Институт экономики и управления Факультет коммуникативных технологий Кафедра «Профессиональная педагогика и психология»

НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
им. Р.Е.Алексеева
Институт экономики и управления
Факультет коммуникативных технологий
Кафедра «Профессиональная педагогика и психология»
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ
на подготовку к зачету
по учебной дисциплине «Психология и педагогика»
Цель занятия:
оценить знания студентами содержания изученного курса учебной
дисциплины «Психология и педагогика»
Отводимое время – 2 часа.
Место проведения – учебная аудитория.
Состав обучаемых: учебная группа.
I. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ, ВЫНОСИМЫХ НА ЗАЧЕТ
Эволюция и современное состояние отечественной и зарубежной психологи и педагогики: история развития, понятие, объект и предмет, отрасли, направления и школы.
2. Методологические, общетеоретические и естественнонаучные позиции отечественной психологии и педагогики и их взаимосвязь в системе гуманитарных наук.
3. Соотношение объективной и субъективной реальности. Развитие психики в фило- и
онтогенезе. Структура и основные функции психики человека.
4. Психические процессы как основа функционирования психической сферы человека.
Характеристика основных познавательных и эмоционально-волевых процессов.
5. Проблема личности в психологии. Характеристика мировоззренческого и социально-психологического компонентов личностной сферы человека.
6. Психологическая структура личностной сферы человека. Сущность и общее содержание психических образований и свойств личности.
7. Методологические основы изучения личностной сферы человека. Этические требования к использованию результатов психологического изучения сотрудников.
8. Диагностика психологической сферы личности. Общая характеристика диагностических методов и методик.
9. Понятие, структура и условия формирования психологии больших групп. Особенности классовой, национальной, политической и религиозной психологии.
10. Группа и коллектив. Виды малых групп и их психологическая структура. Лидерство
как условие эффективности управленческой деятельности менеджера.
11. Общение как социально-психологическое явление. Содержание коммуникативной,
перцептивной и интерактивных функций общения.
1.
12. Социально-ролевое общение. Особенности общения в условиях функционирования
организации (фирмы).
13. Организационно-дидактические основы образования. Разработка и современное состояние проблемы непрерывного образования в Российской Федерации.
14. Характеристика российской образовательной системы: цель, содержание и система.
Задачи лицензирования и аккредитации образовательных учреждений.
15. Понятие и гуманистический характер процесса обучения. Возможности и основные
направления информатизации учебного процесса.
16. Методологические основы обучения: закономерности и принципы. Понятие, сущность и дидактические возможности основных теорий и концепций обучения.
17. Организационная система обучения: виды, понятие и классификация форм обучения. Особенности и возможности дистанционного обучения.
18. Понятие, классификация и содержание методов обучения. Понятие, функции и методика оценки знаний, навыков и умений в учебном процессе.
19. Воспитание как конкретно-историческое явление. Сущность, содержание и специфика воспитания. Особенности личностно-ориентированного воспитания.
20. Воспитательное взаимодействие в условиях воспитательной системы. Самоопределение, самоосознание и самооценка личности.
21. Теоретические основы технологии воспитания. Влияние целеполагания на соотношение и функции воспитательного процесса и воспитательной технологии.
22. Педагогический инструментарий воспитательных технологий. Выбор методов воспитания и техника их применения. Диагностика воспитанности.
23. Понятие и особенности семейного воспитания. Влияние отношений родителей и детей на эффективность семейного воспитания.
24. Специфика целей, задач, методов и средств, реализуемых в технологии семейного
воспитания. Виды рациональных отношений в семье.
II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАЧЕТУ
1. С использованием лекционного материала, рекомендованной основной и дополнительной литературы закрепить знание содержания изученного курса.
2. При подготовке особое внимание обратить на уяснение сущности понятий, используемых для раскрытия психолого-педагогических аспектов психологии и педагогики
как наук, психики человека, психологии личности, диагностики психологической
сферы личности, психологии группы и делового общения, социокультурного феномена образования, обучения как педагогического процесса, воспитания и его технологии, семьи как субъекта педагогического взаимодействия
В ХОДЕ ЗАНЯТИЯ БЫТЬ ГОТОВЫМ:
1.
2.
В течение 30 минут письменно изложить ответ на предложенный контрольный вопрос, вынесенный на зачет.
В процессе индивидуального собеседования с профессором (доцентом) ответить на
дополнительные вопросы, подтверждающие знание студентом содержания учебного
материала, указанного в контрольном вопросе.
2
Примечания. 1. Оценка «Зачтено» выставляется на основании:
 итогового учебного рейтинга студента, изучавшего курс в течение
учебного семестра, равного показателю 56 и выше баллов;
 результата письменного ответа на предложенный контрольный вопрос и последующего индивидуального собеседования с профессором
(доцентом) в ходе которого студент показал уверенное знание содержания контрольного вопроса в объеме не менее 50% .
 Интернет-тестирования, в ходе которого студент дал правильные ответы на не менее чем 56% вопросов или показал усвоение всех дидактических единиц.
2. Оценка « Не зачтено» выставляется в случае:
 если студент показал знание содержания контрольного вопроса в объеме менее 50%;
 студент при подготовке к ответу на предложенный контрольный вопрос использовал источники, раскрывающие его содержание, на бумажных, цифровых и других носителях;
 при подготовке к ответу студент обращается с вопросами (разговаривает) с другими студентами, находящимися в учебной аудитории;
 использования студентом мобильных и других средств связи при подготовке к ответу на контрольный вопрос.
3. Дата, время и место первой и второй (комиссионной) пересдачи зачета
устанавливается дирекцией института (деканатом факультета) по согласованию с профессором или доцентом, принимавшим зачет (первая пересдача), или заведующим кафедрой (вторая пересдача).
4. Апелляция на результат оценки знания студентом содержания изученного курса представляется в дирекцию института (деканат факультета) в письменном виде в день проведения зачета.
III. ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Основная литература:
1. Калюжный, А.С. Психология и педагогика: учеб. пособие. Введение, главы
1-11 / А.С.Калюжный. –Н.Новгород: НГТУ, НГПУ, 2010. -312 с.
2. Реан А.А. Психология и педагогика: учеб. пособие. Глава 12 /А.А.Реан,
Н.В.Бордовская, С.И.Розум. –СПб.: Питер, 2008. -432 с.
2. Дополнительная литература
1. Гуревич П.С. Психология и педагогика: Учебник / П. С. Гуревич. - М.:
Юнити, 2011. - 320 с.
2. Казанская В.Г. Психология и педагогика. Краткий курс / В. Г. Казанская. -
СПб.: Питер, 2010. - 240 с.
3. Пронина Е.Н. Психология и педагогика: Учебник / Е. Н. Пронина, В. В.
Лукашевич. - М.: Элит, 2010. - 351 с.
Профессор кафедры «Профессиональная психология и педагогика»
А.Калюжный
«____» декабря 2012 года.
3