«Модель психологического сопровождения подростковой

«Модель психологического
сопровождения подростковой
предпрофильной школы РО»
Сиухина Л.Г.
Корчагина О.И.
Обоснование необходимости
проекта.
• - с 1997 года разработан и реализован курс «Уроки развивающей психологии», созданный
на основе курса Г.А. Цукерман «Психология саморазвития»;
• - в 2000г. создана авторская модель комплексной психологической диагностики учащихся
классов РО с 1 по 9 класс;
• - с 2000 по 2006 год нарабатывался опыт психологического сопровождения
концентрированного обучения с 7 по 9 класс;
• - с 2001 по 2003 год работала психологическая мастерская «Психологическое
сопровождение подростковой школы»;
• - с 2003 года в учебный план гимназии введён психологический курс «Профессиональное
самоопределение»;
• - 2003 – 2004 уч. год разработан и реализован проект «Наш гениальный ребёнок»,
направленные на развитие интеллектуального потенциала одарённых детей гимназии и
выстраивание совместно с семьёй индивидуальной траектории развития учащихся
подростковой школы;
• - 2004 – 2005 уч. год создана программа психологического сопровождения социального
проектирования учащихся основной и старшей школ в рамках проекта «Творческое
развитие начинающего управленца»;
• - 2005 – 2006 уч. год разработан и реализован проект «Старт, тинэйджер!», целью
которого стало создание условий для оптимального вхождения учащихся 5 классов в
новую образовательную среду основной школы;
• - 2006 – 2007 уч. год гимназией разработан и внедрён курс «Введение в науку» для
учащихся 5 классов, а психологом службы – психологический модуль «Я и МЫ», создана
рабочая тетрадь;
• - 2006 – 2007 уч. год созданы подходы к рефлексивному «Портфолио» для учащихся 7 – 9
классов, цель которого помочь учащимся осознать собственную индивидуальность в
рамках предпрофильной школы.
Цель проекта:
создание условий для качественного
проживания подросткового возраста и
формирование необходимых
способностей для осуществления
учебной деятельности в
индивидуальном режиме, подготовка
учащихся к обучению по
индивидуальной образовательной
программе в старшей школе.
Задачи:
• Создать систему психологических курсов, направленных на
осознание учащимися себя, своих интересов, желаний,
представлений; побудить учащихся к самостоятельной
постановке задач саморазвития.
• Скорректировать систему диагностики в подростковой школе
на выявление развития самостоятельности и ответственности
учащихся.
• Разработать структуру рефлексивного блока в содержании
Портфолио.
• Разработать систему консультаций по сопровождению
социального проектирования детских ученических коллективов.
• Разработать и внедрить программу психологического
сопровождения учащихся на переходном этапе от подростковой
к старшей школе, в центре которой предполагается
сосредоточить учеников на осмыслении индивидуального
ответственного действия, действия по выбору и
проектированию индивидуальных учебных планов и
образовательных программ для заключительного этапа
образования.
Этапы подготовки и реализации
проекта.
• Этап концептуально-стратегический.
Сроки: ноябрь – декабрь 2008 года.
Создание инициативной группы.
Определение проблем и методологических
принципов их решения.
• Этап программирования
Сроки: январь- февраль 2009 года.
На данном этапе авторами проекта
разрабатывается стратегия в форме программы
реализации проекта. Определяется модель
включения ресурсов в реализацию проекта. В
пилотном режиме идёт апробация новых
программ.
Этапы подготовки и реализации
проекта.
• Этап планирования
Сроки: март – апрель 2009 года.
На данном этапе предполагается:
- презентация «Модели психологического
сопровождения подростковой предпрофильной
школы РО» и общественные слушания
(родители, учащиеся, педагоги);
- корректировка проекта;
- утверждение проекта на Управляющем совете
гимназии.
• Этап запуска проекта.
Сроки: сентябрь 2009 года.
План реализации проекта прилагается.
Этапы подготовки и реализации
проекта.
• Этап реализации проекта.
Сроки: сентябрь 2009 – май 2010 гг.
План реализации проекта прилагается.
• Этап рефлексивный.
Сроки: май – июнь 2010 года.
На данном этапе будет проведена рефлексия
организаторами и участниками проекта и
скорректированы действия по дальнейшему
развитию проекта.