Власова Ирина Станиславовна методист МКОУ ДПО «Ресурсный центр» г.о. Тольятти

Власова Ирина Станиславовна
методист МКОУ ДПО «Ресурсный центр»
г.о. Тольятти
Концепция школьного
филологического образования
Русский язык и литература
Проект
При реализации проекта используются средства
государственной поддержки, выделенные в
качестве гранта в соответствии с распоряжением
Президента Российской Федерации от 17.01.2014
№11-рп. и на основании конкурса, проведенного
Обществом «Знание» России.
Проблемы, на решение
которых направлена Концепция
• Падение грамотности и общей культуры, кризис чтения
• Разрушение иерархии нравственных ценностей
• Утилитарно-примитивное отношение к языку и тексту
• Утрата безусловного статуса и авторитета классической
литературы
• Игнорирование национальной специфики преподавания
• Угроза единому образовательному пространству
• Недостатки ФГОС
• Престиж и статус профессии учителя
• Отсутствие общего научно-методического языка
Цель Концепции определить ключевые моменты филологического
образования в школе как составной части основного
общего и среднего (полного) общего образования в
контексте современных требований, выдвигаемых
обществом, государством, с учетом вызовов
культурно-исторического этапа развития страны и
человеческой цивилизации.
Методологические основы
изучения русского языка
 развитие интеллектуальных и творческих
способностей личности;
 формирование национального самосознания,
мировоззрения, гражданской позиции
 раскрытии духовного потенциала.
Основа изучения русского языка достижения современного языкознания и
исторически сложившиеся методы лингвистических
исследований.
Методологические основы
изучения литературы
 обращение к литературоведению как науке (история,
теория литературы);
 творческое взаимодействие («диалог») читателя с
художественным произведением как феноменом
образного словесного постижения и преобразования
мира;
 воспитательное личностное влияние;
 реализация познавательного, коммуникативного
потенциала предмета.
Основа изучения литературы традиционные методы литературоведческих
исследований, достижения современной филологической
науки.
Методические принципы
 Принцип комплексного достижения предметных,
метапредметных и личностных образовательных результатов.
 Принцип функциональности.
 Принципы системности и историзма изучения языкового
материала.
 Принцип ступенчатого формирования языкового навыка.
 Принцип преемственности изучения русского языка.
 Принцип текстоцентричности .
 Принцип реализации лингвокультурологической
направленности текстовой деятельности на уроках русского
языка.
 Принцип развития языкового чутья.
 Принцип мотивации речевой деятельности .
 Принцип ориентации на практическое использование знаний,
умений и навыков в процессе изучения русского языка.
 Принцип формирующего оценивания достижения учебных
результатов.
Исследовательская деятельность
 Учебно-исследовательская
деятельность
 Квазиисследовательская
деятельность
Проект –
деятельность, имеющая практико-ориентированный
результат, практически значимый для ребенка. Этот
результат может быть использован и тиражирован
для других людей: других школьников,
дошкольников, родителей и т. д.
Условия для организации исследовательской
деятельности обучающихся
 разработка нормативного положения - локального
акта об организации исследовательской и
проектной деятельности;
 ориентация на требования ФГОС НОО к
метапредметным и предметным результатам;
 логика включения младших школьников в
исследовательскую деятельность;
 необходимость формирования исследовательской
компетентности учителя;
 разумная помощь родителей;
 организация форм представления результатов
исследовательских работ.