ВОПРОС №43

ВОПРОС №43
Научные школы (функции, признаки, типы).
Историческое развитие способов трансляции
научных знаний (от рукописей до современного
компьютеров)
Кафедра философии
ЛГТУ 2011
Распространенной формой неформального объединения ученых, играющих
заметную роль в развитии науки, являются научные школы
Научная школа – это форма научного сообщества,
формирующая на основе приверженности идеям,
методам, теориям авторитетного лидера в той
или иной научной дисциплине
Исследователи отмечают два пути формирования научной школы:
• Лидер научной школы выдвигает и разрабатывает научную теорию, которая
получает признание среди учеников. В этом случае члены научной школы
ориентируются на дальнейшее развитие этой теории, на ее применение к другим
областям, на ее корректировку и освобождение от ошибок;
• Теоретическая программа, объединяющая ученых, формируется в ходе деятельности
научной школы. В этом случае, хотя принципиальная идея выдвинута лидером
научной школы, однако каждый ученый принимает собственное участие в
формулировке теоретической позиции научной школы. В дальнейшем эта идея
развертывается, обогащается и корректируется благодаря совместным усилиям
ученых.
Кафедра философии
ЛГТУ 2011
Функции научной школы:
• Научно: образовательная (единые для данной школы методы обучения
творчеству, процессу исследования).
• Исследовательская (особый подход к проблемам, методам познания, то есть
наличие своего стиля научного мышления).
• Интернациональная: когда известность достигается не только в пределах
страны, но и на уровне мирового научного сообщества.
Отрицательные моменты
функционирования науки в рамках
научных школ:
В институте научной школы
всегда заложена определенная
степень изоляции данной
научной группы от остальных
научных групп и научного
сообщества.
В результате происходит
естественное ограничение
научного кругозора.
Кафедра философии
ЛГТУ 2011
Происходит догматизация
методов, развивается
кампанейщина и
субъективизм, в конце концов,
ведет к смешению
результатов, а в дальнейшем
и к развалу школы.
Конструирующей основой научной школы является ее
руководитель, обладающий рядом необходимых качеств.
Как
организатору
лидеру
приходится:
• Формулировать и ставить перед коллективом научную проблему,
программу.
• Разделять ее на составные части и распределять их среди членов научного
коллектива.
• Контролировать, сопоставлять и участвовать в обобщении полученных
результатов.
В исследовании научных школ имеет место несколько направлений:
Изучение вклада
данной школы в
общую копилку
научных идей.
Характеристика
профессиональных
и личностных
качеств главы
школы.
Изучение
отношения школы
к общепризнанным
методам, теориям,
законам;.
Кафедра философии
ЛГТУ 2011
Анализ неповторимых
научных связей ,как
внутри школы, так и ее
контактов с другими
коллективными
формами организации
науки.
Вместе с эволюцией науки как социального института, как смены тех или
иных научных школ менялись и способы материализации и трансляции научного
знания. Исторически первой формой материализации научного знания было
рукописное издание (манускрипт), в единственном числе представлявшее мысль
ученого. После появления книгопечатания в XV в. возникает возможность
тиражирования научных идей.
В ХVII столетии фолиант (объемистая книга большого формата) становится главной формой закрепления и передачи научной мысли: объемные
труды Галилея, Ньютона, Декарта, Спинозы, Лейбница. В них излагаются основополагающие начала и принципы устройства природы и общества.
Помимо фолианта и манускрипта передача научной
информации (знаний и навыков исследовательской работы) шла и
по линии непосредственных контактов (в форме личностного
знания по М. Полани) по цепочке учитель-ученик.
Кафедра философии
ЛГТУ 2011
В результате в ХVII в. возникает особая форма закрепления и передачи знаний - переписка между учеными». Переписка велась на латыни, в ней сообщалась
помимо всего прочего информация о результатах и методах научных
исследований.
В конце XVIII в. в связи с окончательным становлением науки
как социального института, появлением научных школ и
коллективных форм выработки научных знаний начинают издаваться
научные периодические журналы. Возникает возможность в очень
короткой форме в виде статьи, за короткий промежуток времени
передать основные научные идеи и получить через короткое время
реакцию на свои идеи.
К середине ХIХ в. научная статья приобретает «те функции, в которых она
предстает в современном научном сообществе. Появляется институт ссылок..,
периодические научные журналы...становятся центром кристаллизации новых типов
научных сообществ».
Кафедра философии
ЛГТУ 2011
Возникает научный язык в виде специальных терминов, особой системы научных понятий.
К началу XX столетия возникла проблема трудностей с овладением накопленной информации,
ее хранением и передачей в силу резко увеличивавшихся ее объемов. На помощь пришла
компьютерная техника. Происходит революция в вопросах производства, хранения, переработки, поиска и использования научной информации.
Компьютеризация науки позволила увеличить творческий потенциал научного
работника за счет уменьшения затрат на поиск нужной информации, а также
ускорить процесс включения новых научных идей «в оборот».
Успешность передачи и хранения информации зависит от того, насколько удачно
закодировано, сконструировано знание в виде знаков, символов. Показателем
успешности этой процедуры является понятность и переводимость научного знания.
Однако компьютеризация науки не должна заслонять и исключать уже
сложившиеся традиционные средства передачи научной информации, получившие
развитие в XX столетии: монографии, научная периодика, научные семинары,
конференции и т. д.
Кафедра философии
ЛГТУ 2011