Организация и обеспечение научно

ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Шалова Светлана Юрьевна,
доцент кафедры
социальной педагогики и психологии
ТИ имени А.П. Чехова (филиала) РГЭУ (РИНХ)
При правильной организации
исследовательская деятельность:
• формирует у учащихся ориентацию на
творчество
• обеспечивает формирование
общекультурных и специальных
компетентностей
• способствует интеллектуальному развитию
• создает благоприятные условия для
самореализации каждого ребенка
Принципы организации
исследовательской деятельности
учащихся
• принцип связи исследовательской
•
•
•
•
•
•
деятельности с процессом обучения;
принцип развития творческих способностей
учащихся;
принцип добровольности;
принцип открытости;
принцип диалогичности;
принцип индивидуализации;
принцип стимулирующего наставничества.
Признаки творческой среды
 возможность совершенствования отдельных






предметов среды;
доступность технических средств;
демократичность;
избирательность;
гуманизм;
наличие условий для самореализации
каждого;
сотрудничество.
Методологические характеристики
исследования
 Объект: что рассматривается?
 Предмет: как рассматривается объект, какие
присущие ему отношения, аспекты и функции
выделяет исследователь для изучения?
 Цель: какой результат предполагается получить?
 Задачи: что нужно сделать, чтобы цель была
достигнута?
 Гипотеза: что не очевидно в объекте, что
исследователь видит в нем такого, чего не замечают
другие?
Цель исследования – осознанный образ
предполагаемого результата
 Должна отражать конечный результат
исследования
(новые факты; закономерности; модели
явлений; разработки программ,
рекомендаций и т.д.)
 Ее достижение должно быть проверяемым
 Возможные формулировки: выявить…;
определить…; разработать…
Гипотеза – предположение, выдвигаемое для
объяснения какого-либо явления и требующее
доказательства
 Должна быть принципиально проверяемой
 Должна отражать устойчивые и
необходимые связи, присущие изучаемым
явлениям, которые могут приобретать характер закона или закономерности
 Должна быть нестандартной
Примеры исследований (Биология)
 Влияние свалки на почвенную мезофауну
 Качество природной и питьевой воды г.
Тулы
 Исследование антибактериальных свойств
зубных паст
 Исследование и оценка функционального
состояния нервной системы подростков
Примеры исследований (физика)
 Поведение струи воды как световода
 Динамика встречного столкновения струй
жидкости
 Разработка методики формирования
нанолокальных областей для
позиционирования углеродных нанотрубок на
подложке
 Акустические свойства банок
 Создание конструкции для самостоятельного
преодоления лестничных маршей инвалидомколясочником
Примеры исследований
(информатика)
 Система администрирования
интеллектуальной структуры онлайнового
учебного процесса
 Моделирование “неплотных” сред в
реальном времени
 Среда для создания героев и их анимации в
3D играх и симуляторах Разработка
универсальной системы тестирования
знаний «FTS»
 Разработка программы для анализа
поэтических текстов
Примеры исследований (математика)
 Вероятности победы и поражения в некоторых
карточных играх
 Метод спуска и решение уравнений в целых
числах. Применение фрактальной геометрии в
естественных науках.
 Как смять пакет от молока, чтобы в него вошло
больше
 Выполнение геометрических преобразований с
помощью равностороннего треугольникашаблона
Примеры исследований (история)
 Взаимоотношения русской православной
церкви и советской власти в октябре 1917 –
1925 гг.
 Творческая интеллигенция о революции 19051907 гг.
 Варяжская проблема в современной
отечественной историографии
 Место и роль женщины у восточных славян (на
основе языческих культов и мифологии).
Примеры исследований (филология)
 Художественные средства в рассказе А.П. Чехова




«Палата № 6»
Архаизмы в составе русских пословиц и
поговорок
Качественная характеристика человека в
современном русском языке
Гендерные стереотипы общения в английском
языке
Средства выражения отрицания в немецком
языке.
Критерии оценки исследовательской
работы учащихся
«Лишь в истине и цель и
красота»
И. Бунин