Стратегии текстовой деятельности: от слов к делу

Стратегии текстовой
деятельности:
от слов к делу
Интерактивная лекция
Светлана Владимировна Зайкина,
заместитель директора по УВР
ЧОУ СОШ «Поколение»
Дерево предсказаний
Спасибо трудностям!
Проблема…
Поиск решения…
Эврика!
Почему ТРКМ?
+ мотивация
+ ФГОС
+ самосовершенствование педагога
− подготовка
(времязатратно)
− сложно
− переосмысление
содержания обучения
Доминанта ФГОС
Скажи мне — и я забуду,
покажи мне — и я запомню,
дай мне сделать —
и я пойму.
Конфуций
Критический мыслитель
Формирует собственное мнение
Совершает обдуманный выбор
Решает проблемы
Аргументировано спорит
Ценит совместную работу
Роль учителя
направлять
создавать
давать
подготавливать
От слов к делу
Практическая работа
Стадии урока
Вызов
Осмысление
Рефлексия
Вызов
Формировать личный интерес
Активизировать познавательную
деятельность
Мотивировать к деятельности
Осмысление
Соотносить старую и новую
информацию
Отслеживать понимание
Поддерживать активность учащихся
Выделить достаточно времени
Рефлексия
Прояснить смысл нового материала
Построить дальнейший маршрут
обучения
Оформить мысли зрительно
Стимулировать работу каждого
Стадия «вызова»
Мозговой штурм
Дерево предсказаний
«Верите ли вы, что…»
З-Х-У
«Корзина идей» (Что вы знаете о…)
Верные - неверные утверждения
Перепутанные логические цепочки
З-Х-У
З – что мы
знаем
Х – что мы
хотим узнать
У – что мы узнали и
что нам осталось
узнать
Категории информации,
которыми мы намерены
пользоваться /Главные слова/
Источники, из которых мы
намерены получить информацию
А
Б
В
Г
1
2
5
4
Д
Е
Ж
З
Дерево предсказаний
Ствол – тема
Веточки-прогнозы
Листочкиаргументы
Стадия «осмысления»
 Ромашка Блума (чтение с остановками)
 INSERT
 Бортовой журнал/двухчастный дневник
 FISHBONE
 SWOT-анализ
 Линии сравнения
 Кольца Венна
 Концептуальные таблицы
 Сюжетные таблицы
 Кластер
 Интеллект-карта
Стадия «осмысления»
 Ромашка Блума (чтение с остановками)
 INSERT
 Бортовой журнал/двухчастный дневник
 FISHBONE
 SWOT-анализ
 Линии сравнения
 Кольца Венна
 Сюжетные таблицы
 Кластер
 Интеллект-карта
 «Толстые» и «тонкие вопросы»
Вводная информация





Рабочие группы
Технология по жребию
SWOT – анализ
5 минут на обсуждение
Презентация результатов (2 минуты)
SWOT - анализ
INSERT
V
?
(осознать
новые
знания)
+
-
(исправить
неверные
предположения)
(исправить
неверные
предположения
(побудить
дальнейший
интерес к теме)
Я это знал
Это для меня
абсолютно
новое
Это
противоречит
тому, что я
знал
Я хочу знать
об этом
больше
«Тонкие» и «толстые» вопросы
"Тонкие” вопросы
"Толстые” вопросы
Кто?
Что?
Когда?
Как звать ...?
Было ли ...?
Дайте три объяснения, почему...?
Объясните, почему...?
Почему, вы думаете ...?
Почему вы считаете ...?
В чём различие ...?
Предположите, что будет, если ...?
Что, если ...?
Может ...?
Будет ...?
Мог ли ...?
Согласны ли вы ...?
Верно ли ...?
Кластер
FISHBONE
фишбоун
Стадия «рефлексии»
Синквейн
Все в твоих руках
Алфавит за круглым столом
Шесть шляп мышления
Синквейн
• существительное
• 2 прилагательных
• 3 глагола
• Предложение из 4 слов
• Вывод (одно слово)
Все в твоих руках
Алфавит за круглым столом
Шесть
шляп
План дня
Перерыв (15 минут)
Стадия осмысления:
• Интеллект-карта: пища для ума (ауд. 2-13)
• Читательская конференция: диалог с
книгой (ауд. 2-12)
Стадия рефлексии (актовый зал)
Рефлексия
Из представленных сегодня
технологий я завтра же попробую…
а) Дерево предсказаний.
б) «Толстые» и «тонкие» вопросы.
в) Шесть шляп.
г) никакую.
Материал представленный на
семинаре…
а) был полностью новым.
б) частично мне знаком.
в) давно мною используется.
г) мне не интересен.
Эффективным способом
сотрудничества я считаю…
а) регулярные семинары.
б) совместные школьные мероприятия.
в) обмен опытом за круглым столом.
г) качественную работу на своих местах.
Мы рады сотрудничеству!
Все материалы выступлений, включая
мастер-классы, вы можете найти на сайте
нашей школы:
http://generation-vlg.ru/seminar
ЧОУ СОШ «Поколение» г. Волгоград, ул.
Ткачева, 7 телефон (факс): 39-19-67
school_pokolenie@mail.ru
http://generation-vlg.ru