prezentaciya_kriticheskoe_myshlenie

Цель: изучение стратегий критического
мышления, как способа активных форм
работы и повышения эффективности
урока
Кенжесеитова
Дана
Кайырбековна
учитель истории
Новочеркасская СШ
 способность анализировать информацию с
позиции логики, умение выносить обоснованные
суждения, решения и применять полученные
результаты как к стандартным, так и нестандартным
ситуациям, вопросам и проблемам;
 способность
ставить
новые
вопросы,
вырабатывать
разнообразные
аргументы,
принимать продуманные решения.
Цель технологии развития
критического мышления:
Приводит к формированию у детей критического
мышления, не в смысле критиковать, а в смысле
среди множества решений выбрать наиболее
оптимальные. Сейчас, когда время требует от нас и
наших детей все чаще интересных и нестандартных
решений, чтобы не потеряться в этом мире, но
найти своё место в жизни, критическое мышление
помогает как никакое другое.
Упражнение «Что в имени моём?»
Давайте поразмышляем над скрытым смыслом наших
величественных имен. Для начала откроем тайну первого
звука нашего имени. Например, Михаил, и мне приходит
на помощь Мудрость и Мужество. А могут навредить
мелочность и мягкотелость. Игорь – Искренность и
Ироничность, инертность и импульсивность. Пожалуйста,
у вас есть время, чтобы понять смысл, скрытый в первой
букве вашего имени. На это задание отводится 3 минуты,
по истечении которых вы расскажете о своих находках.
Структура технологии КМ:
1 стадия
вызов
2 стадия
осмысление
3 стадия
рефлексия
Методические приемы для стадии
«Вызов»






зигзаг
ключевые термины
перепутанные логические цепи
корзина идей
кластер
знаем, хотим знать, узнали
Методические приемы стадии
«Осмысление»
Система маркировки текста - инсерт
 – это уже известно
– – противоречит моим представлениям
+ – это интересно и неожиданно
? – узнать подробнее
- Прием «шесть шляп»
Шесть шляп мышления
• Цель:
• Разделить различные части мышления, чтобы обсудить более
эффективно и быть более осведомленным о влиянии на ваши
мысли.
• Организация: Ничего специального
• Как это работает:
• Существует шесть шляп, каждая представляет разные элементы
мышления. Ученикам дают шляпу (реальную или вымышленную)
и просят продумать обсуждение с использованием шляпы.
Смысл – создать карту, покрывающую разные элементы вопроса
или идеи. Класс можно разделить на разные шляпы и учитель
может управлять обсуждением. .
-
Методические приемы стадии
«Рефлексия»
взаимоопрос
«Две звезды и одно пожелание»
«тонкие» и «толстые» вопросы
синквейн
Таблица ПМИ (Плюс- Минус- Интересно)
Радуга мнений
подарок
"Умный вопрос — это уже добрая половина дела”
Ф.Бекон
«Тонкие» вопросы
• Вопросы, требующие
однословного ответа,
вопросы репродуктивного
плана.
• Кто? (Кто автор «Жеты Жаргы»?)
• Что?
• Когда?
• Как звать ...?
• Было ли ...?
«Толстые» вопросы
Вопросы, требующие
размышления, привлечения
дополнительных знаний, умения
анализировать.
Дайте три объяснения, почему...?
Почему, вы думаете ...?
Почему вы считаете ...?
В чём различие ...?
Предположите, что будет, если ...?
Будет ...?
Мог ли ...?
Согласны ли вы ...?
Радуга мнений
Задействовать наборы из четырех карточек: зеленой, желтой, красной и синей.
Можно использовать как картон с односторонним окрашиванием, тогда
вопрос будет напечатан на его цветной стороне, так и более тонкую цветную
бумагу. Каждой из карточек на протяжении всех дней тренинга соответствует
один и тот же вопрос.
Скажем, на зеленой будет написано: «Ваши ощущения от работы», на синей:
«Самое ценное приобретение сегодняшнего дня», на красной: «Что бы вы
хотели изменить в работе следующих дней», на желтой: «Ваши ожидания
относительно следующего дня»
Конечно, как цвет и количество карточек, так и записанные на них вопросы могут
быть различными. Важно лишь, чтобы эти параметры оставались
неизменными на всем протяжении тренинга.
Подарок
Это упражнение аналогично тому, что проводится в начале дня. Каждому
из участников группы предлагается что-то подарить своим коллегам.
Конечно, речь идет о подарке виртуальном: можно
продемонстрировать свой подарок невербально, с помощью
пантомимы, или обозначить его словами, но тогда это должно быть
что-то нематериальное: удача, талант, падающая звезда, мировая
слава и т. п. Это «то, что нельзя положить в карман, но можно унести
с собой в себе». Можно попросить участников группы подарить что-то
сразу всем своим сотоварищам, а можно организовать процедуру так,
чтобы каждый участник преподносил подарок своему соседу справа
(или слева), и так по цепочке
Спасибо за внимание!