориентированного
подхода;
3. Организация эффективного взаимодействия учреждения с семьями
воспитанников с ОВЗ на основе сотрудничества и построения
партнерских отношений.
Условия реализации коррекционной работы

Контингент воспитанников: Официально присвоен статус ОВЗ 27 воспитанникам в
возрасте 4-7 лет (нарушения речи) и 2 ребенка-инвалида (нарушения опорнодвигательного аппарата).

Условия реализации коррекционной работы:
- кадровые условия: в штате учреждения имеется педагог-психолог, 2 учителя-логопеда,
инструктор оздоровительной группы и инструктор по оздоровительному плаванию.
- материально-технические условия: в помещении учреждения имеются 2 кабинета для
учителей-логопедов, кабинет педагога-психолога, физкультурно-оздоровительный зал,
бассейн, в помещениях комбинированных групп оборудованы речевые центры. Все
помещения оснащены развивающей предметно-пространственной средой, которая
соответствует требованиям адаптированной образовательной программы учреждения.
Методическое обеспечение учитывает особенности разных групп воспитанников с ОВЗ.
Педагогами учреждения в коррекционной работе активно используются ИКТ-средства
(интерактивная доска, мультимедиа проектор и др).

Формы работы:
- в учреждении реализуются групповая и индивидуальная формы работы.

Ожидаемые результаты: Достижение по окончанию дошкольного детства ребенком
положительной динамики коррекции физических и психических недостатков, социальная
адаптация ребенка с ОВЗ.
Этапы работы специалистов в условиях детского сада

Выявление и представление детей на ТПМПк;

Работа координационного совета по разработке
индивидуального образовательного маршрута на
основании заключений ТПМПк и рекомендаций для
родителей и педагогов;

Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая
работа;

Корректировка индивидуальных образовательных
маршрутов по результатам промежуточной
диагностики;

Оценка индивидуальных достижений ребенка.
Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога

Цель: создание психолого-педагогических условий для полноценного развития
и становления социально успешной личности.

Задачи: Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы;
Развитие и коррекция познавательных психических процессов;
Формирование навыков коммуникации с детьми и взрослыми.

Методическое обеспечение:
«Экспресс-диагностика в детском саду» Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко
Комплексная программа «Цветик-семицветик» под редакцией Н.Ю. Куражевой
«Метод замещающего онтогенеза» А.В. Семенович
Программа Е.В. Пивоваровой на «основе метода замещающего онтогенеза»
Коррекционно-развивающая работа учителей-логопедов

Цель: овладение речью как средством общения.

Задачи:
- Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.
- Формирование правильного произношения (формирование речевого дыхания,
развитие голоса, воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения,
слоговой структуры и фонематического восприятия).
- Развитие навыков связной речи (обучение диалогической и монологической
речи).
-
Подготовка к обучению грамоте и овладение элементами грамоты.

Методическое обеспечение:
«Количественный мониторинг общего и речевого развития детей с ОНР»
Быховская А.М., Казова Н.А.
«Программа логопедической работы по преодолению ОНР у детей» Филичева Т.Б.,
Чиркина Г.В., Туманова Т.В.
«Примерная адаптированная программа коррекционной развивающей работы в
логопедической группе детского сада для детей с ТНР» Нищева Н.В.
Коррекционно-развивающая работа инструктора оздоровительной группы

Цель: Создание благоприятных физиологических условий для увеличения подвижности позвоночника, правильного
взаиморасположения всех частей тела и направленной коррекции имеющегося дефекта осанки.

Задачи:
Воспитание дисциплинированного и сознательного отношения детей к фиксации правильного положения тела.
Укрепление мышечного корсета и совершенствование координации движений как необходимое условие для восстановления
правильного положения тела.
Воспитание и закрепление навыка правильной осанки и стереотипа правильной походки.
Совершенствование двигательных навыков ребенка.

Методическое обеспечение:
«Корригирующая гимнастика для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в условиях детского сада», М.Н.Клюева
«Лечебная физкультура в детском возрасте», А.А.Потапчук, М.Д.Дизур
«Лечебная гимнастика для детей с нарушениями осанки и сколиозом начальных степеней», Научно-исследовательский
детский ортопедический институт имени Г.И.Турнера
Коррекционно-развивающая работа инструктора по оздоровительному плаванию

Цель: Развитие двигательных функций ребенка и коррекция их нарушений
посредством плавания.

Задачи:
• Укрепление опорно-двигательного аппарата;
• Улучшение координации движений и расширение двигательных
способностей;
• Улучшение легочной вентиляции;
• Стимуляция кровообращения;
• Укрепление детской психики (вода оказывает на кожу действие,
аналогичное мягкому массажу, а это способствует выработке гормонов
удовольствия – эндорфинов).

Методическое обеспечение:
Программа "Акванавтики" для деток с диагнозом ДЦП и нарушениями ЦНС
Методика Клер Тиммерманс «Учите своего ребенка плавать»
Специальная учебная программа по плаванию для людей с нарушениями –
«Халливик», усовершенствованная Джеймсом МакМилланом.
Интеграция в работе педагога-психолога, учителя-логопеда,
инструктора по физической культуре и воспитателей

Комплексно-тематическое планирование осуществляется с учетом преемственности
адаптированной и основной образовательной программ

Оснащение развивающего предметного пространства в групповых помещениях

Обсуждение и выбор форм, методов и приемов коррекционно-развивающей работы

Консультации:
педагога –психолога по оформлению и проведению игр для развития психических процессов
(восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения);
учителя-логопеда по организации речевых игр и упражнений, содержащих материалы по
развитию лексики, грамматики, фонетики, связной речи, упражнения по закреплению или
дифференциации и поставленных звуков, по развитию навыков звукового и слогового
анализа и синтеза, развитию фонематических процессов и речевого дыхания, выполнению
упражнений на ритмизацию движений, координацию движения с речью, развитие
артикуляционной и пальцевой моторики (еженедельные задания);
инструктора по физической культуре по проведению оздоровительной гимнастики,
коррегирующих упражнений, подвижных игр;

Взаимопосещение и участие в интегрированной образовательной деятельности;

Совместное осуществление образовательной деятельности в ходе режимных моментов.
Формы взаимодействия с семьями воспитанников с ОВЗ
Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляется по 4 направлениям:
1. Наглядно-информационный блок. Оформление родительского уголка, стендов
учреждения, издание буклетов и брошюр, обновление информации на официальном
сайте учреждения.
2. Информационно-аналитический блок: Анкетирование, беседы, диагностика,
индивидуальные консультации.
3. Познавательный блок: Проведение дней открытых дверей, акций, организация
мастер-классов, участие специалистов на родительских собраниях;
4. Досуговый блок: Организация совместных праздников, развлечений и досугов,
проведение экскурсий.