***** 1 - Детский сад №40

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
ХАБИБУЛИНА Г.У.,
ВОСПИТАТЕЛЬ МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 40 – ЦРР»Г.
ТОБОЛЬСКА
Возрастные особенности
детей старшего дошкольного возраста
- Мышление
- Воображение
- Речь
- Физическое развитие
- Отношения со сверстниками
-Отношения со взрослыми
-Эмоции
-Продуктивная деятельность
-Игровая деятельность
Мышление
• образное мышление
• освоение мыслительных средств
•Обобщение
•Осознание ребёнка себя как личность
и умение выразить это словами
•Отражение в речи всего того что видит
и знает
•Стремление отыскать причинноследтвенные связи
• новый этап познавательных
способностей
• интерес к познавательной литературе
Воображение
•позволяет
детям
сочинять
достаточно оригинальные и
последовательно
разворачивающиеся истории.
•ребёнка
становится
управляемым.
•нуждается в опоре на предмет в
меньшей степени, чем на
предыдущих этапах развития.
•проявляется
в
словесном
творчестве,
в
создании
рисунков, лепке и т.д.
Речь
ребёнок последовательно и логически выстраивает
свои действия, рассказывая об этом
заранее
организовывает своё внимание на
предстоящей деятельности
к пяти годам произносит правильно почти все звуки
 ребёнок бегло излагает мысли
 рассказывая, интонационно организует свою
речь
Физическое развитие
• Усовершенствование моторики и силы
• Улучшение координации
• Умение выполнять одновременно 2-3
двигательных навыка
Отношения со сверстниками
•Ребенок
стремится
поделиться своими знаниями
•Отношения переходят в
дружеские.
•Детям
свойственно
преобладание общественно
значимых
мотивов
над
личностными.
•Развивается
эмпатия,
сочувствие.
Отношения со взрослыми
лживость
интерес к сфере взаимоотношений
между людьми
критический анализ и сравнение со
своими собственными
 твёрдое знание половой
принадлежности
 осознание роли противоположного
пола
 интерес к тайне рождения человека
безболезненная недолгая разлука с
близкими
умение следовать инструкции
взрослого
 стремление качественно выполнять
задания
Эмоции
 способность различать весь спектр
человеческих эмоций
 формирование «высших чувств»
 стремление
управлять
своими
эмоциями
 осознание
смысла
прошлого
и
будущего, рождения и смерти.
 положительное отношение к себе,
уверенность
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
 применение познания в играх, выдумывание сюжета для них и
знание, как он сможет сделать замысел реальным
 Распределение ролей до начала игры, включение в ролевые диалоги
 Сопровождение игрового взаимодействия речью, соответствующей и
по содержанию и интонационно взятой роли.
 Освоение сложного взаимодействия людей
 Игровое пространство усложняется, может содержать несколько
центров, каждый из которых удерживает свою сюжетную линию
 При организации совместных игр используют договор, учитывая
интересы других
 Освоение сложной конструктивной игрушки, вплоть до компьютера
 На улице предпочтение спортивным играм
 Происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности
к учению