Специальная (коррекционная) начальная школа № 60 «Сибирский

Общеобразовательное учреждение г. Новосибирска «Специальная (коррекционная)
начальная школа № 60 «Сибирский лучик»
Директор
Цыбаева Лариса Артуровна
Контакты: г. Новосибирск, ул. Сибирская, 23
тел.: (383) 221-73-77
e-mail: SchSad_60_nsk@nios.ru
Сайт: http://www.s_60_spec.edu54.ru/
Режим работы: 08.00 – 19.00 пн. – пт.
Образовательная деятельность осуществляется по программам дошкольного и начального
общего образования, эффективно проводится психолого-медико-педагогическая реабилитация и
социальная адаптация детей дошкольного и младшего школьного возраста с диагнозами: детский
церебральный паралич, синдром Дауна, поражение центральной нервной системы, снижение
интеллекта разной степени тяжести.
В учреждении функционируют: 2 группы кратковременного пребывания детей раннего возраста
и подготовки к школе, 2 дошкольные группы, смешанные по возрасту и диагнозам и 5 классов
начальной школы.
На данный момент в учреждении воспитывается и обучается 92 ребенка с ограниченными
возможностями здоровья (ОВЗ).
Здание адаптировано: есть лифт, пандус, поручни в коридорах, приспособленные санузлы,
кабинеты узких специалистов, сенсорная комната, кабинет развивающих игр, два зала ЛФК,
бассейн, необходимое оборудование. Медицинский блок включает в себя кабинеты: врачаневролога, врача-педиатра, процедурный, соляная пещера, массажный, физиопроцедур.
Для повышения эффективности обучения и воспитания детей с ОВЗ реализуются:
 программа функционирования и развития учреждения на 2011-2015 годы;
 лечебно-оздоровительная программа «Здоровье»;
 программа психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников;
 программа «Реабилитация детей с последствиями детского церебрального паралича через
обучение плаванию»;
 программа информатизации МКС(К)ОУ начальной школы – детского сада № 60.
Основные направления коррекционной работы:
 осуществление комплексной коррекционной работы с детьми, направленной на
реконструкцию психического развития ребенка с РАС, его социальную адаптацию и возможно
более полную интеграцию в общество;
 разработка и реализация индивидуальных программ воспитания и обучения детей,
страдающих расстройствами аутистического спектра на основе базовых коррекционных и
обучающих программ;
 реабилитационная работа с семьей, обучение родителей и других членов семьи методам
взаимодействия с ребенком с РАС;
 просветительская работа о проблемах детей с РАС и их семей с помощью средств массовой
информации, семинаров и консультаций. Построение коррекционно-воспитательной работы с
детьми в соответствии с названными направлениями, обеспечит наиболее полное раскрытие
потенциальных возможностей развития каждого ребенка.
Используются следующие методы коррекционной работы:
 технологии и приемы, разработанные сотрудниками Института коррекционной педагогики в
лаборатории О.С. Никольской: эмоционально-смысловой комментарий, расширение бытового
контекста в сюжетной игре, сюжетное рисование и др.;
 методы бельгийского ученого Т. Питерса – адаптивная организация пространства, визуальное
подкрепление при обучении навыкам самообслуживания, выполнение последовательных действий
с предметами в быту и в игре;
 при формировании графических навыков, обучении обращению с предметами используется
метод «рука в руке»;
 метод «копирование движений» И. Ловааса – формирование подражательного навыка,
обучение копировать движения и имитировать звуки.
Коррекционная работа осуществляется поэтапно, исходя из степени выраженности
аутистического дизонтогенеза ребенка с РАС. Длительность каждого этапа для каждого
воспитанника определяется индивидуально в зависимости от его особенностей и скорости
накопления адаптивных возможностей. Индивидуальная программа для каждого ребенка
разрабатывается на учебный год и корректируется по результатам работы школьного ПМП
консилиума.