Организация внутрикорпоративной системы повышения

МБОУ «СОШ №43»
Организация внутрикорпоративного
повышение квалификации педагогических
работников МБОУ «СОШ №43» в условиях
введения ФГОС
(От успешного учителя – к успешному ученику:
опыт совершенствования методической работы)
Замдиректора по МР МБОУ «СОШ №43»
Н.М.Мусина
Цель образования
«Великая
цель образования – это не знания, а
действия»
Г.Спенсер
«Развитие и образование ни одному человеку
не могут быть даны или сообщены. Всякий,
кто желает к ним приобщиться, должен
достигнуть этого собственной
деятельностью, собственными силами,
собственным напряжением»
А.Дистервег
«Ничему тому, что важно знать, научить
нельзя – все, что может сделать учитель это указать дорожки»
Ричард Олдигтон
«Понадобятся
педагоги, как глубоко владеющие
психолого-педагогическими знаниями и понимающие
особенности развития школьников, так и являющиеся
профессионалами в других областях деятельности,
способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать
самостоятельными, творческими и уверенными в себе
людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к
интересам школьников, открытые ко всему новому
учителя – ключевая особенность современной школы».
Национальная образовательная инициатива
«Наша новая школа»
Внутрикорпоративное обучение - система
подготовки
(обучения
и
переподготовки)
персонала, проводимую на базе предприятия (или
корпоративных учебных центров) с привлечением
собственных или внешних преподавателей, и
строящуюся на решении проблем, специфичных
для конкретной организации.
К
О
КО
К – корпорация
О – образование
КО – корпоративное образование
Дидактические принципы корпоративного
обучения
Зависимость организации и содержания
корпоративного
обучения
от
состояния
в
конкретном ОУ кадровой политики и уровня ее
развития.
2.Постоянный, непрестанный, сплошной характер
обучения, без перерывов и каникул.
3. Компетентностный и рефлексивный характер
обучения. Учет специфики решения практических
задач ОУ.
1.
Диагностика профессионально-педагогической
компетентности учителя
1. Диагностика
образовательных
потребностей
и
профессиональных затруднений педагогов в условиях
подготовки к введению ФГОС.
2. Диагностика
профессиональных
затруднений
по
важнейшим аспектам педагогической деятельности.
3. Диагностика «Определение готовности педагогического
коллектива к инновационной деятельности».
4. Диагностика уровня зрелости самообразования.
9
Лист самооценки профессиональной деятельности учителя
(использование непрерывной шкалы)
_________________________________________ФИО,
_____________________________
преподаваемый предмет
____________________________квалификационная категория
Уважаемый учитель!
Ваша профессиональная деятельность-одна из самых важных и сложных.
Для того, чтобы больше узнать о том, какие приемы и способы Вы используете в
своей работе, предлагаем Вам заполнить лист самооценки. Надеемся, что
предлагаемая методика будет содействовать Вашему профессиональному
развитию. Вы сможете по достоинству оценить собственные сильные стороны,
выявить резервы для дальнейшего профессионального роста…
1.Я чутко отношусь к критике
в свой адрес
Я безразличен(на) к
критике в свой адрес
1___________2____________3____________4__________5
2. Я поощряю только самые
значительные успехи обучающихся
Я поощряю даже самые
маленькие успехи обучающихся
1___________2____________3____________4__________5
№
п/п
Компетенции и их показатели
1.
Компетентность в области личностных качеств
1.1. Эмпатийность и социорефлексия
1.2. Самоорганизованность
1.3. Общая культура
2.
Компетентность в области постановки целей и
задач педагогической деятельности
2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями
обучающихся
2.2. Умение перевести тему урока в педагогическую
задачу
2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс
формулирования целей и задач
Прямые
парамет
ры
Обратны
е
парамет
ры
№
п/п
Компетенции и их показатели
3.
Компетентность в области мотивации учебной
деятельности
3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие
успех в учебной деятельности
3.2. Умение создавать условия обеспечения
позитивной мотивации обучающихся
3.3. Умение создавать условия для
самомотивирования обучающихся
4.
