доктора педагогических наук профессора кафедры «Профессиональная педагогика и психология»

доктора педагогических наук
профессора кафедры
«Профессиональная педагогика и
психология»
КАЛЮЖНОГО
Анатолия Степановича
Учебные вопросы:
1. Организационно-дидактические
основы образования.
2. Характеристика российской
образовательной системы.
Организационно-дидактические
основы образования
Образование – целенаправленный
процесс воспитания и обучения в
интересах личности, общества и
государства
Главная цель – формирование свободной,
ответственной, гуманной личности, способной к
дальнейшему саморазвитию.
► Главный принцип – общедоступность образования.
►
Единство обучения и воспитания:
●
●
обучение - формирование знаний, навыков и
умений;
воспитание - формирование личностных свойств
и качеств.
1. Образовательные стандарты (ФГОС) – совокупность
требований, обязательных при реализации основных
образовательных программ.
Структура:
▬ федеральный компонент;
▬ национально-региональный компонент;
▬ компонент образовательного учреждения.
Обеспечивают:
● единство образовательного пространства РФ;
● преемственность основных образовательных программ.
1.1. Основные образовательные программы –
совокупность требований, обязательных при
реализации конкретной образовательной программы.
Виды:
▬ дошкольного образования;
▬ общего (школьного) образования;
▬ профессионального образования;
▬ послевузовского образования;
▬ дополнительного образования.
1.2. Примерный учебный план – совокупность
рекомендаций по организации образовательного
процесса.
Структура:
▬ базовая часть;
▬ вариативная часть;
▬ дисциплины по выбору.
Определяют:
● перечень учебных дисциплин и их трудоемкость;
● распределение дисциплин по семестрам (четвертям);
● форму промежуточной и итоговой аттестации.
2.1. Рабочий учебный план – раскрывает структуру
образовательного процесса применительно к
конкретному учебному заведению.
2.2. Рабочая программа учебной дисциплины –
конкретизирует содержание предмета и методику его
изучения.
Структура:
● содержание курса;
● распределение часов по темам;
● виды текущей, промежуточной и итоговой аттестации.
ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ
направление в образовании, обеспечивающее удовлетворение
образовательных потребностей лиц, занятый
профессиональной деятельностью.
Андрагогика – отрасль педагогики, разрабатывающая
теоретические и прикладные проблемы обучения и
воспитания взрослых.
Направления образования:
▬ повышение образовательного уровня;
▬ получение второго образования;
▬ повышение квалификации;
▬ переподготовка.
САМООБРАЗОВАНИЕ
активная познавательная деятельность человека , связанная
с поиском и усвоением знаний в интересующей его области
учебной и профессиональной деятельности.
Формы самообразования:
▬ изучение специальной печатной литературы;
▬ прослушивание аудиозаписей;
▬ использование электронный ресурсов;
▬ консультации специалистов;
▬ практическая деятельность.
НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
непрекращающееся освоение человеком социокультурного опыта с
использованием всех звеньев образовательной системы
государства и информационных ресурсов.
Психолого-педагогический аспект:
▬ опора на самообразование;
▬ формирование и развитие навыков самоучения;
▬ использование современных форм, методов и средств;
▬ увеличение объема жизненного опыта;
▬ самостоятельный выбор образовательных целей.
Характеристика российской
образовательной системы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА РФ
совокупность методологических, теоретических и
организационных элементов государства, позволяющих решать
образовательные задачи различного уровня и направленности.
Личностно-ориентированный подход –
формирование гармонично развитой личности ,
подготовленной к воспроизведению материальной и
духовной культуры общества.
Главная цель образования - создание условий для
формирования и развития человека как полноценного
субъекта общественно-значимой деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
система научных знаний, практических навыков и умений, а
также мировоззренческих позиций, которыми необходимо
овладеть обучающимся.
Определяется социально-экономическим и
политическим строем государства, а также уровнем его
материально-технического и культурного развития.
Образовательное учреждение – учебное
заведение, реализующее образовательные программы.
Основные заказчики - государство, его ведомства и
негосударственные учреждения и организации.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
Структура:
► дошкольное (д/сад, ЦРР, прогимназия);
► общее (школа, гимназия, лицей);
► профессиональное:
● начальное (училище, профессиональный лицей)
● среднее (техникум, колледж)
● высшее (институт, академия, университет).
Формы обучения:
▬ очное;
▬ очно-заочное (вечернее);
▬ заочное (дистанционное);
▬ экстернатное (самообучение);
▬ домашнее.
ДОПУСК К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(1 раз в 5 лет. С 2010 года – лишь при открытии)
● Аттестация – с 2010 года не проводится. Функции
включены в аккредитацию.
●
Лицензирование - процедура экспертизы,
принятия решения и выдачи лицензии на право
ведения подготовки по заявленным основным
образовательным программам.
● Аккредитация - процедура признания типа
образовательного учреждения (дошкольное, общее,
профессиональное или дополнительное) и его вида
(школа, техникум, университет и др.).
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ
вид социального управления, поддерживающий
целенаправленность и организованность учебновоспитательных, инновационных и обеспечивающих
процессов в системе образования.
Уровни системы управления:
► федеральный (ФАО - Рособразование);
► национально-региональный (министерства,
департаменты);
► муниципальный (департаменты, отделы);
► образовательного учреждения (ректораты).
Реан А.А. Психология и педагогика: учеб. пос. – Глава
13. – СПб.: Питер, 2008. 432 с.
▬
Калюжный А.С. Основы психологии и педагогики:
учеб. пос. Глава 6. [Электронный ресурс]. Режим
доступа: Электронная библиотека НГТУ. –Н.Новгород:
НГТУ, 2009. 336 с.
▬
Калюжный А.С. Психология и педагогика. Глава 6.
[Электронный ресурс]. Режим доступа:
▬
http://nnspu.ru/materials/tef/psychology_pedagogics/