День открытых дверей 7 февраля
advertisement
О ходе пилотирования ФГОС ООО МАОУ «Красноярская университетская гимназия №1 Универс» 7 февраля 2014г Краткие сведения о школе Гимназия «Универс»: 4 образовательные ступени, 3 корпуса, СОК, структуры дополнительного образования; проект школы возраста, 400 сотрудников из низ 220 педагогические работники, 2170 учащихся Подростковая школа: • 825 учащихся, 5 параллелей классов • помещения 1, 2 корпуса, филиала, теплица • Педагоги: 14 предметных областей, 106 человек • Динамика успеваемости по школе 58%: 5 классы – 75%; 6 классы – 66%; 7 классы -46% ; 8 классы – 56% ; 9 классы – 48% • Организация второй половины дня Вызовы ФГОС ООО • три типа результатов: личностные, метапредметные, предметные; преемственность результатов для разных ступеней • • переход к развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода придание образовательному процессу воспитательной функции учет возрастных особенностей. Организация психолого педагогического сопровождения (обеспечение осознанного и ответственного выбора, самореализации подростков) периодизация внутри основной школы здоровье как цель образования (психическое здоровье, ценность ЗОЖ, мониторинг возможностей, способностей...) Программы по предметам: специфика и динамика форм Направления пилотирования ФГОС ООО • • • • Образовательные результаты Учебный план Проектная деятельность педагогов Инфраструктурные изменения Образовательные результаты Образовательные результаты • Метапредметный результат –мышление • Личностный результат в школе взросления – самостоятельность: Ученик строит замыслы, реализация которых направлена на развитие собственных способностей в учебном и внеучебном пространстве Ученик имеет образовательный запрос в учебном предмете Ученик видит перспективу обучения Ученик имеет опыт завершенного авторского проекта Ученик относится к норме как средству организации взаимодействия Учебный план • 70/30 (на 30% уход от урочных форм в каждом учебном предмете) • Специфика форм: занятия, практикумы, погружения, интенсивы, метапредметные погружения, • музейные уроки, разновозрастные погружения (1-5, 5-8) • Обществознание: теория и практика (ИЦН) • Пропедевтические интенсивы по геометрии, по естествознанию (науки и методы исследования) • Постепенное введение в жизнь подростковой школы (план перехода и адаптации) Проектная деятельность педагогов • Создана команда педагогов на параллели 5 классов • Согласованы циклы работы: запуск (3-х дневный семинар), рабочие семинары предметников по проектированию (2 раза в месяц), рабочие семинары классных наставников (раз в неделю), семинар по проектированию УП 2013-14г. • Согласован размер стимулирования педагогов Инфраструктурные изменения • Оборудованы места демонстрации детских достижений в классных комнатах • Оформлены информационные поля (отличные от начальной школы) в холлах • Создано место клубного пространства в рекреации • Оборудованы классные комнаты по типу классных комнат подростковой школы • Создание пространства образцов замыслов Система оценивания Основные принципы: • Оценка индивидуального прогресса ученика, основанная не на абсолютных, а на относительных показателях достижений • Оценка педагогических вкладов в индивидуальный прогресс ученика Проблематика вопроса • 5-бальная шкала как единая и нивелирующая • Отметка – статичный, а не динамический показатель • Отсутствие инструмента для оценки метапредметных результатов • Отсутствие для оценки возрастных результатов Оценивание • Фиксация достижений ученика в освоении предметного материала • Оценка индивидуального прогрессе ученика в мышлении, самостоятельности и социальной компетентности • Анализ педагогических действий по достижению образовательных результатов Система оценивания • • • • • • Отметка Оценка Самооценка Мониторинг Анализ Управленческое решение Замысел Дня открытых дверей Показать • Уроки как условия формирование предметного и метапредметного результата • Курсы по выбору как место становления возрастного новообразования • Презентации и мастерские как места передачи опыта педагогической практики, работающей с вызовами ФГОС ООО Обсудить Опыт организации работы с образовательными результатами на примере службы мониторинга гимназии Получить обратную связь, осмыслить собственный педагогический опыт и найти единомышленников
