МБОУ СОШ № 76 (613.49 Кбайт)

Реклама
Управленческий проект
Модель подростковой школы
МБОУ СОШ № 76 в рамках ФГОС
нового поколения
Актуальность проекта
Личностное
развитие
Социальное
развитие
общество
Познавательное
развитие
государство
Коммуникативное
развитие
Результат
Потребности
Личность
Проблемы подростковой школы
ФГОС основной
школы
Несоответствие содержания и организации
образования возрастным потребностям
Сделать
образование
успешным,
интересным,
эффективным
Многопредметность и перегруженность
содержания
Низкая функциональность образования
Слабая практическая и деятельностная
направленность образовательного процесса
Отсутствие возможности самоорганизации
Отсутствие возможностей коллективного
социального действия
Отсутствие связи между школой и
многообразными возможностями образования
Цель проекта:
Построение и апробация модели подростковой
школы в рамках ФГОС нового поколения.
Задачи:
1. создать модель подростковой школы (5-9 классы)
2. апробировать модель в рамках школы
3. разработать систему мониторинга эффективности
организации образовательных услуг в данной
модели
4. выстроить систему управления подростковой
школой
Анализ имеющихся ресурсов
Информационные
Организационно управленческие
Кадровые
Нормативно правовые
Финансово экономические
Научно методические
Материально технические
Особенности подростковой
школы в новой модели
Концентрированное
обучение
Поисково –
исследовательский характер
содержания и координация
учебных дисциплин
Самостоятельная
индивидуальная
работа учащегося
Увеличение
самостоятельной
деятельности
подростка
Разные типы
проектных форм
построения учебного
процесса
Уровневая безотметочная
система оценивания
учащихся (базовый
уровень, проектнорефлексивный,
творческий)
Индивидуальные
образовательные
маршруты
(траектории
учащихся)
Модель учебного процесса
в подростковой школе
Гибкое расписание
занятий
Учителя предметники
Ресурсные
центры школы
Базовые
предметы
Специалисты
различных
профессий,
сфер
деятельности
Учебная
проектная
деятельность
Команды
учителей
Дистанционное
обучение
Самостоятельная
деятельность
Тьюторы
Индивидуальный
образовательный
маршрут
Периоды подростковой школы
6-7 классы
8-9 классы
Базовые
предметы
(класс)
16 часов
10 часов
Учебная
проектная
деятельность
(группа)
12 часов
12 часов
5 часов
14 часов
Самостоятельная
(индивидуальная)
деятельность
Учебные центры
Спектр
МАУ ЦРО
ПУ 9
Академия
правосудия
СУЗ
I этап
Подготовительный
Анализ внутренних и внешних ресурсов школы
Подготовка пакета нормативно-правовых документов.
(декабрь 2013 – май 2014)
1.
2.
3.
аудит кадрового и программно-методического ресурсов
анализ нормативно-правовых материалов
изучение возможных вариантов использования внешней
среды для организации УВП
4. проведение общественной экспертизы проекта
Индикаторы:
• программа работы с педагогическими кадрами
• план разработки программно-методического комплекса
• пакет нормативно-правовых документов
• концепция подростковой школы
• база данных по использованию ресурсов г. Хабаровска
II этап
Практический
Разработка и апробация образовательной модели
подростковой школы.
(сентябрь 2014 – май 2015)
1. создание ресурсов для реализации модели
2. соотношение учебных дисциплин в рамках учебной проектной деятельности.
3. анализ программ дистанционного обучения, разработка авторских
4. организация тьюторского сопровождения
5. разработка электронной программы мониторинга качества образования в
школе, достижений учащихся
6. построение системы организации учебной проектной деятельности
7. поэтапный запуск модели
Индикаторы:
•
•
•
•
•
•
учебный план (6-9 классы)
образовательная программа (6-9
класс)
«гибкое» расписание
макет ученического «портфолио»
онлайн -школа
автоматизированные места для
учителей
•
•
•
•
•
•
план создания образовательных
сред, пространств
команда тьюторов
банк достижений учащихся
электронная программа
схемы взаимодействия
с внешними организациями
Вход
Внедрение
ФГОС
в практику
работы с
учащимися
основной
школы
ГосударственноВыход
общественное
управление
Нормативноправовое
регулирование
Формирование
управленческой
команды
Развитие ресурсов
Реализация
образователь
ной модели
Социальное
партнерство
Мониторинг и координация
деятельности
Модель управления проектом
III этап
Контрольно – оценочный
Анализ эффективности модели подростковой школы
(июнь 2015 – декабрь 2015)
1.
2.
изучение динамики качества образования в данной модели
анализ эффективности модели по удовлетворению
потребностей учащихся, родителей
3. анализ уровня профессионального мастерства педагогов
4. анализ образовательной среды школы
5. подготовка методических материалов
Индикаторы:
• повышение качества обучения в 6-9 классах на 20%
• удовлетворенность родителей получением образования в
школе – 95%
• повышение учебной мотивации учащихся на 15%
• изменение инфраструктуры школы на 50%
Основные результаты проекта
Повышение качества
обучения
Организация УВП на
основе деятельностных
технологий
Вариативность
образовательного пространства
Сохранение, привлечение
и развитие кадрового
потенциала
Индивидуализация
процесса обучения
Улучшение материальнотехнической базы
Риски проекта и способы их снижения
Оценка рисков
Способы снижения
Загруженность учителей
Привлечение специалистов из
других ОУ, сфер, профессий
Отсутствие необходимых
помещений для организации
образовательной деятельности
Использование иных площадок в
районе, городе, крае
Недостаточность бюджетного
финансирования
Расширение системы платных
образовательных услуг
Отсутствие специалистов,
способных организовать
тьюторское сопровождение
Привлечение специалистов из
числа студентов старших курсов
Недостаточность научных знаний
для систематизации проектной
деятельности и ее результатов
Обеспечение научного
руководства проектом на
договорной основе
Единственным препятствием
осуществлению наших планов на
завтра могут быть наши
сегодняшние сомнения.
Франклин Рузвельт
Скачать