Компетентность в области обеспечения
информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в методах преподавания
4.2. Компетентность в предмете преподавания
4.3. Компетентность в субъективных условиях
деятельности
Прямые
парамет
ры
Обратны
е
парамет
ры
№
п/п
Компетенции и их показатели
5.
Компетентность в области разработки
программы деятельности и принятия
педагогических решений
5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную
программу
5.2. Умение разработать собственные программные,
методические и дидактические материалы
5.3. Умение принимать решения в педагогических
ситуациях
6.
Компетентность в области организации
учебной деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные
отношения
6.2. Умение организовать учебную деятельность
6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание
Прямые
парамет
ры
Обратны
е
парамет
ры
ТЕХНИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ НА АПРОБАЦИЮ НОВЫХ ФГОС
№
п/п
1.
ФИО учителя
Халиуллин
А.А.
3.
Чопюк Н.М.
4.
Бытко С.С.
Предмет
Апробационная
тема
Математика Создание УМК по
предмету
«Математика»,
раздел
«Информационное
обеспечение» (5
класс)
География
Интерактивная
доска как средство
развития
информационной
компетентности
обучающихся
Сроки
Промежуточный
Конечный
реализации
результат
апробационный продукт
Ноябрь-май Выступление на Разработанная структура
2013-2014
методическом
раздела,
уч. год
совете, МО
наполнение
Ноябрь-май Выступление на
2013-2014
методическом
уч. год
совете, МО
Комплект
разработанных
компетентностно ориентированных
заданий для работы с
интерактивной доской
История,
Формирование
Ноябрь-май Выступление на Темы исследовательских
обществозна универсальных
2013-2014
методическом
работ, методические
ние
учебных действий уч. год
совете, МО
рекомендации по
учащихся основной
использованию
школы через их
исследовательской
включение
в
деятельности в школе
технологию
второй ступени,
исследовательской
деятельности»
исследовательские
работы
Потребности и ресурсы ОУ
Новые цели и ценности образования
Модель внутрикорпоративного повышения квалификации учителей МБОУ «СОШ №43»
Программа
профессиональной
подготовки учителя
Внешние ресурсы
Входная диагностика
Самоопределение
Технологическое сопровождение
внутрикорпоративного повышения
квалификации учителя
Самообразование
Рефлексия. Выходная
диагностика.
Обучение, взаимообучение. Защита проектов,
инновационных разработок и исследовательских
работ
Исследовательски
й проект
Конкурс
педагогического
мастерства
Педагогическое
консультирование
Мастер-классы
Научнопрактическая
конференция
Фестиваль
методических
разработок
Творческая
мастерская
Издательская
деятельность
учителей
Аттестационная
ситуация
Постоянннодействующие
семинары
Формы внутрикорпоративного повышения квалификации
учителя
В
н
у
т
р
е
н
н
и
е
р
е
с
у
р
с
ы
Проектировочные компетенции учителя
Деятельностные компетенции
учителя
Коммуникативные компетенции учителя
Рефлексивные компетенции учителя
16
17
18
Литература и источники информации
Электронный курс «Активные методы обучения»
Электронный курс «Технология модерации»
Образовательный портал «Мой университет» www.moi-universitet.ru
Арефьева И.Л., Лазарев Т.В. Методические
материалы летней программы подготовки
методистов –модераторов 2013»,
«Международный Институт Развития «ЭкоПро»,
г.Петрозаводск.
20
21
22
23
24
25
1.Ценностно-смысловое равенство всех участников,
включая мастера-руководителя мастерской
2.Каждый имеет право на ошибку
3. Безоценочная деятельность
4. Предоставление свободы
4. Элемент неопределенности, неясности, даже
загадочности в заданиях
5. Принцип диалоговости
6.Принцип организации и перестройки реального
пространства, в котором работает мастерская
В разные эпохи всегда познается нечто разное
потому, что в них действуют по-разному
(И.Ф. Гербард)
Спасибо за внимание!
Творческих Вам успехов в организации методической
работы и реализации идей ФГОС!