аннотация к рабочей программе коррекционно

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 12»
Аннотация
к рабочей программе
по коррекционно-развивающей работе
в логопедической группе
для детей с тяжелыми нарушениями речи
(общим недоразвитием речи) 5-7 лет
Программа составлена с опорой на методические
основы коррекционно- воспитательной работы,
изложенные в пособиях Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной
«Подготовка к школе детей с общим недоразвитием
речи в условиях специального детского сада»,
Нищевой Н.В. «Примерная адаптированная программа
коррекционно-развивающей работы в логопедической
группе детского сада для детей с тяжелыми
нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до
7 лет», и с опорой на программу «Воспитание и
обучение в детском саду» под редакцией Васильевой
М.Н., Комаровой Т.С., Гербовой Г.В.
Цель программы
Обеспечение системного подхода к
обеспечению условий для развития детей с
ОВЗ и оказание помощи детям этой
категории
в
освоении
основной
образовательной программы дошкольного
образования
Задачи программы
1. Своевременное выявление детей с трудностями
адаптации,
обусловленными
ограниченными
возможностями здоровья.
2. Определение особых образовательных потребностей
детей с ОВЗ, детей – инвалидов.
3. Разработка и реализация плана индивидуальной
коррекционной работы
для детей ТНР в ДОУ.
Проведение
необходимой
профилактической
и
коррекционной работы с детьми с ТНР в соответствии с
индивидуальными и календарными планами.
4. Оценка результатов помощи детям с ТНР и определение
степени их речевой готовности к школьному обучению.
Задачи программы
5. Создание условий, способствующих освоению
детьми с ТНР основной образовательной
программы дошкольного образования и их
интеграции в образовательном учреждении.
6. Осуществление индивидуально ориентированной
корекционной помощи детям с ОВЗ с учётом
индивидуальных
возможностей
детей
(в
соответствии с рекомендациями ТПМПК).
7. Оказание консультативной и методической помощи
родителям (законным представителям) детей с ОВЗ.
Основные задачи коррекционного
обучения в старшей группе
1. Практическое усвоение лексических и
грамматических средств языка
2. Формирование правильного произношения
(воспитание
артикуляционных
навыков
звукопроизношения, слоговой структуры,
фонематического слуха и восприятия)
3. Подготовка к обучению грамоте, овладение
элементами грамоты
4. Развитие навыков связной речи.
Основные задачи коррекционного
обучения в подготовительной к
школе группе
1. Совершенствование грамматического строя
речи, практическое освоение сложными
формами словоизменения и способами
словообразования
2. Совершенствование звуковой стороны речи в
сфере
произношения,
восприятия
и
выразительности
3. Овладение элементами грамоты
4.Дальнейшее
развитие
связной
речи
(диалогической, монологической).
Принципы
Индивидуализации, учета возможностей, особенностей
развития и потребностей каждого ребенка
2. Признания каждого ребенка полноправным участником
образовательного процесса
3. Поддержки детской инициативы и формирования
познавательных интересов каждого ребенка
4. Интеграции усилий специалистов
5. Конкретности и доступности учебного материала,
соответствия требований, методов, приемов и условия
образования индивидуальным и возрастным особенностям
детей
6. Систематичности и взаимосвязи учебного материала
7. Постепенности подачи учебного материала
8. Концентрического наращивания информации в каждой из
последующих возрастных групп во всех пяти
образовательных областях.
1.
Основные направления
коррекционно-развивающей
работы
Коррекционная работа на дошкольной ступени образования
включает в себя взаимосвязанные направления. Данные
направления отражают её основное содержание:
• диагностическая
работа
обеспечивает
своевременное
выявление детей с ОВЗ, проведение их комплексного
обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им
коррекционной помощи в условиях ДОУ
• коррекционно-развивающая
работа
обеспечивает
своевременную специализированную помощь в освоении
содержания обучения и коррекцию недостатков детей с ОВЗ в
условиях
ДОУ,
способствует
формированию
коммуникативных,
регулятивных,
личностных,
познавательных навыков
• консультативная
работа
обеспечивает
непрерывность
специального сопровождения детей с ОВЗ и их семей
• информационно–просветительская работа направлена на
разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с
особенностями образовательного процесса для детей с ОВЗ,
их
родителями
(законными
представителями),
педагогическими работниками.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Старшая группа
1. Дети понимают речь, умеют наблюдать и осмысливать предметы и
явления окружающей действительности. Это даёт возможность уточнить
и расширить запас конкретных представлений ребенка: сформированы
обобщающие понятия, практические навыки словообразования и
словоизменения. Умеют употреблять распространённые предложения и
некоторые виды сложных синтаксических структур.
2. Формируется правильное произношение звуков, развивается
фонематический слух и восприятие, формируется навык произношения
слов различной звукослоговой структуры, ребёнок контролирует
внятность и выразительность речи, усвоены элементарные навыки
звукового анализа и синтеза.
3.Дети самостоятельно высказываются, используя различные типы
предложений, передают впечатления об увиденном, о событиях
окружающей действительности, в логической последовательности
пересказывают содержание сюжетных картин и их серий, составляют
рассказы - описания
Подготовительная к школе
группа
1. Сформирован лексико - грамматический строй языка: словарный
запас
приближен
к
условной
норме,
сформированы
навыки
словообразования, усвоены грамматические категории самостоятельной
речи.
2. Дети используют в речи сложные предложения со значением
противопоставлений, разделения, а также целевые, временные,
причинные конструкции с вопросами. Связно, последовательно,
выразительно пересказывают литературные произведения, передают
диалог действующих лиц, характеристику персонажей. Составляют
сложные сюжетные рассказы, сказки, рассказы из собственного опыта.
3.
У
детей
сформирована
система
чётко
различаемых,
противопоставленных друг другу фонем. Произносят слова различной
слоговой сложности, свободно пользуются приобретёнными навыками в
самостоятельной речи. У детей сформирована готовность к обучению
грамоте. Дети читают и печатают.