Сплочение детского коллектива как одно из условий

БОУ ВО «Череповецкий центр ПМСС»
Сплочение детского коллектива как одно из условий
профилактики насилия в подростковой среде
Е.А. Юрина, директор
Е.Л. Денисенко
социальный педагог
Актуальность темы
 Возрастание количества
фактов жестокости в
подростковой среде, рост
детской агрессивности.
 Влияние школьного насилия
на развитие личности
ребенка.
 Поиск и апробация
эффективных методов,
приемов, инструментов для
профилактической и
коррекционной работы с
детской агрессивностью,
жестокостью и насилием.
Детский воспитательный
коллектив
 постановка и достижение общественно значимых целей и
задач
 включение детей в различные виды социальной
деятельности с учетом их возраста и индивидуальных
особенностей
 формирование отношений ответственной зависимости как
основы равноправия и сплочения коллектива
 выработка правильного общественного мнения
 появление, поддержание и накопление положительных
традиций в коллективе
 организация действенной работы органов самоуправления
Социально-психологический климат
 Защищенность
 Сплоченность
 Активность
Психологические факторы создания
сплоченного коллектива








Эмоциональная привлекательность членов группы
Сходство членов группы между собой.
Предпочитаемый группой способ взаимодействия и ведущий
мотив членов команды.
Особенности групповых целей.
Удовлетворенность команды и каждого ее члена групповой
деятельностью.
Удовлетворенность каждого члена своим положением в группе.
Удовлетворение личных потребностей.
Зависимость от характера руководства и стиля принятия
решений
Комплекс педагогических
технологий
1. Технология
коллективного
творческого дела
2. Технология создания
ситуации успеха
3. Технология проектов
4. Технология портфолио
Технология проблемно тематических дней
Что дает такой день ребенку?
- взаимосвязь знаний,
навыков, приобретаемых в
детском доме, с проблемами,
которые придется решать в
жизни;
-необходимость приобретать
знания, чтобы решать
жизненные проблемы;
-любую жизненную
проблему может и способен
решать сам человек;
-личную ответственность за
принятие решений.
Что дает проблемнотематический день
педагогу?
- реализовать целостный,
системный подход к
организации воспитательного
процесса в детском доме
- интегрировать усилия
взрослых и детей для
организации воспитательного
процесса,
- определять для ребенка
привлекательную
перспективу, которая станет
ярким мотивом его
деятельности.
Признаки проблемно-тематического дня
наличие актуальной проблемы, которая чаще всего
представлена в виде вопроса, решение которого связано с
поиском информации самими детьми в течение подготовки и
проведения дня
- целостность дня, подчиненность проблеме, его интегративный
характер, когда каждый этап дня, каждое действие детей
соответствуют поставленной проблеме
гибкость в организации дня, отсутствие жестких временных и
организационных рамок, в этот день проводятся не занятия по
расписанию, а встречи детей, педагогов, благополучных
родственников, разных специалистов, представителей социума
- значительную часть дня составляют творчество, обсуждение,
практическая деятельность детей
-
Принципы организации проблемно тематического дня
1.Опора на личный опыт детей
2. Социально-практическая деятельность
детей
3. Разнообразие и вариативность
4.Комфортность и естественность
образовательной среды
Структура проблемно – тематического дня
1.Открытие дня, включающее создание проблемной
ситуации, средства, обеспечивающие
мотивацию на проведение дня, знакомство с
планом и правилами дня.
2.Основная часть. Проведение занятий по решению
конкретных проблем, праздники, конкурсы,
акции.
3. Итоговая часть: экскурсии, встречи,
исследования, презентации, решения
практических задач и проблемных вопросов,
выполнение практических работ.
4 Рефлексия.
Игровые технологии
1.Игры на узнавание друг
друга.
2.Игры на развитие
доверия.
3.Игры на сплочение
класса
4. Игры на коллективное
решение задач.
 Спасибо за внимание!